小學(xué)語文《看菊花》教案（精選17篇）
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇1
【教材分析】
《看菊花》是一篇贊美菊花的課文，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了菊花爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。
【目標(biāo)分析】
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，綠色通道里的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受菊花之美，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施】
這篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)是讓學(xué)生感受菊花之美，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開發(fā)的高潔品質(zhì)。在教學(xué)時(shí)，我把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。同時(shí)借助多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快充滿新奇的氛圍中入境悟情，興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中來。
【教學(xué)對(duì)象分析】
剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒有積極性。孩子是用形象、聲音、色彩來思維的，而多媒體課件的有聲有色，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象，從而達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，提高了教學(xué)效率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、多媒體出示秋天的情景圖：
（排隊(duì)南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花）
導(dǎo)語：同學(xué)們，不知不覺秋天到了。秋姑娘給我們帶來了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個(gè)時(shí)候公園里的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀？
2、揭示課題：現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！
（板貼課題，齊讀課題）
［上課伊始，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)一幅美麗的秋天風(fēng)景圖，巧妙地為孩子們營造秋天的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。］
二、自主讀書，合作檢查
1、課文是怎樣描寫菊花的，讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。
2、讀生字贏門票比賽，要進(jìn)公園看菊花就要會(huì)讀下面的生字，只要生字讀準(zhǔn)了，就可以得到門票了。
（課件出示：⑴ 帶拼音的生字。⑵ 去掉拼音的生字。）
3、指名讀課文師生評(píng)議正音。
［“興趣是最好的老師”，巧設(shè)一個(gè)贏門票比賽，激活孩子們的求知欲望，在師生檢查正音的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。］
三、情景體驗(yàn)，美讀課文
1、過渡：
你們真了不起，都得到了門票，拿好門票，我們出發(fā)吧！
2、（多媒體出示五顏六色的菊花圖片）
公園到了，你瞧，公園里的菊花美嗎？
（板貼美）
3、你能說說菊花哪兒好看嗎？你看到了什么顏色的菊花？
（多媒體出示）
公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……
4、你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個(gè)詞來贊美它們嗎？
［讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說菊花顏色，然后再用一個(gè)詞來描繪菊花顏色之多正是對(duì)課文語言的內(nèi)化和拓展。 “五顏六色、五彩繽紛”等詞語既開闊了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生的詞匯量。］
5、你喜歡什么顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來嗎？
（指名讀）
［利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生全力打造一個(gè)美麗的、音樂的、幻想的、創(chuàng)造的世界，讓學(xué)生在這個(gè)世界中自由馳騁、自由想象、自由感悟，在感悟的基礎(chǔ)上，感情進(jìn)一步到位。］
6、公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態(tài)呢？你能用上這個(gè)句式說一說菊花的姿態(tài)嗎？
（多媒體出示）
公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。
［教學(xué)不能局限于教材本身，拓展練說菊花的姿態(tài)美，有助于加深學(xué)生對(duì)菊花美麗的印象。］
7、參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)：
⑴ （課件出示菊花由少到多的3幅圖）
我們先用“朵”來數(shù)，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越來越多了，怎么辦呢？送你個(gè)“叢”字，繼續(xù)數(shù)吧！菊花更多了，同學(xué)們范難了，一叢一叢數(shù)不過來了，那我們只能用片來數(shù)了。
⑵ 公園里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一叢叢，一片片。
（課件出示，老師范讀，聲音逐漸變高）
數(shù)都數(shù)不過來，讓我們一起讀出菊花的多吧！
（學(xué)生齊讀）
［利用多媒體的形象展示，引導(dǎo)學(xué)生探究多幅畫面的比照，從而更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”。］
8、過渡：前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？同學(xué)們都穿上了厚厚的衣服，可是這些正開放的菊花有沒有穿衣服？你覺得菊花怎么樣呀？
（學(xué)生回答，板貼）
不怕冷
多勇敢的菊花呀！誰來讀讀這句話？
（多媒體出示）
它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
（學(xué)生練讀）
9、我們邊走邊看，邊看邊走，不知不覺已經(jīng)走到公園門口，舍得離開菊花嗎？那就讓我們?cè)倩仡^欣賞一番吧！在美妙的音樂聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧！
（多媒體播放音樂）
［在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中再次感情朗讀，能進(jìn)一步升華情感體驗(yàn)。］
10、學(xué)習(xí)三、四段：
看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的？
（學(xué)生自由讀第三自然段）
你能學(xué)著爸爸平時(shí)說話的樣子把第三自然段讀給大家聽聽嗎？
聽了爸爸的話，你覺得菊花怎么樣呀？
（讓學(xué)生交流感受）
四、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)
1、看完菊花你一定有很多話想要說，你能用上下面的兩個(gè)句式來表達(dá)你的感受嗎？
（課件出示）
“因?yàn)開________________，所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花，是因?yàn)開_________________。”
［學(xué)完了課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，設(shè)置以上說話練習(xí)可以讓學(xué)生更好的回顧全文。］
2、同學(xué)們這么喜歡菊花，老師就送給你們一首菊花的兒歌吧。
（課件出示）
菊花
秋風(fēng)吹過來，菊花朵朵開。
紅的紅來白的白，黃的紫的真可愛。
小朋友，笑哈哈，手拉手兒看菊花。
這朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像頭發(fā)。
菊花美，菊花香，小朋友們都愛它。
［語文素養(yǎng)的提高需要大量的語言積累，拓展閱讀可以讓學(xué)生開闊視野，積累知識(shí)。］
3、現(xiàn)在你對(duì)菊花有了什么認(rèn)識(shí)？除了菊花你還想夸夸誰？
［既巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育，又拓展思維遷移說話。］
五、作業(yè)設(shè)置
1、喜歡畫畫的同學(xué)把你最喜歡的菊花畫下來。
2、喜歡說的同學(xué)把你看到的菊花描繪給家長和朋友聽。
3、你也可以和爸爸媽媽一齊搜集菊花的資料。
