《鄭人買履》閱讀原文閱讀題答案（精選7篇）

《鄭人買履》閱讀原文閱讀題答案 篇1

　　《鄭人買履》這則故事故事中的人只相信量腳得到的尺碼，而不相信自己的腳，不僅鬧出了大笑話，連鞋子也買不到。下面是小編整理的關(guān)于《鄭人買履》閱讀題目及其參考答案，希望對(duì)大家有幫助。

《鄭人買履》閱讀原文

　　鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足? ”曰：“寧信度,無(wú)自信也。”

《鄭人買履》閱讀題目

　　18.解釋文中加點(diǎn)的字。 (2分)

　　1、___________________________ 2、____________________________

　　3、____________________________ 4、____________________________

　　19.翻譯文中劃線句子。(4分)

　　20.從文中找出鄭人最可笑的言行。(2分)

　　____________________________

　　21.從這篇寓言中你懂得了什么道理?(2分)

　　____________________________

　　22.這則寓言諷刺了什么樣的人?(2分)

《鄭人買履》閱讀答案

　　18.(2分)1、量長(zhǎng)短 2、到……去 3、量好的尺碼 4、同“返”，返回。

　　19.(4分)(1)為什么不用腳試一試鞋子的大小呢?

　　(2)我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。

　　20.(2分)寧信度,無(wú)自信也。

　　21.(2分)說(shuō)明做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成功的。

　　22、(2分)諷刺了因循守舊，固執(zhí)己見(jiàn)，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實(shí)際，采取靈活對(duì)策的蠢人。

《鄭人買履》閱讀譯文

　　有一個(gè)想要買鞋的鄭國(guó)人，他先測(cè)量好自己腳的尺碼，然后把尺碼放在他的座位上。等到了集市，他忘了帶量好的尺碼。他已經(jīng)挑好了鞋子，才說(shuō)：“我忘記帶量好的尺碼了。”返回家去取尺碼。等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了，于是他沒(méi)有買到鞋。 有人問(wèn)：“為什么不用你的腳去試試鞋的大小呢?”　他說(shuō)：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。”

《鄭人買履》閱讀原文閱讀題答案 篇2

　　（一）

　　鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也。”

　　1.《鄭人買履》選自________，作者_(dá)_______，________（朝代）人。

　　2.給下列字注音。

　　①履（    ）  ②寧（    ）

　　3.解釋字詞。

　　（1）履（    ）  （2）操（    ）

　　（3）寧（    ）  （4）罷（    ）

　　4.翻譯下列句子。

　　①及反，市罷，遂不得履。________________________

　　②寧信度，無(wú)自信也。________________________

　　5.這則寓言故事包含了什么道理？

　　________________________________________________

　　6.請(qǐng)你至少寫出兩個(gè)帶“履”的成語(yǔ)。

　　________________________________________________

　　（二）

　　楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

　　1.《刻舟求劍》這則寓言出自《________》，編者是________。

　　2.為下列字注音。

　　①墜（    ）  ②遽（    ）  ③契（    ）

　　3.解釋下列詞語(yǔ)。

　　①涉（    ）  ②是（    ）

　　③遽（    ）  ④求（    ）

　　4.分別指出加粗詞所指代的內(nèi)容。

　　①其劍自舟中墜于水（    ）  ②遽契其舟（    ）

　　5.翻譯句子。

　　①是吾劍之所從墜。  譯文：________________________

　　②求劍若此，不亦惑乎？  譯文：____________________

　　6.這則寓言故事包含了什么道理？

　　________________________________________________

　　參考答案

　　（一）1.《韓非子》  韓非  戰(zhàn)國(guó)  2.①履（lǚ）  ②寧（nìng）  3.（1）鞋子 （2）拿 （3）寧可 （4）集市已經(jīng)解散  4.①等他趕回來(lái)時(shí)，集市已經(jīng)關(guān)了，（他）終于沒(méi)買到鞋。 ②我寧愿相信尺碼，也不相信我自己的腳。  5.啟發(fā)人們要正確認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題，要根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題。一切從實(shí)際出發(fā)，做到具體問(wèn)題具體分析。  6.削足適履  如履薄冰  履險(xiǎn)如夷

　　（二）1.呂氏春秋  呂不韋  2.①墜（zhuì） ②遽（jù） ③契（qì）  3.①渡江 ②這兒 ③急忙 ④尋求  4.①涉江者 ②代“舟”  5.①我的寶劍是從這兒掉落下去的。 ②像這樣找劍，豈不是太荒唐了嗎？  6.世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

