育兒觀念：重視孩子們的精神獎勵
三、案例分析
在調動孩子積極性上，父母適當地給孩子一些物質鼓勵，在本質上沒有什么不好。但是，如果孩子無論做什么，家長都給予一定的物質作為獎勵，久而久之，孩子就成了物質鼓勵的奴隸。于是，物質鼓勵就演變成孩子做事的動力，只要做事就要圖好處，沒有物質獎勵不做事，物質鼓勵成了一種交易，成了干與不干的籌碼。物質的刺激作用確實能調動孩子的積極性，但它的作用是一時的，短暫的，不能長時間地支配孩子的行為。畢竟孩子對物質的激勵性是有限的，當孩子一旦得到它，努力的欲望就會自然減小或消失，需要新的和更大的物質刺激才能再次激起他努力的愿望。從長遠來看，這種物質上的鼓勵，不利于孩子良好行為習慣和優秀品質的形成。
心理學家雷珀曾做過一個實驗：他挑出一些喜歡繪畫的孩子分成兩組，一組許諾“畫得好就給獎賞”，另一組只告知“想看看你們的畫”。結果三個星期后，前組的孩子們大多不情愿主動去繪畫，興趣明顯地降低了。而后組的孩子們卻一如既往地積極繪畫。這個實驗告誡我們，物質鼓勵固然可以強化某種良性行為，但它會使人只對其獎賞感興趣，而對事情(活動)本身失去興趣。對成長中的孩子來說，一味的無原則的物質鼓勵是一種潛意識的錯誤引導，往往會使孩子滋生為物質而物質的唯利是圖的思想，影響孩子正確價值觀、人生觀的形成。
四、案例反思
家長激勵孩子方面，應該多用精神鼓勵，丟開物質鼓勵側重表揚孩子努力的過程和價值，及時地給予孩子肯定和鼓勵，這比物質鼓勵更重要。父母的一個親吻、一個笑臉、一個擁抱、一句肯定、一聲贊揚，這些都是給孩子最好的獎賞和鼓勵。巧用名人效應也是一種良好的激勵措施，如名人的成長經歷、勵志故事、勵志名言等。名人的榜樣激勵作用是巨大的，它能激發孩子無限的情趣和不斷進取的斗志，進而幫助孩子樹立更高的行為目標。在家庭教育中，行之有效的精神鼓勵一旦被植入孩子的心中，就會生根發芽，一直潛意識地強有力地激勵著孩子，甚至影響其終生。