《火車開啦》教學設計（精選3篇）

《火車開啦》教學設計 篇1

　　“改善學生的學習方式”是新課程改革的目標之一，也是本次課改的顯著特征。與此相應的，在《音樂課程標準》的總目標中，專門提出了“過程與方法”這個目標維度，并提出了“體驗、模仿、探究、合作、綜合”等方式方法，這就為實現音樂學習方式的改變提供了具有針對性的建議。如何在教學活動中轉變舊方式？新的方式會給音樂課堂帶來什么樣的變化？下面，就以三個教學片段為例，評析音樂學習方式的轉變所帶來的變化。

　　案例：《火車開啦》

　　案例背景說明

　　《火車開啦》是國家課程標準教材人音社音樂教材第一冊中的第九課。此課教材圍繞“游戲”主題，依次展開了欣賞《火車波爾卡》、演唱《火車開啦》、游戲《躲貓貓》三塊學習內容。很明顯，本課所涉及的音樂“知識與技能”教學目標是：在“開火車”的游戲中，聽賞《火車波爾卡》，感受樂曲的情緒和音樂形象；學唱《火車開啦》，感受歌曲的歡快情緒，并演唱歌曲；為了體現音樂課程標準中所提的“三維一體的教學目標”，完成教學任務，教師進行了以下的教學設計。

　　案例實景

　　師：同學們，火車是怎樣開的？（同學們自由的圍著老師，老師站在教室中央進行教學）

　　生1：“邊叫邊開的”。

　　生2：“很快的開過來的”。

　　生3：“開始快，離我們近的時候就慢下來了”。

　　師：那我們一起來模仿火車開過來的聲音和動作吧。

　　生1：雙手合成筒狀，邊走邊發出“嗚---------” 的聲音。

　　生2：雙手放置胸前，如劃漿狀，嘴中發出 “轟—  隆—，轟—隆—，轟 隆 ，轟隆　轟隆轟隆 ”的聲音。

　　生3：雙臂在胸前交*畫圈模仿，嘴中發出“轟隆轟隆，轟隆，轟—隆—，轟—  隆—”的聲音。

　　師：“能借助其它的工具，模仿出火車開的聲音，比如用手掌、我們的身體、我們的桌椅等等”。

　　學生自由創作表現，有的拍打書本，模擬火車開時的聲響；有的幾個同學一組，搖動桌椅表現聲響和動作，有的┄┄。

　　師：老師也想與你們一起學火車開的樣子，你們歡迎老師嗎？（生：歡迎）

　　教　　師充當火車頭，學生一個個牽著老師的衣服，如火車接龍樣，做起開火車的游戲。游戲中，師生共同練習、創作表現不同的節奏與聲勢。

　　在游戲開始時，師生、生生之間相互合作，模仿表現火車啟動的聲音;在游戲過程中，可以不斷的讓學生變換角色，充當“火車司機”，并根據實景創作一些簡短的節奏語言（如：“同學上車”、“到站了”、“ 火車司機，開著火車”）和動作（如：用椅子當“火車座位”）等進行練習，還可以將聽賞《火車波爾卡》溶入其中。 

　　【案例評析】

　　對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學習的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將欣賞、唱歌、節奏、聲勢練習、創作表現等“知識與技能”均溶入游戲之中，讓學生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。

　　游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信力。在這樣的學習方式中，“知識與技能”的目標達到了，“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的目標也達到了。真是“一舉三得”。這“得”全受益于采取了“游戲、合作”的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發著濃濃的人文氣息。  

《火車開啦》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、在熟悉歌曲的基礎上，樂于探索火車司機邀請朋友的游戲規則。

　　2、愿意積極參與“開火車”的游戲，感受與同伴合作的樂趣。

　　活動準備：

　　1、前期經驗：學唱過歌曲，對火車有一定的了解。

　　2、音樂

　　活動過程：

　　一、回憶歌曲——進一步熟悉歌曲

　　1、師：你們想做一個開火車的小司機嗎？在開火車之前，我們一起來演唱歌曲《火車開啦》。

　　2、師：小火車司機在開火車的時候心情是怎么樣？那我們應該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢？（用開心、歡快的聲音演唱）