《鄭人買履》閱讀原文閱讀題答案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.　　　　激發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。

　　2.　　　　了解兩則寓言的寓意。

　　3.　　　　掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生。《鄭人買履》在小學(xué)人教版十二冊(cè)原文出現(xiàn)過(guò)，《刻舟求劍》在第六冊(cè)以白話文的方式出現(xiàn)。現(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊(cè)教材中，雖然有重復(fù)之嫌，但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過(guò)渡降低了難度。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

　　作為初中文言教學(xué)的起始課，進(jìn)度不宜太快，一課時(shí)可能比較緊張，故安排兩課時(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.　　　　熟讀課文，整體把握。

　　2.　　　　教給方法，歸納整理。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.　　　　請(qǐng)同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過(guò)的寓言故事。

　　2.　　　　介紹《韓非子》，導(dǎo)入新課。

　　二、熟讀課文，整體把握。

　　1.　　　　齊讀課文。

　　2.　　　　師生評(píng)價(jià)，正字正音。

　　（要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽(tīng)與自己不一樣的讀音，判斷正誤）

　　3.　　　　學(xué)生自讀。

　　4.　　　　同桌互讀。

　　三、教給方法，歸納整理。

　　1.　　　　在活頁(yè)紙畫制表格（先畫出框架，抄好原文，空好格。）

　　時(shí)間　　　　內(nèi)容　　　　備注

　　2003.9.11　　　　鄭人買履　　　　《韓非子》

　　鄭人有欲買履者　　　　欲（且）：想要，打算。

　　鄭國(guó) 想要（lǚ）鞋子　　　　

　　鄭國(guó)有個(gè)想買鞋子的人，　　　　

　　先自度其足　　　　(duó)量長(zhǎng)短

　　(duó)量長(zhǎng)短　　　　度

　　事先量了自己的腳　　　　   （dù）尺碼

　　而置之其坐　　　　置之不理

　　同“坐”，座位。　　　　

　　把量好的尺碼放在他的座位旁邊。　　　　

　　2.　　　　教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。

　　3.　　　　原文抄好后，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照注釋，給加點(diǎn)字注音，解釋，翻譯句子。

　　四、布置作業(yè)。

　　課上沒(méi)有完成的，課后繼續(xù)完成。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.深入理解，積累詞語(yǔ)。

　　2.了解寓意，拓展能力。

　　一、檢查反饋。

　　1.齊讀課文。

　　2.抽查同學(xué)的作業(yè)情況（到展示臺(tái)上展示）

　　3.師生評(píng)價(jià)。

　　二、積極聯(lián)想，深入理解文言詞語(yǔ)。

　　1.　　　　啟發(fā)學(xué)生積極聯(lián)想，深入理解文言詞語(yǔ)，句式。

　　教師示范：文中“鄭人有欲買履者”而小學(xué)教師材中選用的是“鄭人有且置履者”

　　這兩句話的意思基本一致，只是個(gè)別字不一樣，由此可見(jiàn)：“欲”與“且”、“買”與“置”意思相近。請(qǐng)?jiān)诨铐?yè)夾上“備注”欄上記下來(lái)。（見(jiàn)上）

　　2.　　　　引導(dǎo)學(xué)生積極思考每個(gè)詞語(yǔ)的意思，想想他的近義詞、反義詞、或者包含這個(gè)詞的成語(yǔ)有哪些，同一個(gè)詞有幾個(gè)不同的意項(xiàng)等。（學(xué)生自主研究）

　　3.　　　　請(qǐng)同學(xué)談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.　　　　師生評(píng)價(jià)。（尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，把握不準(zhǔn)的問(wèn)題存疑，課后研究。）

　　三、了解寓意，拓展能力。

　　1.　　　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩則寓言告訴我們什么道理。（理解難度不大，學(xué)生可以完成）

　　2.　　　　思考：《刻舟求劍》原文中省略了幾句話：“以此故法為其國(guó)，與此同。時(shí)已徙矣，而法不徙，以此為治，豈不難哉？”

　　請(qǐng)同學(xué)思考：這幾句什么意思？為什么省略呢？

　　3.　　　　結(jié)合介紹《呂氏春秋》的相關(guān)知識(shí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.　　　　背誦課文。

