八年級上冊語文《蘇州園林》教案(精選13篇)
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇1
●教學目標
知識目標
1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語,掌握其音、義,并用詞造句。
2.了解我國園林建筑藝術,特別是蘇州園林的藝術成就,領會欣賞中國園林的方法。
3.了解說明文常用的一些說明方法,初步學寫說明文。
能力目標
1.整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。
2.把握本文所運用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學寫說明文。
3.揣摩語言,引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論,表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
德育目標
了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
●教學重點
1.理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2.揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特色。
●教學難點
1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2.搞清本文所運用的說明方法,并理解其作用。
●教學方法
1.討論法與點撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點,設置耐人尋味的問題,組織學生討論,引導學生思考,然后師生達成共識。
2.研討式。對于說明方法的選擇、運用,由學生互動研討解決,積累大量的感性材料,獲得感性認識即可。
●教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
●課時安排
2課時
●教學過程
第一課時
[教學要點]
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構層次,理清作者的行文思路,把握蘇州園林的整體特點,明確說明順序;難點探究,理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,感受蘇州園林的圖畫美。
[教學步驟]
一、導語設計
設計(一)
《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天,讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番,看看那兒的園林建筑。
多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。
設計(二)
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。
設計(三)
多媒體顯示“蘇州園林”美景。
有人說:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州園林,名聞全國,譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮,便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年,遠則上千年,可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處,尚無確切的統(tǒng)計,現(xiàn)存園林尚近二百處,無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關資料介紹
多媒體顯示:
1.葉圣陶
葉圣陶(1894~1988),現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多,短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本,散文集有《腳步集》,童話有《稻草人》《古代英雄的石像》,長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后,創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹,語言洗練優(yōu)美,風格樸素自然,有“優(yōu)美的語言藝術家”之稱。
2.蘇州園林
拙政園
拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。現(xiàn)為全國重點文物保護單位。
滄浪亭
滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林,是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸,落落大方,不以工巧取勝,而以自然為美。
獅子林
獅子林為蘇州四大名園之一,至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀,更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名,素有“假山王國”之美譽。
留園
留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū),以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。
網(wǎng)師園
網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一,但小中見大,布局嚴謹,主次分明又富于變化,園內(nèi)有園,景外有景,精巧幽深之至。建筑雖多,卻不見擁塞,山池雖小,卻不覺局促,因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園
怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林,因而得以博采眾長,形成其集錦式的特點。
三、朗讀課文,整體感知文意
1.教師播放示范朗讀磁帶,多媒體同時顯示與課文內(nèi)容相關的蘇州園林圖片,如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。
2.教師檢查預習,強調(diào)重點積累的詞語。
多媒體顯示:
(1)辨明字音:
軒榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)邱壑(hè) 模(mú)樣
重巒疊嶂(zhàng)相間(jiàn)嶙峋(lín xún)庸俗(yōng)
鏤(lòu)空薔薇(qiáng wēi)
(2)辨明詞義,并造句
鑒賞:對藝術品或文物的欣賞和評價。
因地制宜:根據(jù)具體地形,設計或選擇適合的事物。
斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
重巒疊嶂:重重的山峰,層層的峭壁。
造句略
3.學生大聲讀課文兩遍,請學生交流初讀課文的感受。
教師提示(多媒體顯示):
文章是從_______角度,抓住______________的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度:
A.建筑學 B.園林歷史 C.導游 D.欣賞者
特點:
A.蘇州園林總的特點 B.有代表性的園林
學生明確:文章是從欣賞者的角度,抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。
四、劃分結(jié)構層次,理清全文思路,把握作者的說明要點及說明順序
1.劃分結(jié)構層次,理清全文思路。
(1)學生精讀課文,概括每段大意,劃分結(jié)構層次。
(2)同桌之間交流,求同存異。
(3)小組內(nèi)部交流,求同析異,并統(tǒng)一看法。
(4)全班交流,教師可作必要的點撥指導。
明確:全文可分三部分。
第一部分(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分(3~9)分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分(10)總結(jié)全文
2.把握作者的說明順序。
(1)選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。
(2)其余同學補充評價。
明確:文章采用先總后分式的結(jié)構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應,前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位,從游覽者的角度概括蘇州園林的特點,即“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”。然后,從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
(3)以第4段為例,探究局部說明順序。
①學生齊讀第4段。
②選一位同學介紹本段的說明順序。
明確:本段先寫假山堆疊的藝術,或重巒疊嶂,或竹木掩映,游人遠望有觀賞古代名畫的美感,攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合,或河上兩橋相望,各呈異彩;或石頭花草,隨意點綴,無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花,活潑戲耍的游魚,充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。
五、難點探究
文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,以繪畫原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫原理,試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
學生快速瀏覽課文,圈點勾畫。
學生討論,明確:1.對稱的建筑是圖案畫,不是美術畫,而園林是美術畫,美術畫要求自然之趣,是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了……實際上是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
1、2句以繪畫原理分析園林建筑,以中國的審美觀為依據(jù),畫龍點睛地發(fā)表議論,透過景物表象,找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景,以園林建筑印證繪畫原理,給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理,但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論,這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習
精讀文章第6段,回答下列問題。
1.概括此段的說明要點。
2.“隔而不隔,界而未界”的藝術效果是如何形成的?
3.園林內(nèi)裝鏡子,請用物理學知識對這一設計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。
選三位同學回答。
明確:1.這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。2.有墻壁隔著,有廊子界著,可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,因而形成了“隔而不隔,界而未界”的藝術效果。3.裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理,通過反射,層次加多了,景致更深了。
七、布置作業(yè)
1.課后了解有關說明方法的知識,簡析本文采用了哪些說明方法?