［分層布置作業(yè)，從學(xué)生的愛好出發(fā)，尊重了學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。］
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇2
花美，人也美——聽《看菊花》有感
吳江市八都中心小學(xué) 費(fèi)惠珍
郵編：215233 email:
[案例][蘇教搬國標(biāo)本語文第一冊(cè)]
(這節(jié)課還剩10分鐘)
師：小朋友，看著這么美的菊花，我和媽媽就不知不覺地走進(jìn)菊花叢中，爸爸連忙拿起照相機(jī)給我們搶拍了一張照片。你們想象一下：這張照片好看嗎？
生：（露出笑臉，異口同聲）說：好看！
師：這張照片上有什么呀？小朋友先閉起眼睛想一想。
生1：這張照片上有五顏六色的菊花。
生2：照片上的菊花好看極了，有紅的、黃的、淡綠的、紫紅的。
生3：菊花一朵朵，一叢叢，一片片，真多！
師:哇，小朋友，你們講得真好,把書上的詞語和句子都用上了。那么，圖上除了菊花很好看，還有什么你也覺得好看呢？
生1：（急切地）媽媽也很好看！
生2：媽媽穿著粉紅色的毛衣，很美！
生3：媽媽站在菊花叢中，和菊花一樣美。
生4：媽媽笑瞇瞇的，好象也變成了一朵大菊花。
師：啊，小朋友，你們想象得太好了！還有人想說嗎？
生1：我也好象變成了一朵橘黃色的菊花。
生2：我是一朵小菊花，緊緊依偎在媽媽這朵大菊花的懷里。
生3：我和媽媽也和菊花一樣不怕冷。
師：是啊，小朋友，看菊花的人變成了菊花，多有意思啊！這樣一來，這張照片就更好看了。下面我們拿起書，把課文齊讀一遍，好嗎？
生：讀得很有感情。
以上是我聽的一節(jié)蘇教版語文第一冊(cè)《看菊花》一課的一個(gè)教學(xué)片斷，這個(gè)教學(xué)片段可謂獨(dú)具匠心：
其一、巧用課文的插圖，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。
因?yàn)閳D上的爸爸身上背著照相機(jī)，于是學(xué)生就會(huì)很自然地聯(lián)想到看花的人在菊花叢中拍照片的情景，然后再利用照片進(jìn)行語言訓(xùn)練。這種練習(xí)與單純的看課文插圖比，新穎有趣，易于激發(fā)小朋友說話的積極性。
其二、憑借假想的照片，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
這節(jié)課上老師讓學(xué)生憑借假想的照片，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，課
文和插圖所描繪的情景在學(xué)生腦海里再一次顯現(xiàn)出來。從菊花的五
顏六色到看花的人全都變成了菊花，想象不斷豐富，不斷升華，使小朋友的創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，想象能力得到了提高。
第三、創(chuàng)設(shè)說話的情境，內(nèi)化了學(xué)生的書面語言。
整節(jié)課上老師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言，小朋友在熟讀課文后，語言和形象同時(shí)被內(nèi)化，這樣的練習(xí)密切結(jié)合課文，為學(xué)生及時(shí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞句提供了極好的機(jī)會(huì)，不僅豐富了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有機(jī)地進(jìn)行了口語的規(guī)范化語言訓(xùn)練。因此，小朋友在說話練習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，表現(xiàn)出高漲的情緒。
第四、教師適時(shí)的點(diǎn)撥，架起了學(xué)生思維的橋梁。
在教學(xué)過程中，教師特別注意運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，這就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生的思維容易受別人的影響，極易形成思維定勢(shì)。這時(shí)，教師的點(diǎn)撥就相當(dāng)重要。當(dāng)學(xué)生單純講照片上有菊花時(shí)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)：“想象一下，圖上除了菊花還有什么也很美呀？”這樣學(xué)生的思維一下子打開了，由“花”說到“人”，又由“人”聯(lián)想到“花”，學(xué)生“妙語不斷”，課堂上出現(xiàn)一種“山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村”的局面，學(xué)生始終處于“憤”、“悱”狀態(tài)，有效地提高了練說的教
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小學(xué)語文《看菊花》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、我們剛學(xué)完了《秋姑娘的信》，誰能說說秋天有什么特點(diǎn)？
生答（略）
2、大家掌握得真不少！秋天天氣涼了，很多花花草草都凋謝了，可是有一種花，到了秋天開得最多、最美，這就是（板書——菊花）。今天，我們就隨著小作者，一起到公園里——（板書：看）
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：進(jìn)公園看菊花可是要有門票的喲！老師給大家準(zhǔn)備了門票，誰能把門票上的生字詞都讀準(zhǔn)了，就能到公園欣賞美麗的菊花了！
讀生詞。（略）
2、大家一起來讀，都讀對(duì)了，我們就一起去看菊花了！
三、初讀課文。
1、同學(xué)們讀得真棒！讓我們一起和小作者去看菊花吧！
2、打開課文，請(qǐng)大家借助拼音，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，要求：不加字，不減字，并且邊讀邊寫上自然段序號(hào)。
3、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
四、品讀課文。
1、指名讀第一自然段。
1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？
2）出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
3）你看，小作者多能干，用一句話就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代得很清楚，我們能不能像小作者這樣說一句話呢？
說話練習(xí)。
2、指名讀第二自然段，思考：這段有幾句話？
1）指名讀第一句，這句話告訴我們什么？
板書：好看極了
問：什么叫“好看極了”？還可以怎么說？
感情朗讀。
2）指名朗讀第二句。
A、思考：這里具體寫了菊花的什么美？
B、比較詞語：一朵 一叢 一片
一朵朵 一叢叢 一片片
C、“深秋”是什么時(shí)候？深秋的天氣是怎樣的？
菊花在這樣寒冷的天氣里，是怎樣開放的？（迎著）
“迎”是什么意思？
D、誰能讀好這句話？
E、讀到這里，你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？
3）引讀：正是由于菊花又好看，又勇敢，人們才會(huì)
4）指導(dǎo)感情朗讀第二段，師范讀，生練讀。
5）讀了這么多，我們?cè)囋嚹懿荒馨堰@段話背下來。
練習(xí)背誦。
五、寫字練習(xí)。
1、出示生字“放、許、聽”
菊花姐姐想看看小朋友們能不能把這三個(gè)字寫好。
2、思考：菊花姐姐為什么要拿這三個(gè)字來考驗(yàn)小朋友呢？（都是左右結(jié)構(gòu)）
3、范寫，認(rèn)識(shí)“橫折提”
4、描紅。
六、布置課外作業(yè)。
收集有關(guān)菊花的詩歌、句子、文章。
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇4
教材分析：
這篇課文記敘了一家人在周末去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)，文中的“我”兩次贊美菊花，第一次是第二自然段開頭：好看極了，第二次是第四自然段結(jié)尾“更好看了”。“我”兩次贊美菊花的原因和程度各有不同，第一次是因?yàn)椤拔摇笨吹搅司栈ǖ念伾篮蛿?shù)量多，不怕寒風(fēng)開放著，所以引得人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。其中“一朵朵，一叢叢，一片片”在數(shù)量上不斷遞進(jìn)，這是個(gè)重點(diǎn)，可利用圖片引導(dǎo)學(xué)生理解，第二次是因?yàn)椤拔摇甭犃税职值脑挘瑢?duì)菊花有了更深刻了解，對(duì)菊花的品質(zhì)有了更深刻感悟，這篇文章的重點(diǎn)段落是第二自然段，從整體結(jié)構(gòu)看，第一句與第二句是總分關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段，
2、 能正確書寫“許、聽”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫橫折提
3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花不僅因?yàn)樗每矗驗(yàn)樗胁慌吕涞钠焚|(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀課文，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
2、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.