《鄭人買履》閱讀原文閱讀題答案 篇4

　　基礎(chǔ)題1.給下列加粗的字注音。（7分）（1）鄭人買履（    ）      （2）遂（    ）不得履（3）寧（    ）信度        （4）遽（    ）契（    ）其舟2.你覺(jué)得下邊的字容易寫錯(cuò)的部位是什么，或容易與什么字混淆，試作說(shuō)明。（3分）（1）遂：（2）涉：（3）墜：3.解釋下列加粗的詞。（6分）（1）置之其坐  坐：          （2）而忘操之  操：（3）反歸取之  反：          （4）遽契其舟  遽：（5）楚人有涉江者  涉：      （6）寧信度，無(wú)自信也  無(wú)：4.辨別下邊語(yǔ)句中的“度”的不同意思。（4分）（1）先自度其足，而置之其坐  度：（2）已得履，乃曰：“吾忘持度。”  度：5.解釋下列語(yǔ)句中“是”的意思。（6分）（1）是吾劍之所從墜  是：（2）你不要把他說(shuō)得一無(wú)是處  是：（3）韓非是《韓非子》的作者  是：6.解釋下列“之”的意思，并按要求歸類。（4分）先自度其足，而置之①其坐至之②市，而忘操之舟止，從其所契者入水求之③（1）做代詞，代物的：（2）做動(dòng)詞用的：7.說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的意思。（8分）（1）及反，市罷，遂不得履。  （2）人曰：“何不試之以足？”  （3）其劍自舟中墜于水。  （4）舟止，從其所契者入水求之。  8.讀句子，回答問(wèn)題。（8分）（1）鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。（這個(gè)鄭人自己去集市上買鞋，卻先要量好自己的尺碼。這個(gè)“多此一舉”的行為反映了什么？）   （2）舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？（這個(gè)刻舟求劍的楚人“惑”的原因是什么？這給我們?cè)鯓拥膯⑹荆浚?nbsp; 9.課文中的鄭人和楚人的言行都十分可笑，請(qǐng)按要求默寫出有關(guān)句子。（10分）（1）鄭人最可笑的“言”：  （2）楚人最可笑的“行”：10.填空。（4分）（1）《鄭人買履》選自《________________》，作者是________。《刻舟求劍》選自《________________》。（2）讀了這兩則寓言后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)：________________________。綜合題這兩則寓言中的“鄭人”和“楚人”有什么共同點(diǎn)？你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中還有這樣的人嗎？如果有，請(qǐng)舉出例子說(shuō)明。 參考答案 基礎(chǔ)題1.（1）lǚ（2）suì （3）nìng（4）jù  qì（5）duó dù2.（1）容易與“逐”混淆。（2）右下邊容易多寫一點(diǎn)。（3）容易與“墮”混淆。3.（1）同“座”（2）拿，攜帶（3）同“返”（4）立即，匆忙（5）渡，從水上經(jīng)過(guò)（6）不，不要4.（1）量長(zhǎng)短，是動(dòng)詞（2）指量好的尺碼，是名詞。 5.（1）這，這兒（2）對(duì)，正確（3）表示前后兩者是同一的（或表示肯定判斷）6.之①：指量好的尺碼之②：到……去之③：指劍（1）①③（2）②7.（1）等到這個(gè)鄭人回到集市上，集市已經(jīng)散了，終于沒(méi)有買到鞋。（2）有人問(wèn)他：“你為什么不用腳試鞋呢？”（3）他的劍從船上掉到水里（4）船一停，那人便從他刻有記號(hào)的地方潛入水底去找劍。8.（1）反映他思想僵化，寧可信“度”而不信自己的腳（2）原因是他不知道船和劍的關(guān)系是一動(dòng)一靜，而把兩者都看成靜的了。這啟示我們要尊重實(shí)際，用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。9.（1）寧信度，無(wú)自信也。（2）從其所契者入水求之。10.（1）韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上韓非 呂氏春秋·察今 （2）用假托的故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理，帶有諷刺性 綜合題兩人都思想僵化，不懂得實(shí)事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買不到鞋，楚人找不到劍。聯(lián)系實(shí)際舉例，可以舉死搬教條，硬套框框，而不顧客觀實(shí)際的人，也可舉一味憑主觀想像從事，無(wú)視變化了的客觀實(shí)際的人。等第評(píng)定參考意見(jiàn)：優(yōu)：鄭人和楚人的共同點(diǎn)概括得正確，能準(zhǔn)確舉出現(xiàn)實(shí)中的例子，說(shuō)得簡(jiǎn)要。良：鄭人和楚人的共同點(diǎn)概括得正確，舉出的例子尚可，但不夠準(zhǔn)確。中：分別說(shuō)了鄭人和楚人的特點(diǎn)，也能聯(lián)系實(shí)際來(lái)舉例。下：不會(huì)概括這兩個(gè)人的特點(diǎn)，舉例也不準(zhǔn)確。