2.復習《中國石拱橋》《橋之美》,找出兩文中所采用的說明方法。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇2
[教學目標]
1、能力目標:理解本文總說和分說的結(jié)構及說明語言的多樣性。
2、情感目標:了解蘇州園林的特點,領略我國江南第宅園林建筑的風貌,從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
[重點、難點]
1、重點:理解說明性文章的說明方法和結(jié)構
2、難點:文章語言的特點。
[教學法] 講述和問答相結(jié)合
[教學途徑] 多媒體和黑板
[教學時數(shù)] 兩課時第一課時
一、 導入
首先。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂,讓學生第一感受園林的美其次,引入本文,對作者進行再次的介紹:葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書,對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多,最有名的有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。
二、整體把握
1、解決生僻字詞 在黑板上寫出課文中的生字詞,并讓學生朗誦出來[微軟中國2] ,如
軒(xuān)榭(xie) 丘壑(he) 嶙峋(lin xun) 鏤空(lou) 薔薇(qiang wei)
2、解決難理解字詞 先提問學生,然后再一起進行解釋,如
①軒榭:軒,有窗戶的廊子或小屋;榭,建筑在臺上的房屋。
②胸中有丘壑:意思是設計者和工匠師的胸懷中有山水風景的構思布局。
③嶙峋:枯瘦的樣子。
④廣漆:一種天然漆。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的,色澤棕黑。
[微軟中國3] 3、聽錄音 在標準的語音中感受文章的美
4讓學生通讀課文
5、討論和提問學生
①同學們,通讀完整篇課文后,你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢?
②在對蘇州園林進行說明過程中,作者從哪幾方面來進行的?
③同學們復習課文后,你們覺得課文分成幾大段?
④我們之前已經(jīng)對說明文的說明方法有過學習,有哪位同學在課文中找出哪些說明方法,并具體找出在什么地方?
第二課時
一、分析段落[微軟中國5] 。通過上一節(jié)課的討論和提問,我相信大家對蘇州園林都有了一個大概的了解。接下來,我們一起對課文的每一段進行詳細的分析。
第一段(1)總領全文,引出要說明的對象——蘇州園林。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢?有哪位同學愿意說說看,這一段中有個標志性的詞。
第二段(2—3)拿蘇州園林跟古代建筑進行比較,突出蘇州園林與眾不同之處。這個兩個自然段,作者運用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點的?我們請一位同學來給大家找找看。
第三段(4—9)詳細地對蘇州園林的假山、池沼、樹、墻廊、角落、門窗和彩繪進行了對比,從細微的地方突出蘇州園林的特點,再次強化。作者為什么會這樣如此詳細的進行說明呢?這樣會不會顯得很累贅?同時作者是從怎樣的一個結(jié)構進行說明的?有哪位同學知道的?
{假山:重巒疊嶂或配合著竹子花木;池沼:中心;樹:高低搭配、落葉樹和常綠樹相間;墻廊:層次多;角落:圖畫美;門窗:別具匠心;彩繪:不刺眼的。
第四段(10)總結(jié)全文,給讀者留下想象的空間。
二、研討與練習
揣摩下列句子中加點的詞語,回答括號里的問題。[微軟中國6]
1、 倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這里是什么意思?)
2、 假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什么區(qū)別?)
3、 可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔,界而未界”是什么意思?能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎?)
三、課后作業(yè)
結(jié)合本文的說明方法,寫一篇文章介紹你游玩過的園林或公園,字數(shù)不限。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇3
[教學要點]
弄清本文所采用的說明方法,并理解其作用;揣摩語句,體會其豐富的內(nèi)涵;比較閱讀,深化對于說明方法的理解;延伸拓展,有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉(zhuǎn)化。
[教學步驟]
一、把握本文所采用的說明方法,探究作者說明的技巧
1.教師簡單介紹有關說明文常用的說明方法的知識。
多媒體顯示:
關于說明方法:
為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須有相適應的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的,選用的方法。當然,作者也有選擇的自由。
常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。
說明方法及表達作用一覽表
2.要求學生分析本文采用了哪些說明方法,結(jié)合實例體會其作用。
(1)學生圈點勾畫,獨立分析。
(2)小組內(nèi)交流看法,求同存異。
(3)全班交流,教師引導學生存同析異。
一明確:本文采用的說明方法有以下幾種:
①分類別
“為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。”
②作比較
“我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。”
“蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。”
③引用
“……游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
④舉例子
“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
⑤列數(shù)字
“四扇、八扇、十二扇,綜合起來看,誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”
二、比較閱讀,加強對說明方法的理解
運用從本文學到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說明方法。
學生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學交流,最后科代表作總結(jié)發(fā)言。
明確:《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有:
(1)打比方
“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。”
“橋洞不是普遍的半圓形,而是像一張弓。”
(2)舉例子
“我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最的當推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。”
“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河……與蘆葦叢構成鮮明的對照。”“江南鄉(xiāng)間石橋……”“長橋……”“風雨橋……”
(3)列數(shù)字
“趙州橋非常雄偉,全長50.82米……”
“(盧溝橋)橋長265米……”
(4)引用
“唐朝的張族說,遠望這座橋就像‘初月出云,長虹飲澗’。”
“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特,人不知其所以為’。”
“那時候有個意大利人馬可•波羅來到中國,他的游記里,十分推崇這座橋,說它‘是世界上獨一無二的’。”
“‘小橋流水人家’,固然具詩境之美,其實更偏于繪畫的形式美……”
三、揣摩語句,理解語句豐富的內(nèi)涵,體會本文表達方式靈活多變,語言簡潔生動的特點
1.多媒體顯示:
(1)倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
(“標本”在這里是什么意思?)
(2)誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。
(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”?)
(3)總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。
(去掉“一切”“決不”,可以嗎?)
(4)假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術。
(“藝術”與“技術”有什么區(qū)別?)
(5)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。
(去掉“往往”好不好?)
(6)有幾個園里有古老的藤羅,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……
(這個描寫的句子有什么作用?)
學生朗讀句子,悉心體味,思考。
明確:(1)“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
(2)不能,原句突出了“蘇州園林”。
(3)不能去掉,“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強調(diào)蘇州園林的總特點。
(4)“藝術”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動,其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復制;“技術”,意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實際效用的東西,一般可以大量復制。
(5)去掉“往往”,使表達失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣,但又不全是”這一層意思。
(6)這句子寫出了藤蘿爭春的情景,烘托園林的繁華氣氛,生機盎然,沁人耳目。
2.學生另找?guī)桌吩u涵泳。
如:“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔,界而未界”是什么意思?
