怎樣培養好自己的孩子

望子成龍、望女成鳳”，哪個父母不想教好自己的孩子？但這件事說起來簡單，做起來困難。我們大多是農民，生活壓力大，回家后只想休息，卻必須強打精神教育孩子，還要長年累月地把它當為一件重要的事情來做，難度可想而知。孩子漸漸長大，他們的心理和行為慢慢發生了變化，再也不是小時候那個乖巧聽話的小家伙了。社會上存在的形形色色的誘惑，對孩子的影響也越來越大。工作之余，怎樣和學校有機地結合起來，教育好自己的孩子，成為我們大家經常談論的話題。在這里，我談不上介紹經驗，只是把具體方法和大家交流交流.

豐富孩子的精神生活感受要遵循這樣幾條原則：第一.從身邊的生活到陌生的內容，不可“偏食”；第二.引導孩子隨時隨地觀察，提問和思考；第三.多引導實際生活，少些純玩具游戲；第四.從豐富的生活中啟發孩子的創造性；第五.以給孩子積極、快樂的感受為主，也要給予磨練練和挫折。

生活中處處可以賦予孩子的創造色彩，有了創造色彩，孩子的生活就變得神奇迷人了。如怎樣搬椅子不發出響聲呢？開抽屜怎樣用力就開得輕松呢？怎樣讓陀螺轉的時間更長？怎樣讓小雞聽指揮，用什么方法讓它們一起跑來吃食呢？怎樣捉泥鰍才能把它抓住？怎樣劃火柴才安全呢？…只要常常抓住生活細節，就能引導孩子進行創造性思維。

給孩子全面的生活感受，決不只限于給他們快樂、有趣、溫暖、舒適、慈愛、成功、安全、光榮等等的正面心理體驗，也要有一些磨練和挫折的感受。三歲以后的幼兒要適當感受些困難、失敗的經歷，產生點做錯了事的恐慌，承受點病痛的折磨，接受點批評和冷落，甚至有時候要經受與父母分離的痛苦。還要讓孩子克制一些強烈的欲望，忍受孤獨。這些生活的感受都是必要的，也是不可少的。

兒童的玩具是非常必要的，特別是適當的體育玩具，智力玩具和制作玩具都是不可缺少的。但是要知道真實有趣的新奇生活感受，更高于玩具的感受。如帶孩子釣真魚，做菜園籬笆，幫大人稱重量，量長短，跟著大人進暗室領略“伸手不見五指”的漆黑，以及春天采野菜，刨挖蚯蚓等等生活，哪一項都不比純玩具游戲的感受差！

把識字閱讀稱做“視覺語言”的早期培養，要與聽話說話的“聽覺語言”同步發展，這是素質教育的重大發現與創造，具有劃時代的意義。視覺語言的早期發展不僅十分必要，而且完全可能，已被大量事實所反復證實，此理論和實踐是人類識字教育的最新里程碑。
孩子像認人、認物、說話、走路、聽音一樣，自然而然，不知不覺，毫無壓力和負擔地初識漢字。如果教育得早，方法得當，甚至可以三、四歲脫盲，進入廣泛閱讀，五六歲博覽群書，這簡真是教育史上的奇跡。

人類發展有一種可能了，即就是有希望在孩子上小學之前，像具有聽話、說話的初步能力一樣，具備識字、閱讀的初步能力，一上小學便能運用口語和書面語言兩種工具，在教師的引導和啟發下，接受前人的文化遺產，并充分發展自學能力，學會學習，學會思考，學會鉆研……

早期識字的重要性不在于識字的多少，也不在于提前掃盲，更不要求嬰幼兒進入系統的文化學習，識字是素質教育的重要內容和手段，又是全面素質教育的結果。通過早期識字發展孩子的注意力、記憶力、觀察力，在閱讀中發展思維能力、想像能力。而且更重要的是進入早期閱讀以后，對語言的發展，特別是視覺語言的發展，會產生極為有利的影響。