這節(jié)課，我們和小作者繼續(xù)去公園——看菊花。板書課題：看菊花。 請(qǐng)同學(xué)們把小手伸出來跟老師一起寫題目，齊讀課題。那我們?nèi)ス珗@看菊花,你心情怎樣?
讓我們一起美美地讀一讀課題。（齊讀課題）
2、我們都去過公園，有些公園的景點(diǎn)都需要——門票，公園里的售票阿姨說了：只要我們小朋友闖過兩關(guān)，就可以拿到門票。有沒有信心拿到門票？
(1)、第一關(guān)：
公園 開放 一點(diǎn)兒 不怕冷
也許 聽了 看菊花 紫紅的
一朵朵 一叢叢 一片片
開火車讀。小朋友們讀得真不錯(cuò)。
（2）、第二關(guān)，考考小朋友的記性：
你還記得：什么時(shí)候，誰帶著小作者，去哪里看的菊花嗎？誰來？
星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）帶我（ ）（ ）（ ）看菊花。
（指名完成填空，齊讀。）
我們班的小朋友真棒，很輕松地拿到了門票，接下來，就跟著老師一起去欣賞菊花吧。
民主導(dǎo)學(xué)：
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示菊花圖：走進(jìn)公園，看到這滿眼的菊花，你最想說什么？
2、是呀，公園里的菊花好看極了。（出示句子：公園里的菊花好看極了。“好看極了”是什么意思呀？你能用自己的話來說說嗎？
（非常好看、特別好看、十分好看）
②誰來夸夸菊花？指名讀。
3、菊花好看在哪里？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第二自然段，用“——”畫出來。
顏色美：
（1）出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”
誰能來讀一讀？（指讀）這表現(xiàn)了菊花的什么美？（板書：顏色美）其實(shí)呀，菊花的顏色可多了，我們一起來看看還有什么顏色的菊花？出示一些其他顏色的菊花的圖片。是啊，菊花的顏色多得說也說不完。所以說，引讀——“公園里的菊花好看極了。”
④這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞來形容嗎？
（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）
誰愿意用朗讀來表現(xiàn)菊花的顏色美？（指名讀，男女生讀）
過渡：你還從哪兒感受到菊花的美？
數(shù)量多：
（1）出示句子“一朵朵，一叢叢，一片片”
這說明了什么？（板書：數(shù)量多）數(shù)量多也展現(xiàn)出菊花的好看。
（2）講解“一朵朵、一叢叢、一片片”
①（逐一出示圖片）你來看，這是一朵菊花，把它們放在一起就是一朵朵菊花。這一朵朵菊花聚在一起就是一叢菊花，一叢又一叢的菊花在一起就形成了一叢叢菊花。一叢叢菊花在一起就形成了一片菊花，一片又一片的菊花匯集在一起，向四周蔓延開去，就成了一片片菊花的海洋。
②菊花可真多呀！你愿意用朗讀來體現(xiàn)菊花的多嗎？讀之前提一個(gè)小建議，你可以隨著一朵朵、一叢叢、一片片，聲音逐漸升高來體現(xiàn)。（指讀，分組讀）
（3）講解疊詞，拓展運(yùn)用
①像這樣兩個(gè)重復(fù)的詞語叫做疊詞，疊詞表示數(shù)量多。你還記得在哪課見過類似的詞？
如：
小河里的魚特別多，我們可以說——
桌子上的書特別多，我們可以說——
森林里的樹特別多，我們可以說——
同學(xué)們很聰明，很快就掌握了疊詞的用法，希望在以后的寫話中，你也能運(yùn)用到。
品質(zhì)美：
這么好看的菊花，什么時(shí)候開放呢？
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。 ①菊花是在什么時(shí)候開放的？深秋是什么時(shí)候？
（秋天即將過去，寒冷的冬天就要來了，這時(shí)候的天氣特別冷。
小朋友們都戴上了帽子，把手插在衣服口袋里，不愿意伸出來。
2、 但是，菊花怎么樣？
（1）理解“迎”字，做動(dòng)作理解
①“迎”是什么樣子的？做一做動(dòng)作（生做動(dòng)作）面對(duì)寒風(fēng)，昂首挺胸，不退縮，這就是迎。
②從這個(gè)“迎”字你體會(huì)到了什么？（板書：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）
我看到了某某菊花抬起了頭，某某菊花也挺起了胸，想做一個(gè)不怕冷的小勇士！你比菊花還勇敢！
男女生賽讀。
評(píng)價(jià):看來，我們班的男生和女生一樣勇敢。
3、這么美的菊花人們喜歡它嗎？引讀：人們……（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）
4、齊讀第二自然段
讓我們一起再來回味一下這美麗的菊花。
5、指導(dǎo)背誦
①（出示第二自然段填空）相信這美麗的菊花已經(jīng)印在了你的腦海中，你能把它補(bǔ)充完成嗎？（教師引，學(xué)生填空）
出示：公園里的菊花 。 的， 的， 的， 的，一朵朵， ， ，它們正迎著 的寒風(fēng)開放呢。人們邊看 ，邊走 ，舍不得離去。 (二)第三、四自然段
1、從你們的背誦中，我感受到大家舍不得離去，大家舍不得離去不僅是因?yàn)榫栈伾馈?shù)量多，更因?yàn)槭裁矗浚▓?jiān)強(qiáng)）
2、爸爸和你的感受一樣，讓我們一起來聽聽爸爸的話（出示第三自然段，教師范讀）
3、爸爸的話說得真好，讓我們把它記在心中。（齊讀第三自然段）
4、聽了爸爸的話，我覺得……（引讀第四自然段）（板書：更好看了）
（三）生字教學(xué)
今天我們欣賞了美麗的菊花，感受到了它的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，希望同學(xué)們也像它一樣，你能做到嗎？菊花姐姐聽了你們的話很高興，帶來了2個(gè)朋友，我們一起看看是誰？（出示生字：許、聽）
分析字形，學(xué)習(xí)新偏旁
1、這兩個(gè)字有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)）你要提醒大家注意什么？左窄右寬。
2、記憶結(jié)構(gòu)、筆順。
3、師范寫，邊說注意點(diǎn)：“聽”字“口”偏左上；“許”右半部分第二橫偏長。
4、生描紅臨寫，提醒寫字姿勢(shì)：三個(gè)“一”（一尺一寸一拳頭）
作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、喜歡畫畫的同學(xué)把你最喜歡的菊花畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
8、看菊花
美 不怕冷
（喜愛）
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇5
設(shè)計(jì)說明：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過程 ：
一.談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入 ：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？
2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>
3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢(shì)幫助理解
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒
（4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入 下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇6
《看菊花》教學(xué)反思
《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中二、三段是本課的重點(diǎn)段。我利用課堂內(nèi)有限的空間，進(jìn)行精心布置，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語，把文字描述化為直觀形象動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對(duì)課文的理解也上升到一個(gè)新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。最后就是讓學(xué)生伴隨音樂扮演菊花，體驗(yàn)迎著寒風(fēng)不怕冷的精神。讓通過學(xué)生的表演感受到他們也是不怕冷的可愛花朵。
在組內(nèi)無聲上課之后，我反思我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是存在些問題，心中也存在許多質(zhì)疑。在和同組的向一小唐校長、周老師、郭老師以及井小的葉老師一起研討之后，這些疑惑有了解答。大家認(rèn)為，低年級(jí)段教學(xué)更要落實(shí)在文本中，充分調(diào)動(dòng)兒童的興趣，通過多種形式的讀、說等語言實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。其次，在教學(xué)中，教師要注意課堂環(huán)節(jié)的整合，教師的要求應(yīng)明確。評(píng)價(jià)語言應(yīng)豐富多彩且以激勵(lì)性語言為主，以及課堂中不宜用反面的例子教學(xué)。
《看菊花》教學(xué)反思:
《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶"我"去公園看菊花的事.整篇課文中寫得最美的