《鄭人買履》閱讀原文閱讀題答案 篇5

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、能借助注釋及工具書讀懂課文大意

　　2、正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文

　　3、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解

　　[學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文

　　[教材分析]

　　一、主題思想

　　《鄭人買履》這篇寓言以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言敘述了古代有個(gè)鄭國(guó)人去集市買鞋，因只相信量好的尺寸卻不相信自己的腳下，結(jié)果沒(méi)有買到鞋的故事，諷刺世上很多人不顧實(shí)際情況，只相信教條的做法。

　　《刻舟求劍》講的是這樣一個(gè)令人捧腹的故事，戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚國(guó)有個(gè)人乘船渡江，他佩帶的劍掉到了江里，他馬上在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)，船靠岸之后，他立即從刻下記號(hào)的地方跳進(jìn)水里去找自己的劍，結(jié)果當(dāng)然是找不到的，這則寓言故事，用來(lái)調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí)，不知變通的人。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　《鄭人買履》

　　第一層：鄭人買履的過(guò)程和結(jié)果。

　　第二層：通過(guò)人物對(duì)話，使故事的諷刺效果大大增強(qiáng)。

　　《刻舟求劍》

　　第一層：楚人丟劍和找劍的過(guò)程。

　　第二層：議論、譏笑這種找劍方法是糊涂的方法。

　　四、寫作特色

　　這兩則寓言故事篇幅都很短，但情節(jié)完整、敘事生動(dòng)、語(yǔ)言明白如話，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生。《鄭人買履》在小學(xué)人教版十二冊(cè)原文出現(xiàn)過(guò)，《刻舟求劍》在第六冊(cè)以白話文的方式出現(xiàn)。現(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊(cè)教材中，為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過(guò)渡降低了難度。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

　　[學(xué)習(xí)過(guò)程]

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　1、查閱課外資料，掌握文學(xué)常識(shí)

　　提示：①準(zhǔn)備以前學(xué)過(guò)的一兩則寓言并能口述出來(lái)

　　②查找作者及寓言出處的相關(guān)資料2、課前須掌握的字詞與句式

　　⑴給下列加點(diǎn)的字注音并解釋

　　度其足吾忘持度遂不得履遽契其舟

　　⑵翻譯下列各句。

　　①先自度其足，而置之其坐

　　②置之市，而忘操之。

　　③寧信度，無(wú)自信也。

　　④是吾劍之所從墜。

　　⑤求劍若此，不亦惑乎？

　　3、反復(fù)閱讀課文，能用自己的語(yǔ)言口述故事情節(jié)。

　　[學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)]

　　在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意，學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理

　　[課堂學(xué)習(xí)]

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、我國(guó)寓言故事很多，請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　讀過(guò)這些寓言故事之后，你明白了一些什么樣的道理。

　　（如“龜兔賽跑”：烏龜跟兔子賽跑，結(jié)果兔子失敗。寓意：驕傲使人落后、失敗。“守株待兔”：種田人放棄勞作，想不勞而獲。寓意：成果靠勞動(dòng)取得，不勞而獲的僥幸心理是危害自己的。）

　　這就是寓言：在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)另外兩則寓言：《鄭人買履》和《刻舟求劍》，相信大家一定能明白更多的道理。

　　2、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹作者及寓言出處的相關(guān)資料

　　二、熟讀課文，整體把握。

　　1、齊讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時(shí)，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問(wèn)話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。讀《刻舟求劍》時(shí)，要讀出同船人催他時(shí)著急懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。

　　2、師生評(píng)價(jià)，正字正音。

　　3、學(xué)生自讀，畫出并掌握文中的生字詞

　　4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內(nèi)容

　　5、找出疑難問(wèn)題

　　三、合作探究

　　1、以小組為單位解決疑難問(wèn)題

　　2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題

　　四、反饋交流

　　1、給加點(diǎn)字注音

　　買履度其足涉江契其舟

　　2、找出句中通假字，并加以解釋

　　（1）置之其坐

　　（2）反歸取之

　　3、請(qǐng)指出“之”在下列詞語(yǔ)中的意思

　　（1）置之市

　　（2）而忘操之

　　（3）何不試之以足

　　4、解釋加點(diǎn)字，并翻譯句子

　　（1）何不試之以足

　　（2）是吾劍之所從墜

　　五、翻譯復(fù)述故事內(nèi)容，并思考討論

　　1、找出《鄭人買履》中能反映那個(gè)買鞋的鄭人思想性格的語(yǔ)句，就寓言的內(nèi)容來(lái)看，你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人？