明確:“隔而不隔,界而未界”的意思是,盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了,但因為墻壁是鏤空的,廊子兩邊無所依傍,所以景致并沒有真正隔開,而只是緩沖了一下視線,使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前,而是漸次展開,給人“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。
四、課堂小結(jié)
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征,說明順序合理,說明方法得當,既突出了被說明事物的特點,結(jié)構又顯得清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時,借鑒作者說明的技巧,力求學以致用。
五、課堂練習
仿句訓練
1.“蘇州各個園林在不同之中有個共同點,似乎設計者和匠師們一致追求的是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的,他們講究……講究……講究……講究……總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。
要求:仿照本段,利用總分總的格式寫一段話,要求分說部分用一組排比句。
2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。
要求:利用分總式的格式寫一段話,要求分說部分結(jié)構要整齊,冒號前后為因果關系。
學生任選一句仿寫句子,然后選兩位同學回答,其余同學評價。
六、布置作業(yè)
1.請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運用兩種說明方法。
2.預習《故宮博物院》,查找有關圖片和資料。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇4
教學重點
1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結(jié)構、順序。
2、學習多種說明方法,品味準確、簡潔、生動的說明語言。
教學難點
初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。
教學方法:
1、情境教學法
2、自主、合作、探究法
3、問答式教學法
教學用具: 多媒體
教學時間: 一課時。
教學過程:
學習說明文有關知識(幻燈片展示)
一、導入新課
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題
二、欣賞蘇州園林:
幻燈片展示蘇州園林圖片,學生欣賞,談感受。
首先讓學生明白,“蘇州園林”不是某個園林的名稱,而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
學生談感受: 簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面,我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。
三、作者簡介:
葉圣陶(1894—1988)原名紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
四、指導閱讀, 整體感知
1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手:
幻燈片展示:明確說明文的對象,分析說明對象的特征有哪些,了解說明的結(jié)構、順序,找出說明的方法,體會說明語言的準確性的特點。
2、自讀課文,思考問題。
學生選擇自己喜歡的方式讀課文,圈點勾畫。幻燈片展示問題:
(1)作者是在開始是如何評價蘇州園林的?
明確: “標本”
(2)蘇州園林的總體特點是什么,能不能從課文中找出一句話來概括?
明確:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
(3)本文的結(jié)構、順序怎樣?
明確:整體——局部——細部,并根據(jù)學生的回答相應寫出序號,概括說明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。
五、合作探究畫意美
1.教師提問引入:請從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子,并說說它美在哪里。
學生活動:
(1)自讀課文3—9段,從文中畫出相關語句。
(2)小組內(nèi)互相交流補充。
(3)師生互相補充。
多媒體展示精心制作的相關圖片。
亭臺軒榭布局的自然美。
大處 假山池沼的藝術美。
第二部分(3—9)分類具 花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術美。 花墻廊子的層次美。
講究每個角落的構圖美。
細處 門窗的圖案美。
園內(nèi)建筑的色彩美。
師:可見,蘇州園林無論是整體,還是它的每一個局部,甚至每一個細部,處處都注意圖畫美,作者反反復復用圖畫作比,目的在于強調(diào)蘇州園林的總體特征,由此,我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?
小結(jié):在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯落,千姿百態(tài)的圖畫,游覽者置身其中,"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。
六、了解說明方法
要想把事物說明得好,還要講究方法。
學生找出課文中的說明方法。如:
舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。
七、品味語言。
表現(xiàn)美的事物,需要美的語言。本文語言準確、簡潔、生動, 學生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準確、簡練、生動的句子。(學生回答,教師點撥)
八、本課小結(jié)
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征,說明順序合理,說明方法得當,語言準確、簡潔、生動,既突出了被說明事物的特點,結(jié)構又顯得清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時,我們要借鑒作者說明的技巧,力求學以致用。如果同學們想得到如在畫圖中的實感的話,還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧。
九、布置作業(yè):
小作文《我們的校園》
提示:先抓住學校的教學樓、辦公樓、宿舍的共同點,先概述,后分說。字數(shù)為150字左右。
板書設計: 《蘇州園林》
葉圣陶
﹙1﹚ 標本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 (大)
﹙2﹚完美的圖畫 ( 10 )不止這些
﹙8、9、10﹚ 細部 (小)
總說 ———————— 分說 ———————— 總說
概括 具體(邏輯順序)
教學反思:
本課內(nèi)容豐富,牽涉面廣,要講的東西很多,一般安排二課時為適宜,用一課時來完成教學,當時,我有所當心。結(jié)果,只用了一課時就圓滿完成了教學任務。由此,我得出以下幾點啟示:
1、處理教材非常重要,關鍵在取舍。要結(jié)合學科性質(zhì)、單元教學要求和課文特點,科學制定教學目標,特別要突出重點教學,不能面面俱到。
2、要想圓滿完成教學任務,內(nèi)容安排要緊湊,教學推進要快,設計問題要科學、合理,難易適度。
3、在教學過程中,要相信學生,激發(fā)學生學習熱情, 努力營造課堂教學氣氛;要堅持以學生為主體,教師要善于引導學生思考、探究,著力培養(yǎng)學生的學習能力。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇5
課時安排:2課時
第一課時(15)
教學目標:
1、讀課文,掌握文中字詞
2、再讀課文,分析文章的結(jié)構
3、三讀課文,掌握蘇州園林的特點
一、課前花絮
寫古詩,品韻味,師生共欣賞。
二、先學:
1、讀課文,用工具書結(jié)合課下注釋,解決生字詞;
2、結(jié)合課下注釋掌握作者的相關知識;
3、粗讀課文,使用已掌握的說明文的知識分析文章的結(jié)構;
4、在分析文章的結(jié)構的基礎上,總結(jié)蘇州園林的特點。
三、后教:
1、學生提出討論后不能解決的問題,師生共同解決;
2、小結(jié)。
四、當堂訓練:
1、根據(jù)拼音寫漢字
池zhǎo嶙xún丘hè
lu空qiáng薇xuān榭
2、解詞:
因地制宜
別具匠心
3、本文作者原名字,江蘇蘇州人,家家家
4、根據(jù)語境分析加點詞的含義:
(1)、總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆
(2)、落葉樹常青樹相間,花時不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。
寂寞
五、布置作業(yè)
進一步學習本課,完成相關練習。
第二課時(16)
教學目標:
1、體會說明文語言的多樣性;
2、體會說明文語言的準確性。
一、課前花絮
講故事,談感受,師生共賞。
二、先學:
1、這是一篇說明文,以說明為主,但也可以使用別的表達方式,試從文中找出使用別的表達方式的句子,并分析其效果。
2、結(jié)合課后第二題,體會說明文語言的準確性。
三、后教:
1、學生提出討論后不能解決的問題,師生共同解決;
2、小結(jié):學生小結(jié),教師補充。
四、當堂訓練:
1、讀課文第五段,回答下列問題:
⑴第五段說明的主要內(nèi)容是:
⑵第五段使用的說明順序是
⑶第五段把蘇州園林的樹木與,突出說明了
⑷第五段使用多種表達方式,其中第句是說明;第句是描寫;第句是議論;
五、課堂練筆
觀察一處園林的特點,使用恰當?shù)恼f明方法、結(jié)構,把它寫下來。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇6
〖學習目標〗
1.積累生字詞.