就是第二自然段的第二句.閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解,或用瑣碎的問題一問到底.教學(xué)時(shí),我抓住重點(diǎn)詞語,緊扣"課文中哪些語句把菊花寫得美 為什么寫得美 "兩個(gè)問題,通過看圖畫及
多種形式的朗讀,體會(huì)菊花的顏色美,數(shù)量多及不怕冷的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng).重點(diǎn)句讀好了,也就讀出了菊花的可愛,菊花的美以及人們對(duì)菊花的喜愛,其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去,全文的感情朗讀也就比較到位了.
《看菊花》教學(xué)反思
教學(xué)第二段時(shí)，我先讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來。在引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“好看極了”，我播放錄像，讓學(xué)生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫的情境，體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情。看完錄像后趁熱打鐵，讓學(xué)生先說出自己的切身感悟，然后引導(dǎo)學(xué)生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實(shí)好看極了呢?又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)詞兒，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學(xué)生細(xì)讀課文，自己去意會(huì)發(fā)現(xiàn)老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什么不同。然后運(yùn)用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中，生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達(dá)的語意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這一句，我先播放了菊花在寒風(fēng)中開放的畫面，讓學(xué)生說說聽到什么?看到了什么?接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風(fēng)開放，不怕冷的樣子讀出來呢?如此等等借助生動(dòng)形象的畫面，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽聽學(xué)生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到朗讀體驗(yàn)中來，我把比賽引進(jìn)課堂，采用男、女生比賽配樂朗讀的方法激勵(lì)全體學(xué)生在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讀出感情，把課堂推進(jìn)高潮。
《看菊花》教學(xué)反思
第一課時(shí)導(dǎo)入時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶生活往事：小朋友們，星期天你們都在干什么？學(xué)生們七嘴八舌地討論著，似乎課堂氣氛調(diào)動(dòng)了起來，但離課文內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，這樣導(dǎo)入稍嫌羅嗦，可直接由秋天的菊花導(dǎo)入。
第二自然段有一句句子十分長，在知道學(xué)生朗讀時(shí)可分句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到讀通、讀順。注意“一朵朵、一叢叢、一片片”的語氣變化，尤其要指導(dǎo)讀通長句：它們||正迎著|深秋的寒風(fēng)|開放呢。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，來教其他學(xué)生生字的筆畫順序及書寫這個(gè)生字時(shí)的注意點(diǎn)。 “小老師”教生字的形式，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自己能力的機(jī)會(huì)，這種氣氛是平等的、和諧的，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。
在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的精神是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解“迎著寒風(fēng)”，我讓學(xué)生上講臺(tái)前扮演菊花，老師對(duì)他吹氣，然后讓學(xué)生評(píng)講，引出菊花的“不怕冷”，課堂氣氛進(jìn)入一個(gè)高潮。
《看菊花》教學(xué)反思
《看菊花》教學(xué)設(shè)想
看菊花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文共有四個(gè)自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點(diǎn)。本課是學(xué)生剛剛學(xué)完漢語拼音后學(xué)習(xí)的第10篇閱讀課文。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)：(1)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的音，理解由生字組成的詞語；(2)能正確、流利、有感情地朗讀文；(3)讀懂課文內(nèi)容。了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每矗驗(yàn)樗慌潞涞牡览怼?/p>
下面簡要說說本課的兩大教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家和老師多多指正。
一、初讀課文，在讀正確、讀連貫上下功夫
經(jīng)過不到兩個(gè)月的漢語拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生便進(jìn)入了閱讀訓(xùn)練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識(shí)的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個(gè)字一個(gè)字地頓讀，也有的是一個(gè)字一個(gè)字的指讀，’不能按照正常的語調(diào)去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此，教學(xué)《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫，給學(xué)生充分的初讀時(shí)間，讓他們切切實(shí)實(shí)地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上，采用讓學(xué)生自己匯報(bào)讀準(zhǔn)了哪些生字詞，同座相互練習(xí)讀，開火車比賽讀等多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動(dòng)性，從而使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。最后再把生字詞放到課文中指名學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音，而且也結(jié)合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因?yàn)橄瘛霸绯俊⒐珗@、去、邊走邊看”等詞兒，本來就是在口語中經(jīng)常用到的，這樣學(xué)生通過充分練讀后，基本達(dá)到了把課文讀正確、連貫的要求。
二、細(xì)讀課文，在讀懂、讀出感情上下功夫
大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作為朗讀的最高境界，它對(duì)理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、進(jìn)行語感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。如何使學(xué)生在把課文讀正確、連貫的基礎(chǔ)上，讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)《看菊花》這一課時(shí)，我特別重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語感，抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。并充分運(yùn)用了形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面，幫助學(xué)生對(duì)語言文字描寫的具體事物進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文表達(dá)的感情相合，力圖用形象感染學(xué)生，使學(xué)生在細(xì)讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會(huì)，進(jìn)而在讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。