　　2、你有什么辦法找到《刻舟求劍》中楚人丟失的那把劍？

　　3、《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號(hào)”這一細(xì)節(jié)？

　　“刻舟”時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然沒(méi)有結(jié)果的無(wú)奈相映成趣，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)刻畫了這個(gè)愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想象“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然，用自己的話表述。

　　4、鄭國(guó)人和楚國(guó)人錯(cuò)在哪里？這兩則寓言告訴我們什么道理？有什么現(xiàn)實(shí)意義？

　　六、共同完成“拓展練習(xí)”

　　①根據(jù)意思寫出成語(yǔ)：

　　沒(méi)有真實(shí)本領(lǐng)的人，混在里面湊數(shù)，或比喻以次充好。

　　比喻自己的言行前后互相抵觸。

　　畫蛇時(shí)給蛇添上腳，比喻多此一舉，不但無(wú)益，反面有害。

　　塞住耳朵去偷鈴，比喻不能欺騙別人只能欺騙自己。

　　②閱讀下文，回答下面問(wèn)題。

　　虎求百獸而食之，得狐。

　　狐曰：“子無(wú)敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也！——子以我為不信！吾為之先行，子隨我后，虎以為然，故遂與之行，獸見(jiàn)之皆走，虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。

　　1、這則寓言說(shuō)明了什么道理？

　　2、用“狐假虎威”造一個(gè)句子。

　　3、“獸見(jiàn)之皆走”中的“走”是什么意思？請(qǐng)列舉出帶“走”字的成語(yǔ)三個(gè)。

　　4、口頭復(fù)述《狐假虎威》的故事大意，可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，力求說(shuō)得生動(dòng)流暢。

　　[鞏固與延伸]

　　1、采取多種形式背誦課文。

　　2、展開(kāi)合理想象，擴(kuò)寫《鄭人買履》或《刻舟求劍》的故事

　　3、選擇兩則寓言中你喜歡的一則，小組表演，注意豐富人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

《鄭人買履》閱讀原文閱讀題答案 篇6

　　知識(shí)廣角

　　一、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　涉江者（shè shē ）    墜于水（zhuì duò）  所契者（ qì qiè ）

　　買履者（lǚ lüè ）     及市（jí jì ）      舟已行矣（ yǐ yī ）

　　二. 試著寫出下列字的意思。

　　求----            楚----             涉-----   

　　惑----            契----             寧----   

　　欲----            度----             遂----

　　三. 先寫出加線字的意思，再寫出句子的意思。

　　1. 其劍自舟中墜于水。

　　墜：

　　2. 是吾劍之所以墜。

　　吾：

　　3. 遽契其舟

　　遽契：

　　4. 求劍若此，不亦惑乎

　　若此：              

　　5、先自度其足而置之其坐。

　　度：        坐：

　　6、寧信度，無(wú)自信也

　　無(wú)：

　　趣味課堂

　　四、用自己的話回答下面的問(wèn)題。

　　1、為什么這位鄭人會(huì)“寧信度，無(wú)自信”？

　　2、《刻舟求劍》這則寓言告訴了我們什么道理？

　　拓展訓(xùn)練

　　思維碰碰車

　　五、請(qǐng)你結(jié)合自己對(duì)這兩則寓言的理解，來(lái)勸一勸寓言中的人物吧！

　　六、閱讀下面的古文，結(jié)合注釋，完成后面的練習(xí)。

　　楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒。

　　一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，予安能為之足？”遂飲其酒。

　　為蛇足者，終亡其酒。                                   出自《戰(zhàn)國(guó)策  齊策二》

　　注釋：

　　祠：祭祀。

　　舍人：舊時(shí)貴族家中所養(yǎng)的幫忙的人。

　　卮：（zhi)古代盛酒的器皿。

　　謂：告訴，這里當(dāng)“商量”講。

　　引：取過(guò)來(lái)。

　　且：將要，快要。

　　固：本來(lái)。

　　安：怎么，哪里。

　　亡：失去，丟失。

　　思考題：

　　（1）寫出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”（       ）（          ）（         ）