2、整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。
〖重點難點〗
1、學習本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構層次.
2、了解蘇州園林的特點,領略我國江南第宅園林建筑的風貌,從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
〖使用說明及學法指導〗
在熟讀的基礎上,結(jié)合每段的中心句,梳理結(jié)構.把握蘇州園林的整體特點,明確說明順序。感受蘇州園林的圖畫美。
學生自主學習案
策略與反思
糾錯與歸納
一、〖自主學習〗——建立自信,克服畏懼,嘗試新知。
1、借助工具書,會讀會寫生字詞 。
2、搜集作者和蘇州園林的相關資料。
3、熟讀課文.梳理課文結(jié)構。
引入:播放介紹蘇州園林的圖片和音像,由學生談自己所見所感
反饋預習成果,師補充糾正。
〖合作探究案〗——升華學科能力(大膽質(zhì)疑),透析重難點。
1整體感知,知己知彼
1)、本文是( )說明文。也可是( )說明文。
說明對象:( )
2)、對象的總體特征:( )
3)、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的,具體設計主要表現(xiàn)在哪幾個方面?還注意了哪些細節(jié)?
4)、本文結(jié)構特點:( )
5)、說明順序是( )。具體是從( )到( ),
從( )到( ),從( )到( )。
2、蘇州園林美點追蹤(精讀3-----9段)
請用“蘇州園林很美,美在層次,你看有幾個園林還在適當?shù)奈恢米采弦幻娲箸R子,幾乎可以說把整個園林翻了一番。”展示你所找到的美。
蘇州園林很美,美在( ),你看( )。
3、請你為蘇州園林寫幾句宣傳語。
例如江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。
1、明確學習目標。
2、師生交流學習說明文的方法。
3、課件展示說明文相關資料。
4、尋找蘇州園林美點:
學生自由讀文
圈劃出文中語
句加以說明。
5、組織交流、評價。
6、小組討論:宣傳蘇州園林。
7、師生共同總結(jié)本基恩、內(nèi)容。
二、〖課堂練習〗——技能拓展應用,搭建金級平臺。
1.第二段的“為了達到這個目的……的層次”,四個排比分句的順序能否顛倒?為什么?
2、假如要你來介紹蘇州園林,你還有別的思路嗎?
學生獨立完成,反饋糾錯。
體會說明文結(jié)構的嚴密性,和多樣性。
三、〖拓展延伸〗——情感體驗,主題升華。
小作文:我的校園
提示:先抓住學校的教學樓、實驗樓、宿舍、食堂的共同點,先概述,后分說。可用邏輯順序,也可用空間順序,也可二者穿插使用。
字數(shù)為150字。
學以致用,提高寫作水平。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇7
《蘇州園林》重點段落分析
(一)游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。
有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當?shù)奈恢醚b上一面大鏡子,層次就更多了,幾乎可以說把整個園林翻了一番。
游覽者必然也不會忽略另外一點,就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類,無非要游覽者即使就極小范圍的局部看,也能得到美的享受。
1.文中有一個詞語“單調(diào)”,形容開窗對著白色墻壁的感覺,請你具體解釋補上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。
答:有色彩,減少單調(diào)感覺;有圖畫,增添觀賞興趣。
2.這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征?
答:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
3.第一段中的“適當?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉?為什么?
答:不可以。此短語說明設計者的安排的精心,要確保每一點設計都有美的效果。
4.請你寫出花墻、廊子的特點和作用。
答:特點:墻有鏤空圖案,廊子兩邊無所依傍。作用:增加層次感,增加景致的深度。
(二)設計者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林當然各各不同。
可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點,似乎設計者和匠師們一致追求的是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感,而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望,游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。
1.《蘇州園林》作者 ,名 ,的 家、 家。我們曾學過他的一篇童話《 》。
葉圣陶 紹鈞 教育 文學 古代英雄的石像
2.本文說明對象的特征是:
“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”
3.結(jié)合上下文,試分析下列語句所采用的說明方法。
a.蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處。 ( 列數(shù)字 )
b.有幾個園里有古老的藤蘿,盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。( 舉例子、打比方 )
c.蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。 (作比較 )
4.“一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。”中“敗筆”改為“地方”可否?為什么?
不可以。因為句中的“敗筆”是與上半句中的“圖畫”相照應,換成“地方”,則沒有這層照應了。
5.最后一句要是改為“每一個心里想著口里說著‘如在畫圖中’。”效果會怎樣?哪種說法好?
效果會不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句,語氣強烈,強調(diào)了蘇州園林設計的成功,確實能夠做到使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句,語氣不如前一種雙重否定句強。
(三)布置作業(yè)
1.請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運用兩種說明方法。
2.預習《故宮博物院》,查找有關圖片和資料。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇8
教學過程
一、導入
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天,我們一起學習《蘇州園林》。
二、作者簡介:
葉圣陶(1894-1988)原名紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
三、簡介蘇州園林:
首先讓學生明白,“蘇州園林”不是某個園林的名稱,而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林:
拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
四、整體感知
(一) 檢查預習:
軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣
重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng)
鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)
鑒賞:對藝術品或文物的欣賞和評價。
因地制宜:根據(jù)具體地形,設計或選擇適合的事物。
斟酌:考慮事情,文字等是否可行或是否適當。
(二)劃分結(jié)構層次,理清全文思路,把握作者的說明要點及說明順序:
1、劃分結(jié)構層次,理清全文思路。
提示:(1)再讀課文,概括每段大意;
(2)同桌、小組討論完成結(jié)構層次劃分;
(3)全班訂正。
第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點。 總
亭臺軒榭布局的自然美。
大處 假山池沼的藝術美。
第二部分(3-9)分類具 花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術美。 花墻廊子的層次美。 分
講究每個角落的構圖美。
細處 門窗的圖案美。
園內(nèi)建筑的色彩美。
第三部分(10)總結(jié)全文。
2、蘇州園林的整體特點是什么?課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的?