教學(xué)第二段時(shí)，我先讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來。在引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“好看極了”，我播放錄像，讓學(xué)生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫的情境，體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情。看完錄像后趁熱打鐵，讓學(xué)生先說出自己的切身感悟，然后引導(dǎo)學(xué)生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實(shí)好看極了呢?又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)詞兒，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學(xué)生細(xì)讀課文，自己去意會(huì)發(fā)現(xiàn)老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什么不同。然后運(yùn)用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中，生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達(dá)的語意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這一句，我先播放了菊花在寒風(fēng)中開放的畫面，讓學(xué)生說說聽到什么?看到了什么?接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風(fēng)開放，不怕冷的樣子讀出來呢?如此等等借助生動(dòng)形象的畫面，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽聽學(xué)生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到朗讀體驗(yàn)中來，我把比賽引進(jìn)課堂，采用男、女生比賽配樂朗讀的方法激勵(lì)全體學(xué)生在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讀出感情，把課堂推進(jìn)高潮。
第三自然段爸爸的話，蘊(yùn)含著人們對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中“迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”一句相照應(yīng)，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語氣讀?使學(xué)生通過有感情地朗讀，體會(huì)到人們都很喜愛菊花，不僅僅是因?yàn)榫栈ê每矗且驗(yàn)榫栈ú慌虑镲L(fēng)，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的“我”為什么聽了爸爸的話后，覺得菊花更好看了。
最后播放全文配樂朗讀錄像，讓學(xué)生完整地欣賞一遍課文，給學(xué)生以美的享受和啟迪。進(jìn)而讓學(xué)生看畫面配樂朗讀全文，使學(xué)生的情感與課文的情境融為一體，爭取達(dá)到閱讀教學(xué)的最高境界。
總之，本課教學(xué)充分運(yùn)用形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第二個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。
3、學(xué)會(huì)寫“點(diǎn)”、“也”、“聽”三個(gè)生字，能理解并運(yùn)用第二自然段中的一些詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，知道菊花不僅好看，而且不怕冷，并在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦第二段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這句話體會(huì)“菊花一點(diǎn)兒也不怕冷”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：《看菊花》多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入
1、板書課題“看菊花”
小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目，想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字？
（教師做手勢(shì)幫助理解）
2、出示課文第一幅插圖，指名學(xué)生說說：圖上畫了誰在干什么？
根據(jù)學(xué)生回答出示第一節(jié)，指名讀，齊讀。
3、公園里的菊花是什么樣的，讓我們一起跟著爸爸媽媽去看看吧。
4、播放多媒體視頻，菊花欣賞。教師輕聲配說介紹。
（二）、精讀第二自然段
1、公園里的菊花好看嗎？誰來說一說。
2、老師把你們說的用一句話來總結(jié)——“公園里的菊花好看極了。”（出示，指名讀）
3、什么叫“好看極了”？（特別好看，非常好看）你能把這種贊美的語氣讀出來嗎？（練讀后指名讀）
4、菊花怎樣好看呢？課文里是怎么描寫的？自讀第二自然段，找出寫得美的句子。
5、指名讀，根據(jù)朗讀在圖中相應(yīng)位置出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的……”這些都是菊花的——顏色。
師：菊花的顏色可真多，即便是黃色的菊花也不完全相同，瞧，有淡黃、深黃、金黃、橘黃……多漂亮啊！我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（深紅、粉紅、橘紅、紫紅……）這么多的顏色，可以用一個(gè)詞來概括——五顏六色、五彩繽紛等。
教師小結(jié)：這滿園菊花真像一幅多彩的圖畫。誰來夸夸它們？（板書：美）
6、菊花還好看在哪？（開得多）
我們來數(shù)一數(shù)。一朵、兩朵、三朵……一朵一朵數(shù)得太慢了，我們換個(gè)詞兒來數(shù)。一叢、兩叢、三叢……它們開了那么多，連成了一片又一片，公園里成了花的海洋。菊花開得真多啊！（板書：多）
我們?cè)賮頂?shù)一次。出示：一朵朵 一叢叢 一片片（指名讀，開火車讀）
7、談話：咦，這兒怎么只有菊花，別的花到哪兒去啦？原來它們都怕冷！那菊花怕不怕？從哪里看出來的？（它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）
出示句子，指名讀，理解“深秋”“迎著”“寒風(fēng)”。
8、這樣的菊花，人們喜歡它嗎？從哪看出來？引讀“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”
9、齊讀第二段內(nèi)容，指導(dǎo)背誦。
（1）結(jié)合插圖和關(guān)鍵詞引背。
（2）指名試背，表揚(yáng)背得好的。
（3）齊背。
（三）、精讀三、四自然段
看完了菊花，我們來聽聽爸爸是怎么說的。
1、指名讀爸爸的話。
2、聽了爸爸的話，你有什么感想？
出示：菊花好看極了。
菊花更好看了。
理解“更”的意思。為什么覺得菊花更好看了呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書：不怕冷。
小結(jié)：聽了爸爸的話，“我”知道菊花不但好看，而且一點(diǎn)兒也不怕冷，所以“我”覺得菊花更好看了。
（四）、課堂練習(xí)
三項(xiàng)梯度練習(xí)：
1、學(xué)寫生字：點(diǎn) 也 聽
2、找樣子說詞語：一朵朵 一叢叢 一片片 一（ ） 一（ ） 一（ ）
3、句子練習(xí)。
附：板書設(shè)計(jì)
8、看菊花
美
多 喜愛
不怕冷
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇8
一、復(fù)習(xí)檢查
秋天到了，公園里的菊花開得可好看啦！這節(jié)課，我們和小作者再去公園——看菊花。齊讀課題
【導(dǎo)入語活潑生動(dòng)，且與課文自然聯(lián)結(jié)。】
1. 不過，我們得先準(zhǔn)備好門票。讀好詞語的小朋友就可以拿到門票啦！
【學(xué)生的積極性很高，一下子被新穎的話吸引住了。】
2 指名讀詞
公園聽tīnɡ 許多許的第二筆是什么筆畫？
舍不得好看
3 齊讀詞語，大家都可以拿到門票。
二、精讀課文
1、我們?nèi)ス珗@看菊花啦！
出示課件一朵朵的菊花
你瞧，菊花好看嗎？哪兒好看？
生：顏色好看姿態(tài)好看
你能用學(xué)過的成語贊美菊花嗎？
【既有說話訓(xùn)練，又挖掘了學(xué)生的成語積累。】
2、今天，孫老師采集了一大片菊花，帶回了教室。
出示菊花圖
出示句子：黃huánɡ的白bái的淡dàn綠lǜ的紫zǐ紅的
①師范讀
這些表示顏色的詞你能讀好嗎？自己先試試。
②指名讀。師評(píng)價(jià)，并再次范讀。生齊讀。
3、師指圖：你看這朵，正伸展著每一片花瓣，再看那朵，馬上就要開放了，呦，這一叢是金黃色的，那一叢是紫紅色的。放眼看去，這一片片菊花都成了花的海洋。
②出示：一朵duǒ朵一cónɡ叢叢一片piàn片
指名讀指導(dǎo)朗讀齊讀