　　未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，予安能為之足？”遂飲其酒。（        ）（           ）

　　（2）這則寓言寫的是（                   ）的事，告訴我們（                           ）的道理。

　　（3）給這則寓言加個(gè)合適的題目：《                        》

　　自由空間

　　七、小小資料員

　　課外收集一些古代的寓言故事，試著讀一讀，理解其中蘊(yùn)含的道理，然后用白話文廛給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。比一比誰(shuí)的寓言故事最精彩！

《鄭人買履》閱讀原文閱讀題答案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、初步了解寓言這種文學(xué)形式

　　2、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解

　　3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意

　　4、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解

　　2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意

　　3、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞

　　教學(xué)設(shè)想；

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意，學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理

　　教學(xué)過(guò)程；

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、我國(guó)寓言故事很多，請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（課前搜集我國(guó)古代的寓言故事，如：掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)等）

　　2、寓言：是一種文學(xué)體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進(jìn)行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。

　　3、文言文的特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練

　　二、作家、作品

　　1、韓非：戰(zhàn)國(guó)后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，出身韓國(guó)貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見(jiàn)韓國(guó)日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國(guó)強(qiáng)兵，韓王不聽(tīng)，退而著書十萬(wàn)余言。書傳至秦國(guó)，秦王大為賞識(shí)，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國(guó)送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。

　　2、《鄭人買履》出自《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》。《韓非子》是戰(zhàn)國(guó)韓國(guó)貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。

　　三、疏通字詞字義

　　1、字音、字形

　　lǚ   履   suì  遂  nìng 寧  度：duó量長(zhǎng)短  dù  量好的尺碼

　　2、通假字

　　坐，同“座”，座位。

　　反，同“返”，返回。

　　3、重要語(yǔ)句

　　（1）鄭人有欲買履者，“定語(yǔ)后置”句，現(xiàn)在順序應(yīng)為：有欲買履（的）鄭人。

　　（2）寧信度，無(wú)自信也。倒裝句，實(shí)際上為：“寧信度，無(wú)信自也。”

　　4、復(fù)述故事

　　5、準(zhǔn)確翻譯，做到字字落實(shí)

　　6、你怎樣看待“鄭國(guó)人”，怎樣看待“鄭人買履”。

　　7、文章寓意

　　（1）從鄭人相信尺碼的角度來(lái)看，其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)。

　　（2）從鄭人返家取尺碼的角度看，其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械，而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，靈活機(jī)動(dòng)地處理各種變化的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，齊背《鄭人買履》。

　　二、查字典，讀準(zhǔn)字音。

　　sshè  涉  jù遽    qì  契  yǐ  矣    ruò  若   

　　三、作家、作品

　　1、呂不韋，秦莊襄王及秦王嬴政時(shí)，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。

　　2、《刻舟求劍》出自《呂氏春秋·察今》，《呂氏春秋》，也稱《呂覽》，是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的相國(guó)呂不韋的門客編寫的一部書，是雜家的代表著作。此書語(yǔ)言精練，《史記·呂不韋列傳》說(shuō)，書寫成后，“布咸陽(yáng)市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來(lái)形容文辭高妙，不可更改。

　　四、重點(diǎn)語(yǔ)句

　　1、楚人有涉江者，“定語(yǔ)后置”句，現(xiàn)在順序應(yīng)為：有涉江（的）楚人。

　　2、2、是吾劍之所從墜。

　　注：（1）是，指示代詞，這兒。（2）所······者， ······的地方（3）所從墜，（劍）墜落的地方。

　　意思是：這是我的劍墜落的地方。

　　3、求劍若此，不亦惑乎？

　　注：（1）若，像。（2）“不亦……乎？” 是一種委婉的反問(wèn)句式。

　　4、對(duì)文中一些字詞的理解。

　　“墜”寫出楚人的慌亂，“遽”寫出楚人反應(yīng)速度之快，“入”“求”又寫出其行為的愚蠢。

　　5、寫法評(píng)析：對(duì)比、反問(wèn)揭其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對(duì)比，指出“求劍若此”不僅找不到劍，而且太糊涂了。看來(lái)不應(yīng)靜止地看問(wèn)題。

　　四、討論

　　1、你有什么辦法找到這把劍？

　　2、鄭國(guó)人和楚國(guó)人錯(cuò)在哪里？

　　3、兩則寓言有什么共同的寓意？

　　諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見(jiàn)，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的人。