課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點,這就是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面,再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的
3、本文的說明順序是怎樣的?
文章采用先總后分式的結(jié)構展開。
先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應,前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
五、小結(jié)
同學們回憶一下,前兩日我們明確了學習說明文的方法,那么是什么呢?
今天,我們學習了明確說明對象及其特征,掌握說明順序。還剩說明方法和說明語言特征方面沒有學習,另外本文還有一個特點是采用多種表達方式。希望同學們下來復習中預習一下。
六、 作業(yè):
抄寫字詞注音,完成課后練習一。
第二課時
一、導入
上節(jié)課小結(jié)時,我叫大家下去找一下本文的說明方法,不知同學們找得怎么樣了?好,我們這一節(jié)課就先來解決說明方法的問題。
二、新授
(一)課堂小測:
默寫出說明方法的種類。
(二)明確說明方法的特點及作用。
見下板書。
(三)本文采用了哪些說明方法,結(jié)合實例體會其作用。
舉例子:
“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
作比較:
(1)我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
(2)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
打比方:
“用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術畫,而園林是美術畫,美術畫要求自然之趣,是不講究對稱的。”
引用:
“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景。”
摹狀貌:
“有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來。”
(四)揣摩語句,體會其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié):
1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(4-5節(jié)為主)。
(1) 這一節(jié)說明了什么?
講究假山池沼的配合
(2) 哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構形式?
1句、2-3句、4-11句,總分式。
(3) 寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
(4) “藝術”和“技術”能否調(diào)換,為什么?
不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
(5) “雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?
不能替換,感情色彩不同。
小結(jié):總分式結(jié)構(中心句—支撐句),說明語言的嚴密性
2、 自讀第五節(jié)回答問題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)
(1) 結(jié)構形式?(怎么找出來的?)
總分式(第一句中心句,下面分說了栽種和修剪兩部分)。
(2) 用了哪些表達方式:描寫、議論、說明。
這些體現(xiàn)了說明語言生動性。
三、 總結(jié):
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征,說明順序合理,說明方法得當,既突出了被說明事物的特點,結(jié)構又顯得清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時,借鑒作者說明的技巧,力求學以致用。
四、 作業(yè):
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇9
教學目的
1.了解蘇州園林的特點;領略我國江南第宅園林建筑的風貌,從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2.理解本文總說和分說的結(jié)構及說明語言的多樣性.
課時安排:兩教時。
第 一課時
教學重點:簡介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構思和文章結(jié)構;辨析文中運用的說明方法。
教學內(nèi)容和步驟
一)簡介作者和本文文體
今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。
(二)正音、正字,解釋詞語。
根據(jù)預習提示,給加點字詞注音。
同學注音、朗讀,教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補充兩個多音字;對稱chen、相間jian
解釋詞語:(出示投影--幾個重點詞語的注釋)
同學解釋、教師重點提示的詞語:
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強調(diào)要把詞放在句中來解釋。
(三)朗讀課文
要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
(四)從寫作構思入手,分析文章結(jié)構
(可從同學們提出的問題導入,也可由教師提出)
問:這是一篇事物說明文,被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?
引導學生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中一致追求的是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心,圖畫成為介紹蘇州園林的線索。
問:作者怎樣抓住中心構思全篇,安排全文的結(jié)構呢?
文章開頭:結(jié)合重點詞標本(原指供學習、研究時用的動、植物的實物,這里有范本的意思)、鑒賞(指對藝術品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。
問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?
第一,撇開不同點,專說共同點。
第二,蘇州園林共同點具體在四個講究。
第三,再一次強調(diào)共同點什一切都要為構成完美的圖畫
第四,用游覽者的話證實作者的評價-突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關系?
第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個講究相照應,具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點,作者作詳細說明。
問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點,故寫得簡略。
問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點?
文章收尾留有余地,令人回味。總觀全文的結(jié)構脈絡(投影顯示):
總說(完美的圖畫)--分說(第2段)
大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習一,填寫結(jié)構圖表。
思考:本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說后分說的結(jié)構層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術畫,講求自然之趣。
(六)布置作業(yè)
1.復習字、詞,會寫、會注音、會解釋。
2.筆答課后練習二、三
第二課時
教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文
教學內(nèi)容和步驟:
(一)檢查生字詞。(二)結(jié)合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。
1.作比較。如第5段:沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹,點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著如在圖畫中為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。
3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié):多種說明方法的運用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準確、鮮明又生動形象,體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
(三)重點分析本文語言的多樣性。
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提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。
1.多種表達方式的運用
2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子
3.用詞的精練、準確和周密
4.多種修辭方法的使用
逐項分析時,先由同學舉例、分析,再由教師補充,歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1.多種表達方式的運用
問:本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學發(fā)言,歸納。
第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動態(tài),給人以層次感。第4句因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。是議論,闡明這樣栽種的藝術效果。
問:還能找到運用多種表達方式的例子嗎?
如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強文章生動性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問:請同學們找找本文運用詞語的特點。
(l)準確
結(jié)合練習三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對藝術品的欣賞和評價;欣賞:指對藝術品的領略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的鑒賞一詞最恰當。
(2)周密
請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)
①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
②務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的畫。
③我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
(3)精練
請讀第7段,說說段中栽、蔓延、補幾個動詞用得為什么好?
恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。
問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比:第2段;設問:第3段;比喻:第3段等。
教師:有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種眷戀之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。
小結(jié):本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強,從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。
(四)總結(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。
(五)配樂朗讀課文(邊出畫面配合),進一步體會本文的兩個學習重點,從而獲得知識和美感。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇10
本期我繼續(xù)擔任13班的班主任工作,通過半年的相處,我和孩子們已經(jīng)建起了深厚的感情,我們也有同樣的目標。本學期我將不遺余力的做好我的本職工作,在積極落實學校德育工作和做好常規(guī)工作的基礎上,根據(jù)本班的具體情況制定本工作計劃。
一、工作目標
1、認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度,嚴格要求學生,為提高學習成績打下堅實的基礎。
2、召開期初學生座談會,全面了解學生的學習目標,努力幫助學生克服學習和生活上的困難,提高學習效率。
3、積極調(diào)動學生學習的積極性和培養(yǎng)良好的競爭意識,努力形成扎實,競爭,拼搏,進取的學習風氣,全面提高學生的素質(zhì)。
4、協(xié)調(diào)各科學習安排,平衡各科發(fā)展,幫助學生全面提高成績。
5、使得每位學生的心理都能健康發(fā)展,以平常心去對待生活中的人和事。
二、工作要點
(一)加強班風建設
1、加強思想教育,提高學生思想覺悟水準。思想是行動的先驅(qū)。為提高學生的思想素質(zhì)應對畢業(yè)班學習,對學生的思想教育主要從以下幾個方面進行:
態(tài)度教育——培養(yǎng)學生敢于吃苦,敢于拼搏(通過學習我校高年級學生的優(yōu)秀事例,激發(fā)學生的學習的主動性與積極性)。
榜樣教育——向好學生學習,向第一看齊
信心教育——相信自己一定能行,為自己的人生作最后的拼搏。
2、加強規(guī)范訓練,即讓學生養(yǎng)成:
(1)一絲不茍的學習態(tài)度。教育學生每頁書都要認認真真地讀,每節(jié)課都要認認真真地聽,每道題都要認認真真地做,每個錯題要認認真真地改。
(2)一滴不漏的學習要求。培養(yǎng)學生互幫互學,凡是學過的知識都應該會,凡是做過的題都應該對,凡是要求記住的都應該牢記在心。努力做到五清:堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑點,不留死角,切實打好基礎。
(3)始終如一的學習習慣。嚴格的學風,不僅堅持一周、一月、一學期,以至一直堅持下去,治學嚴謹?shù)膶W風應始終如一。
3、安排班級活動
引導學生開展各項實踐活動。加強對學生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),面向全體學生,促進學生全面發(fā)展。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題,組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動,如主題班、團活動、校園文化活動、社會實踐活動等。
針對將來初三的體育考試進行體育活動與競賽,合理安排學生的學習與活動時間,讓學生在緊張的學習中能勞逸結(jié)合,最大限度地挖掘?qū)W生潛力與創(chuàng)造力,讓學生實現(xiàn)在快樂中學習,在學習中快樂。
4、營造向上氛圍
(1)制定班級公約、班級宣言,給自己學習小組制定新的組規(guī)等。
(2)讓學生參與班級管理,培養(yǎng)學生的組織能力和責任心,使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識,提供顯示學生才華的機會,在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,體現(xiàn)學生的主體地位,發(fā)掘創(chuàng)新精神。
5、指導培養(yǎng)干部
(1)定期召開班干部會議,大力開展經(jīng)驗交流和思想教育活動,培養(yǎng)班干部的服務意識、管理意識和奉獻精神,激發(fā)其工作熱情,提高其工作水平,促使其更好的發(fā)揮班級工作中的核心作用,當好班主任的得力助手。
(2)細化分工,責任到崗,對班內(nèi)的各項事務明確分配到人。
(3)精心培養(yǎng)班干部。第一,幫助干部樹立威信;第二,鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法;第三,嚴格要求干部在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;第四,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神。
6、養(yǎng)成良好習慣
(1)班級每周制定學習目標,作為學生完成任務的底線。
(2)結(jié)合各次考試,指導學生確立月奮斗目標,并制定學習計劃。
(3)通過經(jīng)常檢查學生的作業(yè)、筆記、課堂紀律和考試情況,及時了解學生的學習情況;通過每天的語文外語基礎測試,強化學生對基礎知識的重視與掌握;通過個別教育和榜樣引導相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學生良好學習習慣。
結(jié)合期中、期末考試成績,針對學生的`現(xiàn)狀,與家長共同探討解決問題的方法,并對下一步工作做好安排,盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。平時,把學生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長,及時與家長溝通,使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)。充分發(fā)揮家庭教育這個重要力量,做好學生思想工作。
(二)、具體措施
1、培養(yǎng)良好的課堂學習習慣。
主要做三項工作:
第一,各科任老師和值日班干一起抓好課前準備。
第二,結(jié)合各科實際,課堂上要求學生對對有疑問、重點、易錯題、補充題等等做好筆記。
第三,學會自我提醒,學生間互相提醒,防止走神發(fā)呆,杜絕不專心聽講,保證每節(jié)課都有收獲。
2、利用好每一節(jié)自習課。
主要是三方面的工作:
第一,督促學生利用好自習課。安排好每節(jié)自習課的學習內(nèi)容。嚴格做到“不亂講話,不準串位,嚴格遵守自習課紀律”。每節(jié)自習課班主任監(jiān)督。培養(yǎng)學生自覺利用好時間,提高學習效率的習慣。
第二,引導學生利用好課余時間。培養(yǎng)學生自覺學習的習慣。
第三,培養(yǎng)學生自覺讀課外讀物的習慣。擴大知識面,掌握更多更好的方法。
3、加強和科任老師聯(lián)系,做好培優(yōu)補差工作。班主任及時了解學生學習情況,針對學生具體情況制定措施,幫助學生排除思想、學習上的障礙,力爭提高學習成績。
本工作從三方面入手:
第一,優(yōu)生重點培養(yǎng)。
第二,差生由科任老師“一對一”輔導。
第三,由督學組負責,繼續(xù)實施“一幫一”及“學習小組”的互助學習。
4、樹立學習典型。班內(nèi)樹立起勤奮好學、科學學習的學習典型。為了使班級每一位同學的學習目的性進一步增強,并在班級營造勤奮學習、掌握科學的學習方法、相互學習、相互競爭的良好的學習氛圍。(樹立學習典型的工作已經(jīng)完成)
5、在班內(nèi)展開“三比”活動。
①內(nèi)容:學習比勤奮、比質(zhì)量,體育鍛煉比刻苦。
②具體措施:學習評比由督學組負責組織,最勤奮的同學名單由全體同學投票產(chǎn)生,學習質(zhì)量由每次考試成績決定,評出成績好的和進步大的。體育鍛煉由體育委員負責,由體育老師審核。考核內(nèi)容包括課間操、眼保健操、體育課出勤情況、自覺鍛煉的次數(shù)等等。
③獎勵辦法:初定每月評比一次,利用班費給予一定的獎勵。
6、搞好學習活動,豐富學習生活,增強學生競爭意識,促進班級活力,開拓學生知識視野。由督學組全面負責學習知識競賽,班內(nèi)開展學習知識競賽。如:語文背誦或朗誦比賽、英語背誦或詞匯積累比賽、數(shù)理化解題或找錯比賽、政治時事競賽等等。
7.加強學生體育鍛煉,大力抓好兩體、兩操。體育力爭出好成績。對體育特困戶,班主任和體育老師一起設法幫助其解決困難。(本工作貫穿整一學年,班主任堅持每次都到現(xiàn)場監(jiān)督。)
8.加強心理輔導,做好青春期教育。德育小組加強學生心理輔導,加強師生交流。及時疏導學生心理問題,及時解決學生矛盾。
9、抓好學生思想工作。
(1)注意學生思想動向,及時疏導學生心理問題。
(2)引導學生塑造高尚的人格,告別陋習,提升正氣。
(3)引導學生追求更高的思想境界,積極參加團課學習,積極向團組織靠攏。
作為班主任,自己更要繼續(xù)認真學習新課程背景下的教改精神,更新自己的教育教學理念,掌握班主任工作的藝術,在學校政教處的直接領導下,全面貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育,實施愛的教育,為學生的發(fā)展和健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇11
教學目標:
1.整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。
2.把握本文所運用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學寫說明文。
3.揣摩語言,引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論,表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
教學重點:1.理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2.揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特色。