【教師有感情地解說，為學(xué)生的朗讀奠定了一個(gè)情感基礎(chǔ)。】
4、師引讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
①現(xiàn)在就是深秋了。打點(diǎn)深秋寒風(fēng)
早晨，寒風(fēng)吹在你的臉上，你有什么感覺？
指名說：冷的感覺。
②寒風(fēng)嗖嗖地吹，而菊花卻昂首挺胸，迎著寒風(fēng)競(jìng)相開放。
③誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。男女生賽讀。
【聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)寒風(fēng)刺骨的感覺，更能讓學(xué)生理解菊花不畏嚴(yán)寒的精神。】
5、小朋友們，有一個(gè)句號(hào)，就是一句話，這句話這么長，你有信心把它連起來讀一讀嗎？自由讀，指名讀，齊讀。
6、你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？
【用自己的語言來贊美菊花，可以與文中相呼應(yīng)，也可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感。】
7、師引讀：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得了離去。
指名讀、師范讀、再指名讀。
8、我們還沒有看過癮呢！打開書，自由讀課文。
讀得這么好聽，你能背下來嗎？
①自己背②老師考考大家誰能根據(jù)提示，背這一段？
出示：公園里的菊花好看極了。，白的，，紫紅的，一朵朵，，一片片，它們正迎著的寒風(fēng)開放呢。人們邊看，邊走，舍不得離去。
指名背齊背
9、爸爸說了什么？自由讀課文
重點(diǎn)理解“許多花謝了”。指名說
10、師讀第四自然段
為什么覺得菊花更好看了？
學(xué)生討論，發(fā)表自己的見解。
三、拓展延伸
許多人也喜愛菊花，他們寫下了許多詩。
出示《秋菊》
指名讀，齊背。
【古詩深化了課文的主題，也體現(xiàn)了教師隨堂積累的教學(xué)特色。】。
四、學(xué)習(xí)生字
菊花姐姐帶來了幾個(gè)生字朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？
1、出示“放聽許”
2、菊花姐姐為什么把這三個(gè)字放在一起呢？（左右結(jié)構(gòu)的字）
3、你要提醒大家注意什么？
4、師范寫生練習(xí)。
評(píng)價(jià):
從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的實(shí)施來看，教者做了非常精心的準(zhǔn)備，我認(rèn)為本課有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、語文是重要的交際工具，在一年級(jí)的語文教學(xué)中，既有課文朗讀的指導(dǎo)，又有口頭表達(dá)的訓(xùn)練，把讀課文和說感受有機(jī)地結(jié)合起來。
2、本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，能夠僅僅扣住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從自己的真實(shí)體會(huì)出發(fā)，學(xué)生就不難理解課文了。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，自然會(huì)輕而易舉了。
3、生字教學(xué)往往會(huì)成為課堂的冷場(chǎng)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容與課文聯(lián)系不大。但是教者幾句導(dǎo)入和提示語將生字又和菊花姐姐發(fā)生了聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然高亢。
4、生字出示是很有講究的。蘇教版識(shí)字量教大，教者將它們分類出示，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，符合學(xué)生識(shí)記規(guī)律。
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇9
…………
師：爸爸也很愛菊花，爸爸是怎么說的？
（指名讀）說說爸爸為什么喜歡菊花？
生：因?yàn)榫栈ú慌吕洹?/p>
師：誰來讀讀爸爸哪句話表示喜愛菊花。
生：它正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢
師：迎著是什么意思怎樣才算是迎著呢？誰能把這句話用圖畫的形式畫出來？
（指名學(xué)生到黑板畫，前兩名學(xué)生畫得不像，再找兩名畫。其中有一名學(xué)生畫出了菊花被風(fēng)吹斜，但還是仍昂著頭開出美麗的花朵）
師：你能給大家講一講畫面的意思嗎？
生：我畫的意思是菊花正站在這里朝著有風(fēng)的地方開呢，你看它一點(diǎn)也不怕冷吧。
師：深秋的天盡管寒冷了菊花還迎著寒風(fēng)開放給秋天帶來了美，說說聽了爸爸的話我的感受。
…………
片斷分析：
李老師的課堂教學(xué)，從表面上看教學(xué)程序井然，教學(xué)氣氛不失熱烈，教學(xué)形式多樣而不花哨。但這井然的教學(xué)程序來自李老師巧妙地精心地設(shè)計(jì)，以上片斷中菊花迎風(fēng)開放光從字面上很難給學(xué)生講清講透，使學(xué)生明白，風(fēng)在字面上是很抽象的，迎著風(fēng)開放也不好具體表達(dá)，李老師就讓學(xué)生到黑板上把菊花迎風(fēng)開放的場(chǎng)景通過想象畫下來，這使學(xué)生真正體會(huì)到了菊花那迎風(fēng)開放不怕冷的特點(diǎn)，把特點(diǎn)真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，這既使學(xué)生的思維想象力得到活躍而且還還訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，又使抽象的問題變得生動(dòng)形象了，使難接受的東西變得易于接受了，這真所謂的富有創(chuàng)意地教學(xué)設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇10
《看菊花》是國標(biāo)本蘇教版教科書一年級(jí)上冊(cè)課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過語言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開放的精神、體會(huì)作者對(duì)菊花的喜愛之情是課文的難點(diǎn)所在。怎樣讓生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累相對(duì)缺乏的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開始思索著。
一天早上，我發(fā)現(xiàn)為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地?fù)u擺，但那依然挺起的腰桿卻在無聲地向人們展示著它們蓬勃的生機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的性格。看著看著，一個(gè)念頭閃過腦海：“這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎？”于是，我走進(jìn)了教室……
師：深秋時(shí)節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？
生：（興奮地）好！
（師生帶著書來到室外，大家邊看邊討論。）
生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。
師：你真會(huì)觀察。
生：快看，天上飛來了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。
生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷，我今天都穿毛線衣和外套了。
生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
師：你能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)來講，真了不起！可是有一種植物，它們?cè)谏钋锏暮L(fēng)中一點(diǎn)兒也不怕冷，你們能找到嗎？
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說）菊花！
（在對(duì)“大自然有什么變化”的討論中，學(xué)生對(duì)詞語“深秋”有了直觀形象的理解，同時(shí)，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照，使學(xué)生對(duì)菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。）
師：大家讀讀“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這句話，再看看校園里這些菊花的樣子，說說你有什么感受？
（生自由讀、議，暢所欲言。）
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說得真好！那誰來扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花？