　　3、師：我們來試一試，做一個快樂的小司機。（再次演唱歌曲）

　　4、小結過渡：你們都是快樂的火車小司機！

　　二、開火車——創編動作

　　1、師：你們都是小司機，那你是怎樣開火車的呢？

　　2、幼兒聽音樂開火車。（找出有節奏開車的小朋友）

　　3、再次開火車，注意車輪要一下一下地轉。

　　4、小結：我們的火車開得又快又穩，小司機的本領真大！

　　三、音樂游戲——體驗合作游戲的樂趣

　　1、觀看錄像，探索游戲規則。

　　2、請個別幼兒做火車小司機邀請小朋友乘車。

　　3、搭成長長的小火車，開往上海動物園。

　　4、小結：我們的小火車還可以開到很多的地方，以后我們再來做火車小司機，帶朋友去更漂亮、好玩的地方。

《火車開啦》教學設計 篇3

　　教學目標 ：

　　①學習用歡快活潑的情緒、輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲《火車開啦》。

　　②通過歌曲的游戲，養成學生聽音樂做動作的習慣。

　　③能結合自己的感受與同學們一起讀出三聲部節奏

　　教學內容：

　　①學唱與表演《火車開啦》

　　②編創與活動《火車開啦》

　　教學過程 ：

　　同學們，老師問你一個問題：誰坐過火車呀？啊！有這么多的同學都見到過火車，那老是想考考大家，看看誰最留心：火車它都發出什么聲音？（轟隆；嗚—；卡嚓卡嚓）同學們真細心，比老師記得還清楚。嗚的聲音，我們說是火車的叫聲；轟隆的聲音，我們說是火車大輪的聲音；卡嚓的聲音，我們說是小輪的聲音。老師特別喜歡聽火車的叫聲，大家來模仿火車叫聲好不好？（嗚—）大家再來學一學大輪的聲音（轟隆）大家再來學一學小輪的聲音（卡嚓卡嚓）大家學的真好！老師現在分一下工：一組同學模仿火車的叫聲，二組和三組的同學模仿大輪的聲音（我們大家一起試一次）；四五組來模仿小輪的聲音，和二三組一起試一次；我們大家合在一起來配合一次。

　　我們這列火車開得真棒！我們聽一聽，又有一列火車開來了。（歌曲范唱）看來坐在這列火車里的小朋友真高興，他們和我們一樣也在模仿火車輪子發出的聲音，他們模仿的是大輪子還是小輪子，我們再來聽聽（歌曲范唱）。哦，這次我們都知道了是模仿小輪子。他們高高興興在唱什么呢？我們一起再來聽聽（歌曲范唱）。我們小聲地一起讀一讀歌詞。老師已經學會了這首歌曲，大家聽老師唱一遍。我們小聲的一起唱一遍。（教師根據具體情況進行重點教學，加上三聲部的強弱變化）老師發現同學們都已經坐不住了，都想坐一坐自己開得的小火車。

　　下面我們小組之間互相討論一下，誰扮演司機、誰扮演乘客，還有你們這列火車準備去哪里，路線應該怎么走？（小組討論）組來，你們準備去哪里？哦，其余的同學我們演唱這首歌曲。現在，開往方面去的火車就要開車了，請大家準備好！（歌曲伴奏）

　　組來，你們準備去哪里？這次誰能夠來當列車上的廣播員。（歌曲伴奏）

　　這兩個組的小火車開得真不錯！老師想和大家做一個“起名字”在游戲。大家將小椅子都擺在墻的四周，大家圍成一個圓圈站在小椅子旁邊。這里有三個沒有起名字的火車站，老師請四名同學唱著《火車開啦》這首歌曲從北京站出發，在沒有名字的一個站停下，誰能夠通過站長的測試，誰可以將自己的名字寫在站牌上。你們幾個來試試，老師來當站長。（教師彈琴伴奏）站長開始考試了：“兒童的火車向前開，我們的心情多愉快，轟隆隆隆隆轟隆隆，快樂的歌兒唱起來。”大家覺得誰表現最好？那好，我們讓寫上他自己的名字。（往返三次）

　　這節課我們大家表現的真不錯，不僅學會了歌曲，還為火車站起了名字。同學們，我們這節課就到這里，下課！大家隨著音樂走出教室。