教學難點1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。 2.搞清本文所運用的說明方法,并理解其作用。
課時安排:2課時
第一課時:
一、課前預習:1、找出作者及有關蘇州園林的資料
2、辨明字音:
軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣 重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)
3、辨明詞義:
鑒賞:對藝術品或文物的欣賞和評價。
因地制宜:根據(jù)具體地形,設計或選擇適合的事物。
斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
重巒疊嶂:重重的山峰,層層的峭壁。
4、整體感知:文章是從D角度,抓住A的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度: A.建筑學 B.園林歷史 C.導游 D.欣賞者
特點: A.蘇州園林總的特點 B.有代表性的園林
二、速讀課文,完成下列問題:
1、蘇州園林的整體特征是什么?(務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫)
2、文章怎樣分項說明蘇州園林的特征?
a.亭臺軒榭的布局不講究對稱,講求自然之趣.
b.假山池沼的配合講求自然美.
c.花草樹木的映襯給人圖畫美.
d.近景遠景的層次給人景致美.
e.每個角落都注意圖畫美.
f.門和窗是高度的圖案美.
g.極少用彩繪給人色彩美.
從七個方面緊扣 "無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫"這個總體特征.
3、劃分結(jié)構層次,理清全文思路,把握作者的說明要點及說明順序 。
全文可分三部分。
第一部分(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分(3~9)分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分(10)總結(jié)全文
文章采用先總后分式的結(jié)構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應,前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位,從游覽者的角度概括蘇州園林的特點,即“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”。然后,從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
4、以第4段為例,探究局部說明順序。
本段先寫假山堆疊的藝術,或重巒疊嶂,或竹木掩映,游人遠望有觀賞古代名畫的美感,攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合,或河上兩橋相望,各呈異彩;或石頭花草,隨意點綴,無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花,活潑戲耍的游魚,充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。
第二課時
1、本文作為一篇說明文,最大的寫作特點是什么?請同學們在課文中找出除說明之外其他表達方式的句子,說說其表達效果。
本文主要用解說的方法介紹蘇州園林,熔說明、記敘、議論于一爐,以概括的說明介紹園林,以生動的描述形容景物,以通俗的議論來分析原理,使文章既眉目清楚、生動形象,又耐人尋味、啟人興趣。
記 敘1.“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間。”寫出了萬木爭榮的景象。
2.“古老的藤蘿……珠光寶氣。”烘托出園林的繁華氣氛。
3. 游覽者看“‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景。描繪了游人觀魚的動人情景。
議 論1.“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。”評價蘇州園林在園林藝術中的地位。
2.“我想,用圖畫來比方……是不講究對稱的。評論不講究對稱的美學原理。
3.“開花的時候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來。”評論這樣栽種的藝術效果。
2、分析本文采用了哪些說明方法,結(jié)合實例體會其作用。
本文采用的說明方法有以下幾種:
①分類別
“為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。”
(作用答題思路:對什么進行分類說明,條理清楚地說明了說明對象的什么。)
②作比較
“我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。”
“蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。”
(答題思路:把什么和什么進行比較,突出了說明對象的什么特點。)
③引用
“……游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
(答題思路:使說明內(nèi)容更充實,增加說明的趣味性)
④舉例子
“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
( 答題思路:舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對象的什么。)
⑤列數(shù)字
“四扇、八扇、十二扇,綜合起來看,誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”
(答題思路:列舉具體數(shù)字科學、準確、具體地說明了說明對象的什么。)
3、揣摩語句,理解語句豐富的內(nèi)涵,體會本文表達方式靈活多變,語言簡潔生動的特點
(1)倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這里是什么意思?)“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
(2)誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。 (后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”?) 不能,原句突出了“蘇州園林”。
(3)總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。 (去掉“一切”“決不”,可以嗎?) 不能去掉,“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強調(diào)蘇州園林的總特點。
(4)假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術。 (“藝術”與“技術”有什么區(qū)別?)
“藝術”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動,其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復制;“技術”,意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實際效用的東西,一般可以大量復制。
(5)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。 (去掉“往往”好不好?)
去掉“往往”,使表達失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣,但又不全是”這一層意思
(6)有幾個園里有古老的藤羅,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……
(這個描寫的句子有什么作用?) 這句子寫出了藤蘿爭春的情景,烘托園林的繁華氣氛,生機盎然,沁人耳目。
4、小結(jié):本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征,說明順序合理,說明方法得當,既突出了被說明事物的特點,結(jié)構又顯得清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時,借鑒作者說明的技巧,力求學以致用。
5、課堂練習:閱讀課文第四自然段,回答問題。(上年調(diào)研試題)
A、蘇州園林假山和池沼的共同特征是___________________________________。
B、這段文字說明的中心是_____________________________________________。
C、游覽者“忘卻蘇州城市,只覺得身在山間”的原因是什么?_______________
__________________________________________________。
D、作者將蘇州園林的池沼設計分為兩類,一類_____________,另一類是:_______________兩類的共同點是_______________________________________________________。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇12
教學目的:
1學習本文圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上,體會文章的結(jié)構美。
2學習本文準確、簡潔、生動的語言,從反復誦讀和重點詞句賞析中,體會文章的語言美。
3運用多種媒體,創(chuàng)設豐富情境,通過調(diào)動學生合理互動的想象,引導學生感知園林的畫意美
4、利用課上所學,遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡資源,在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。
教學要點、難點:
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。
2、嚴謹?shù)慕Y(jié)構層次,準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比。
教具的使用:多媒體powerpoint課件
教學步驟 和實施
一、導入 課文:
(修路的聯(lián)想)同學們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因?