（一生在大家爭先恐后的“我來”、“我來”聲中，背對(duì)著風(fēng)站立。）
生：不對(duì)，書上說“迎著”，應(yīng)該這樣。（面對(duì)著風(fēng)站得筆直。）
師：是呀，迎風(fēng)開放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）
師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來，我們大家一起演！
（學(xué)生在操場(chǎng)上爭相表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后，接下來的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩Ｗ⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語言的感悟、對(duì)菊花的贊美！）
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇11
《看菊花》是義務(wù)教育蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)，是一篇適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的好教材。
根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我班學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容很容易理解。但要讓學(xué)生憑借語言文字來體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒的高潔品質(zhì)，是有一定困難的。
根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的能力，感受秋天之美。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛，對(duì)秋天和大自然的贊美。其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。
課文中的第二、三自然段主要寫了人們看菊花后舍不得離去，以及人們喜愛菊花的主要原因，這是課文的重點(diǎn)。由于學(xué)生沒有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文中對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會(huì)，這也是課文的難點(diǎn)所在。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話的教學(xué)氛圍的同時(shí)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生探求語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。我力爭在兩課時(shí)完成教學(xué)。
第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對(duì)“放、聽、紫”進(jìn)行正音，對(duì)于課文第二自然段第二句，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文了解。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“公、開、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學(xué)生不容易掌握它們的間架結(jié)構(gòu)。因此我引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。
下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
本課時(shí)，我將采用“以“趣”導(dǎo)路，營造氛圍；以“讀“鋪路，感悟語言；以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐“這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、 以“趣”導(dǎo)路，營造氛圍
富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”通過播放真實(shí)的錄像把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。情感也被調(diào)動(dòng)起來。再通過教師的語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時(shí)空”走進(jìn)文本。
二、 以“讀“鋪路，感悟語言
本文共有四個(gè)自然段，第一自然段我設(shè)想利用媒體，在大屏幕上展示和第一自然段相關(guān)的畫面，也就是課文的第一幅插圖，圖文對(duì)照。我相信學(xué)生通過看看讀讀就能感知其中的內(nèi)容。
課文的第二、三自然段是本課的重點(diǎn)， 課文第二自然段的第二句話主要寫了菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多。我先讓學(xué)生自己閱讀，再找出能夠表示菊花好看的詞句，同桌互相交流各自的發(fā)現(xiàn)。菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我將鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際說說還見過什么顏色的菊花，引導(dǎo)學(xué)生找出表示菊花顏色多的詞語。“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語又豐富了學(xué)生的詞匯量。這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我將通過媒體演示，讓學(xué)生形象地感知這幾個(gè)詞語數(shù)量由少到多，范圍由小到大。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過看媒體動(dòng)畫，品讀課文句子“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢，理解“迎著”一詞的意思也就水到渠成了。
在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”我引導(dǎo)學(xué)生上下文對(duì)照，媒體演示秋天百花凋零與菊花競(jìng)相開放的畫面，在學(xué)生在對(duì)美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生通過“小組評(píng)讀、男女生賽讀”等方式，對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟爸爸話的含義，體會(huì)課文內(nèi)涵。在此過程中，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)菊花的喜愛，達(dá)到新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎風(fēng)綻放的美麗畫面一定會(huì)深深印入學(xué)生的腦海。
在學(xué)完全文后，我將設(shè)計(jì)“菊花 ，人們喜愛它；菊花 ，人們更喜愛它。“這樣的句式幫助學(xué)生把課文的脈絡(luò)根植于頭腦之中。
三、以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐
我發(fā)現(xiàn)，在課的結(jié)尾處留有一些空白。我設(shè)想想安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想想自己來到了開滿菊花的公園，然后把自己的感受告訴大家。安排這一環(huán)節(jié)的目的，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，把課文語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感共鳴。
最后是指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與書寫技巧；教老師寫好字，更激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并采用兒童化的語言描述，在書寫生字的同時(shí)領(lǐng)略漢字的獨(dú)特美感。
課后，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一些和聽、說、讀、寫有關(guān)的選擇性作業(yè)。通過這些語文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇12
【教學(xué)設(shè)想】
1、教材簡析：
本文講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放的樣子，以和“我”跟爸爸媽媽看菊花的情景。這篇課文讓我們感受到了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開放的品質(zhì)。
2、課程規(guī)范一年級(jí)語文課堂教學(xué)的目標(biāo)：
⑴課堂，回歸小朋友的世界：
