小學語文識字教案（精選4篇）

小學語文識字教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

　　2、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　重點：

　　認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：

　　積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　第一課時

　　一、看圖引入：

　　1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

　　二、學習生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

　　4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導書寫

　　1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，學生臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

　　鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

　　2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

　　3、檢查學生認讀詞語的情況。

　　二、誦讀詞語

　　1、教師范讀。

　　2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

　　3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導寫字。

　　1、學生觀察描紅。

　　2、教師范寫學生臨寫。

　　觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

　　彈：左窄右寬，左右相等長。

　　琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

　　養：中間的豎撇要一筆寫成。

　　四、讀讀說說

小學語文識字教案 篇2

　　教學目標 ：

　　1. 認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

　　2. 初步感受語言的韻律美。

　　3. 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　重點：

　　認識“懂、貌”等14個生字。

　　難點：

　　講一講，做一做，平時怎樣孝敬父母？

　　教具：

　　生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機、投影儀、課件

　　教學過程

　　（一） 看圖說話，出示詞語

　　1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

　　2.看圖說話，出示詞語。

　　你發現他們在干什么？他們干得怎么樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1.出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2.打開課本，讓學生自主學詞學字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　（2）發現容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：教、錯、筷、夸（三拼音）

　　看清聲母讀：事、掃、錯（讀準平舌音和翹舌音）

　　3.出示詞語卡片，領讀。

　　老師領讀；學生當小老師領讀。

　　4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據意思取詞語字條認讀。）

　　（1）出示例句：尊長輩，懂禮貌，父母教，認真聽。

　　找詞語：懂、禮貌、父母、教

　　認讀生字：懂、貌、父、母

　　（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：“做錯事，即改正， 。”

　　詞：長輩錯，要提醒， （錯）

　　態度好，心意誠。家務事，愿承擔。 （愿）

　　洗碗筷，掃庭院，家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、掃、夸）

　　5、你還在家里做了什么家務事？學習小組進行討論，并學習編成三字歌。

　　5.分析字形結構，記字。

　　偏旁聯想識字：改、愿、碗、筷、掃（想想偏旁跟字義有什么關系）

　　部件組合識字：認（ ＋ 人） 教（孝 ＋ ）

　　6.指導寫字，鞏固生字

　　（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

　　（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

　　“父”和“母”寫在田字格的正中間，“父”撇筆和捺筆要舒展開。

　　“洗”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“母”字注意筆順是：撇折、橫著鉤、橫、點、點在左上格起筆。

　　“真”字的最后一橫寫得長一點。

　　（三）讀詞想象

　　1.用適中的速度朗讀詞語。

　　2.讀出詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽、事、正、錯、醒、好、誠、事、擔、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　　（四）實踐活動

　　出示我會讀，領讀，示范讀，齊讀。

　　說一說：你準備為父母做什么事？小組開始討論，練習編三字歌。

　　做一做：每天為父母做一件事。

　　記一記：把每天為父母做的一件事記下來。

　　作業布置 ：

　　⒈抄寫生字。

　　⒉認讀“懂、夸”等14個生字。

　　⒊做一做：每天為父母做一件事。

　　板書設計：

　　識字 2

　　我 ————愛————家

　　尊長輩 懂禮貌

　　父母教 認真聽

　　家務事 愿承擔

　　資料提供者：陳秀芳

小學語文識字教案 篇3

　　教學目標

　　1.認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

　　2.初步理解教學內容。

　　3.有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　教學重點

　　按要求會識、會寫本課的生字。

　　課時安排 1課時

　　課前準備

　　1.教師準備《三字經》及有關。

　　2.師準備生字卡片(帶情境的)

　　3.學生可自備快板等表演道具。

　　教學過程

　　教學設計(一)

　　一、談話導入，激發興趣

　　1.朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

　　2.誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)

　　3.看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

　　4.揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

　　二、雙向互動，引導識字

　　1.教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

　　2.學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

　　3.學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

　　4.全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

　　5.指導學生采取多種方法識記生字，如：

　　(1)每──母──減—減

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──換—換

　　(2)自編謎語、兒歌識記法如：

　　重心靠邊戴草帽(懂)

　　已見反文尾巴短(改)

　　三、朗讀感悟

　　1.指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)

　　2.引導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。

　　3.指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

　　4.引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

　　5.舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

　　四、書寫指導

　　1.引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)