明確:處處修路,處處施工,整個蘇城像個大工地……
(世遺會的思考)1如此大興土木的原因是什么?
明確:城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會的召開……
2、世遺會為什么被選在蘇州召開,作為蘇州市民你有何感想?
(視頻資料的播放)帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段)
明確:蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結(jié)尾處說蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表,今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》
二、講析
(一)把握全文結(jié)構(蘇園特征)
1、(幻燈顯示2課題、作者及英文)葉圣陶,1894年生,我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,22歲之前,他一直生活在蘇州,對蘇州園林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。the classical gardens of suzhou(蘇州古典園林)
2、(解題)
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久,現(xiàn)存園林遠則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度,抓住蘇州園林的基本藝術特征,作了具體而生動的說明。
3(范讀開頭兩段,幻燈展示3-6)蘇州園林的地位和特征
⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)
⑵作者對蘇州園林的總體印象是什么?)作者是如何引出蘇州園林的?
明確:a、蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹!
b、用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標本。
⑶(他山之石)各地園林都有自己的特色,上學期我們學過的瓜州于園的設計風格是什么?(人無我有、人有我新、人新我奇)
⑷(蘇園特征)蘇州園林的設計理念是什么?(憑什么能成為中國園林的標本?)務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
⑸(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?
為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。
(二)課件顯示圖片欣賞(幻燈12-21),把握重點部分脈絡。
1、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺如何?
2、同學的感受。(學生自由發(fā)言,教師適當點評)
明確:有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……
3、剛才同學們各抒已見,或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥兒要振翅欲飛,十分生動;或云園林曲徑通幽,有山重水復疑無路,柳暗花明又一村之感,下面老師談談我的感想。
明確:或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達!
4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設計時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求:⑴自由讀,讀準字音,掌握字形
⑵和鄰座討論,嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問:a、四個語段按照什么順序,各語段間能否互換?
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準?
明確:“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風格類型一致,用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”。可見作者遣詞很準確,貼切。
(三)詳解重點段落,體會文章的語言美和畫意美
1、請同學讀第三段,思考
⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)
⑵這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
2、齊讀第四段,試著給語段分層。(精講)
⑴蘇園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
“人道我居城市里,我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“疊山理水,雖由人作,宛自天開”!的效果
⑵引導分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”(藝術,指有創(chuàng)造美的方式方法;技術,指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
⑶以下有關我校水假山的資料,及《于園》中的語句各表明了什么?
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例。”
“瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無憾矣。”
明確:a、假山的堆疊可以說是一項藝術。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開園林主人的精心構思;自然界沒有長得完全相同的真山,園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說是一項藝術,而不僅是技術。
⑷池沼的安排有何講究?
池沼大都引用活水,池沼設計因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.
3、指導學習第5自然段。
⑴自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么?
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
⑵逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段
⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
⑵你能運用剛學到的知識,談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……
(四)、略談其他段落
1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談談你的看法!
“游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”
3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?(鏈接中學語文教學資源網(wǎng),看網(wǎng)上論壇帖子)
4、(提供相關網(wǎng)站)文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
可以了解蘇州園林的網(wǎng)站:
四、提高和延伸(代作業(yè) )
1、古木深深,綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色:花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽的景觀效果布置;山頂軒外曾有一棵盤根錯節(jié)、勢若虬龍的大紫藤樹,上面密密匝匝的藤蘿,覆蓋在屋子四周。春來紫藤花怒放,就像一串串懸垂著的紫色纓絡……
以以上段落的內(nèi)容為藍本,結(jié)合所學自己編寫幾道題目。
2、給以下四幅圖各起個好聽的名字,選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。(蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭)
3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風格的姑蘇名校,課后各小組結(jié)合學校的園林資源寫個調(diào)查報告,介紹惠蔭花園一初中。
八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇13
《蘇州園林》是八年級上學期第二單元的一篇講讀課文,上課前我搜集了相關資料,做了充分的準備。上完這一課,同學們都感到很滿意,既掌握了很多說明文知識,又領略了本文豐富有趣的語言。
我覺得這堂課有以下優(yōu)點:
1、以情境教學法導入新課,生動生趣,吸引了學生的注意力。
2、這堂課目標突出,重點都放在讓學生掌握這篇課文的結(jié)構,我覺得最后學生也學有所得。
3、能在分析文章結(jié)構順序時適時引導學生理解文章里的重點詞句,使學生可以更好地理解課文的內(nèi)容,講解比較詳盡、到位。
4、板書清晰,學生便于理解本課的整體結(jié)構以及由此知道說明順序。
但這堂課也有許多不足之處,具體總結(jié)如下:
1.給學生讀書的時間還是太少。
《蘇州園林》是一篇美文,應讓學生多讀,在美讀的過程中領略蘇州園林的美。可我老是怕時間來不及,給學生讀書的時間過于倉促。另外我還設計了一個教學環(huán)節(jié),結(jié)合課文和圖片用自己的話來說說蘇州園林的美。目的是讓學生熟悉課文內(nèi)容和培養(yǎng)他們的口頭表達能力。但是,我又犯了同樣的錯誤,給學生想和說的時間不夠充分,致使學生說出來的東西不完全符合要求。
2、分析四個“講究”時,有些地方過于羅嗦;時間沒有分配合理,所以給學生思考的時間不夠。
針對以上的情況,我會在以后的教學過程中,努力、認真的去克服。在課堂上讓學生養(yǎng)成自己對某事的看法用自己的語言能表達出來。應把課前預習落實到實處。在課堂上多深入、以此來拓寬學生的知識面。