給家長(zhǎng)的教子心得：我兒子吃虧了
這天中午，我正在廚房做飯，兒子哭著回來(lái)了，一問(wèn)才知道二樓鄰居家的孩子故意把他絆倒了，額頭上起了個(gè)大包。丈夫見(jiàn)了兒子額頭上的紫血包，又心疼又生氣，責(zé)怪我把孩子教得太老實(shí)了。其實(shí)，我又何嘗不心疼不氣惱呢，可是，這種事是難免的。孩子之間，由于種種原因，強(qiáng)欺弱，大欺小是常有的事。他們吵架大多是因?yàn)閾寠Z東西，或是自己的東西被別人弄壞而引起的。孩子們就是在吵吵鬧鬧的過(guò)程中，不斷地矯正各種行為，逐步互相適應(yīng)，學(xué)會(huì)較好地與他人交往。從這個(gè)意義上說(shuō)止：孩子吵架、吃虧受欺負(fù)都是他們?yōu)榘l(fā)展社會(huì)交往能力所付的“學(xué)費(fèi)”。實(shí)際上，大多數(shù)孩子在吃過(guò)幾次虧、受過(guò)幾次欺負(fù)后，都會(huì)調(diào)節(jié)自己的行為使自己少吃虧、少受欺負(fù)。
因此我認(rèn)為，家長(zhǎng)大可不必為孩子吃虧受欺負(fù)而過(guò)分焦慮， 也不應(yīng)為此把孩子關(guān)在家里，或跟在孩子屁股后面做“保護(hù)神”，更不必為此大動(dòng)肝火。有些家長(zhǎng)因孩子吵架而導(dǎo)致大人之間、鄰里之間不和睦，這越發(fā)犯不著，豈不知孩子們今天吵過(guò)，明天又和好如初了。平時(shí)，我常常教育孩子不要搶奪別人的東西，別人弄壞了你的東西，你可以批評(píng)他，不可以打人罵人。但是，由此往往會(huì)出現(xiàn)孩子不打人家，而人家總是先打他的情況。對(duì)此， 我丈夫認(rèn)為，對(duì)那些攻擊性強(qiáng)、一向欺負(fù)別人的孩子，應(yīng)該給予必要的還擊以自衛(wèi)，否則等于是在助長(zhǎng)對(duì)方的霸道行為。孩子的自衛(wèi)行動(dòng)可能比老師、家長(zhǎng)的口頭教育更有效。
其實(shí)，丈夫的話不無(wú)道理。但我以為對(duì)孩子進(jìn)行這樣的教育， 在孩子聽(tīng)來(lái)就變成“你可以打人”，因?yàn)樗麄冞�難以準(zhǔn)確識(shí)別、 判斷“一向欺負(fù)人的孩子”，而且他們?nèi)诵×θ酰赡苷兄赂蟮某蕴潯Ｔ僬呔褪侨绻Ｊ苓@種“自衛(wèi)教育”，則可能出現(xiàn)自衛(wèi)過(guò)度而打傷對(duì)方的事故，而且還可能使本來(lái)攻擊性不強(qiáng)的孩子也變得好攻擊。還有的家長(zhǎng)把攻擊性與競(jìng)爭(zhēng)視為一回事，容忍、鼓勵(lì)孩子的攻擊性行為。“他罵你， 你就打他廣“他打你一巴掌，你要還他兩巴掌!”這就不僅僅是自衛(wèi)了。要知道，攻擊性強(qiáng)、霸道的孩子看起來(lái)占了便宜，但他要為此付出更大的代價(jià)，不受小伙伴歡迎，不能形成良好的伙伴關(guān)系。而兒時(shí)攻擊性強(qiáng)的孩子到成人后多半也富攻擊性；兒時(shí)不良的伙伴關(guān)系也可能導(dǎo)致將來(lái)的過(guò)失、犯罪行為及其他方面的無(wú)能。而這些并非是家長(zhǎng)的初衷。·
當(dāng)然，對(duì)孩子是否一味進(jìn)行“打不還手，罵不還口這種君子式教育也值得探討，正如有的家長(zhǎng)所擔(dān)憂的，孩子皮肉吃虧不說(shuō)，還可能由此促成孩子懦弱、退縮、缺乏獨(dú)立和自信等不良個(gè)性。 因此，我認(rèn)為，根據(jù)學(xué)齡前幼兒的身心特點(diǎn)，道德品質(zhì)教育應(yīng)針對(duì)具體事例進(jìn)行，著眼點(diǎn)應(yīng)是逐步提高孩子的道德認(rèn)知水平和是非辨別能力，教育重點(diǎn)應(yīng)放在制止孩子的主動(dòng)攻擊行為上。在處理孩子吵架和糾紛時(shí)，成人應(yīng)首先弄清楚事情的起因和整個(gè)過(guò)程，隨后耐心地給孩子們分析誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，對(duì)在什么地方錯(cuò)在哪里， 還要指出應(yīng)該怎樣做才對(duì)。批評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)生攻擊性行為
的孩子，而對(duì)因被攻擊而引起的攻擊性行為，只要情況不嚴(yán)重， 可采取不批評(píng)的默許態(tài)度。否則，對(duì)兒童的獨(dú)立性和適度自衛(wèi)能力的發(fā)展也是不利的。