　　母：筆順是_______________。

　　2.師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

　　3.生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)

　　五、實踐活動

　　1.“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

　　2.每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

　　教學設計(二)

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1.師簡介《三字經》導入課文學習。

　　2.新三字經講了什么內容呢？

　　二、感悟課文，朗讀表演

　　1.請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

　　2.學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對于提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)

　　3.教師范讀課文。

　　4.教師采用多種形式領讀課文。

　　5.學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

　　6.全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調)

　　7.采用聯系上下文、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。

　　8.說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

　　9.談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。

　　三、強化識字，加深記憶

　　1.學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

　　2.教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

　　3.選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)

　　4.師生互動，共同交流識記方法。如：

　　(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

　　(2)編謎語、兒歌識記法。

　　(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指導書寫

　　1.引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

　　母：筆順是母。

　　2.教師在田字格中做細致指導。

　　3.生練習，師巡視指導。

　　五、拓展延伸

　　1.每天幫父母做一件好事。

　　2.將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

　　編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養識字方法，符合集中識字學習的方式，還算扎實。

小學語文識字教案 篇4

　　教學要求：

　　1.學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。

　　2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　3.借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　a) 學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　b) 認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。

　　3.借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點。

　　二、教具準備：

　　掛圖（或幻燈片）、生字卡片

　　三、教學過程：

　　一、 導入新課。

　　今天，我們來學習識字3。

　　二、 指導看圖學“木”字旁，以及相關詞語。

　　1.看圖，圖上有什么？（一棵樹）

　　2.出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　1.學“木”字旁。

　　4.現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。

　　5.出示：

　　bai yangliu yi

　　松 柏 楊柳 桌椅

　　⑴自由讀。

　　⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

　　⑶指名讀，齊讀。

　　⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？

　　⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。

　　三、指導看圖學“禾”字旁，以及相關詞語。

　　1.老師還帶來了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

　　2.“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關）

　　2.3.教讀“禾”字旁。學習相關詞語。

　　3.出示：

　　yang

　　秧 苗 稻谷 莊稼

　　⑴學生自由讀。

　　⑵指名讀，齊讀。

　　⑶看圖理解詞意。

　　秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

　　莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。

　　稻谷：沒有去殼的.稻的果實。

　　“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）

　　⑷齊讀。

　　四、教學字形，指導書寫

　　a) 示生字卡片，開火車認讀。

　　b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧

　　c) 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

　　d) 學生描紅記字。

　　e) 教師范寫。

　　f) 學生寫字，教師巡視指導。

　　三、 作業設計

　　a) 朗讀生字以及詞語。

　　b) 比一比，再組詞。

　　柏（ ） 央（ ） 楊（ ）

　　伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）

　　c) 寫出帶有下列偏旁的字。

　　木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）

　　禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1.學會本課5個生字，“筐”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2.認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。

　　3.培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。

　　二、教具準備：

　　掛圖（或幻燈片）、生字卡片

　　三、教學過程：

　　一、 復習檢查

　　4.說一說上節課所學的兩個偏旁。

　　5.抽讀生字卡片。

　　二、看圖學習“ ”旁，以及相關詞語。

　　1.看圖，圖上畫了什么？（竹葉）

　　2.出示“ ”，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了“ ”旁。

　　3.現在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關系。

　　c) 學習詞語。

　　出示： lan luo kuang

　　竹籃 籮筐 筷子

　　⑴學生自由讀。(“籃、籮”是邊音)

　　⑵指名讀，齊讀。

　　⑶看圖理解詞意。

　　籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。

　　三、看圖學習“ ”旁，以及相關詞語。

　　6.看圖，圖上畫了什么？

　　7.出示“ ”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現在，我們用“ ”來表示 ，也就是說凡是帶有“ ”旁的字，大多與草本植物有關系。

　　3.學習詞語。

　　出示：cha bo luo

　　茶葉 菠蘿 蘭花

　　⑴學生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）

　　⑵指名讀，齊讀。

　　⑶看圖理解詞意。

　　蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。

　　茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。

　　菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。

　　⑷齊讀詞語。

　　四、教學字形，指導書寫

　　1.示生字卡片，開火車認讀。

　　2.出示： 籃 籮 蘿 茶 菠

　　3.說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

　　4.學生描紅記字。

　　5.教師范寫。

　　6.學生寫字，教師巡視指導。