課堂，是小朋友的。新課程的理念之一，就是要把本該屬于小朋友的課堂，還給小朋友。課堂這一碩大無比的空間，讓小朋友占有后，他們就能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們就能在自由的空間里浮想聯(lián)翩，小朋友們的能量也就得到了釋放，個(gè)性也得到了張揚(yáng)。我們教師就應(yīng)該以這樣的新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。
⑵教學(xué)，煥發(fā)生命的活力：
課堂教學(xué)是同學(xué)生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不時(shí)體現(xiàn)的生活過程。同學(xué)是一個(gè)充溢情感、活力、個(gè)性的生命群體，教師要讓同學(xué)們作為一個(gè)個(gè)有思想、有見地的活生生的人，在課堂上站立起來。而這一切，都得依靠交往實(shí)現(xiàn)。我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種全新的課堂教學(xué)過程：讓同學(xué)在師生、生生互動(dòng)交往的過程中，表示自我，向書本挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，使他們的潛能得到充沛的發(fā)揮。
⑶ 評(píng)價(jià)，著眼同學(xué)的全面發(fā)展：
在新課程理念的熏陶下，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該拋棄“應(yīng)試教育”所沿用的只重視分?jǐn)?shù)的單一性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)，應(yīng)該著眼同學(xué)的全面發(fā)展，應(yīng)該讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)自身的潛能，激勵(lì)自身，獲得發(fā)展過程必不可少的內(nèi)部動(dòng)力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二、三自然段。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不只是因?yàn)樗每矗驗(yàn)樗胁慌吕涞钠焚|(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)菊花不怕寒冷的品質(zhì)。
2、能正確、美觀地書寫生字。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、回憶生活往事：小朋友們，星期天你們都干些什么呀？
2、指導(dǎo)看圖：
⑴（出示第一幅畫）
秋天到了，一個(gè)陽光明媚的星期天，小紅一家人到公園去干什么呀？
⑵（板書課題）
誰能讀準(zhǔn)“菊”這個(gè)字？我們一齊來讀讀課題。
⑶你們?cè)谑裁吹胤揭娺^菊花？你看到的菊花是什么樣子的？
（相機(jī)出示第三幅畫）
⑷小紅一家在公園里見到的菊花也很美。我們就和小紅一起去欣賞欣賞。
二、初讀課文
1、范讀課文。
2、同學(xué)練讀課文。要求：
⑴借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵畫出文中的生字、詞，認(rèn)真讀一讀，不看拼音再讀一讀。
⑶標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3、檢查自學(xué)效果：
⑴（出示詞語）
比比誰不用看拼音就能把詞語讀準(zhǔn)。
⑵指名分自然段讀，相機(jī)正音。
指導(dǎo)讀通長句：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
⑶你喜歡課文中描寫菊花的哪一句話？請(qǐng)劃出來，仔細(xì)讀一讀，再讀給同桌聽。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟
1、第一自然段：
⑴哪些小朋友的爸爸媽媽帶你們?nèi)タ催^菊花？
⑵瞧你說的那高興勁兒，把你的快樂和大家分享一下。
（出示第一自然段）
我們高高興興地讀好它。
①個(gè)別讀。
②練習(xí)說話：
（什么時(shí)候），爸爸媽媽帶我去（什么地方）看菊花。
③齊讀。
2、第二自然段：
過渡：要到公園去看菊花了，多高興啊！趕緊坐上汽車動(dòng)身吧！嘟嘟──嘀嘀──。
⑴（出示第三幅畫）
公園到了，呀，看到菊花，我真想說──
①看圖說一句話。
聽了你們的感嘆，老師也忍不住想說：公園里的菊花好看極了。你也想這樣說說嗎？
②菊花怎樣好看，你能用自身的話說說嗎？
③課文中哪句話具體寫出了菊花的好看？請(qǐng)你找出來讀給大家聽聽。
多么好看的菊花，我們?cè)賮硇蕾p一下。師范讀。
④看圖用自身的話練說。
（師相機(jī)板書）
顏色多
A、菊花衣著五彩的衣裳，有──
（同學(xué)發(fā)揮想象，說說菊花還有哪些顏色）
B、它們穿得那么漂亮，好象在──
（同學(xué)發(fā)揮想象回答）
⑤練習(xí)朗讀。
⑵師：參與比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。
①（出示“朵”字）
用“朵”來數(shù)。
呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。怎么辦呢？
②（出示“叢”字）
送你這個(gè)“叢”字，誰愿意上來數(shù)。
一叢一叢也數(shù)不過來，那我們只能用“片”字來數(shù)了。
（出示）
片
誰上來數(shù)？
③是啊，菊花“一朵朵，一叢叢，一片片”（范讀，聲音漸漸變高），數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。
（師相機(jī)板書）
開得盛
⑶遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎樣的？
（出示第二幅畫，展示課前請(qǐng)同學(xué)帶來的盆花）
①用“朵”數(shù)數(shù)。
②上臺(tái)一叢一叢數(shù)。
③上臺(tái)一片一片數(shù)。
④齊讀。
⑷看圖或欣賞盆花，選擇自身最喜歡的一朵菊花，說說它的顏色和形狀，給它起個(gè)好聽的名字。
⑸這兒怎么只有菊花，其他的花呢？誰來扮一朵“迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花呢？
（師：寒風(fēng)陣陣“呼──呼──）
真好！小朋友們生動(dòng)地扮演出了一朵朵，一叢叢，一片片菊花正迎著深秋寒風(fēng)競(jìng)相開放的情景！我們一齊來讀讀這句話。
⑹理解“謝”的意思：
先個(gè)別，后全班扮演菊花，以肢體語言（如身體站直、昂首挺胸、伸展雙臂等），表示菊花的不怕寒冷。同學(xué)堅(jiān)持剛才的肢體動(dòng)作齊讀這句話。
⑺聽你們朗讀，老師不由得想起了一首詩：
（投影出示）
秋菊
秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。
我們?cè)賮砜淇淝锞詹慌吕涞木癜桑?/p>
（師板書）
不怕冷
⑻眼前一片片這么好看，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都喜愛它。
（師板書）
大家喜愛它
人們──
⑼指導(dǎo)背誦。
3、第3、4自然段：
⑴指名朗讀。
⑵朗讀比較：
菊花好看極了。
菊花更好看了。
①這兩句話的意思有什么不同？
②為什么會(huì)覺得菊花更好看了呢？
A、菊花好看，引讀第2自然段中的有關(guān)句子。
B、菊花不但好看，而且不怕冷，引讀第2、3自然段中有關(guān)句子。
⑶你能學(xué)著爸爸平時(shí)說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎？你能不看書把這段話說出來嗎？
4、把第2、3自然段連起來背一背。
四、總結(jié)全文
“我”看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，知道菊花不畏嚴(yán)寒，所以覺得菊花更好看了。我們小朋友也要像菊花一樣不怕寒冷，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。星期天，我們?cè)偃ス珗@看看美麗的菊花姑娘，和她說說悄悄話，好嗎？
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇13
課例：《看菊花》第 2 自然段
一、 學(xué)習(xí)第一句
▲映示畫面，整體感知。
1. 小朋友，屏幕映示的是課文第 3 幅插圖。看了畫面你覺得公園里的菊花怎么樣？
板書：好看極了
2. “好看極了”什么意思？哪個(gè)字突出表現(xiàn)了菊花好看得不得了？（在“極”字下圈點(diǎn)）
3. 指導(dǎo)朗讀，“極”字要重讀，突出菊花的好看達(dá)到了“最高”程度。
【評(píng)析：第 2 自然段主要講菊花好看極了。故首先要讓學(xué)生從整體上感知課文的要點(diǎn)，從何切入呢？就從插圖入手。鮮艷的畫面最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過映示，從色彩、形態(tài)數(shù)量，直觀感知景物之美，為下文的學(xué)習(xí)與喜愛菊花作一鋪墊。】
二、 學(xué)習(xí)第二句
▲分屏定格，精讀理解。
過渡：公園里的菊花好看極了，那具體是怎樣的好看呢？聽老師讀第二句。
小朋友，第二句很長，它有三方面的內(nèi)容，下面我們分步學(xué)習(xí)。
1. 學(xué)習(xí)第一方面內(nèi)容。
（ 1 ） “黃的，白的，淡綠的，紫紅的”這是講菊花什么的？
講菊花的顏色。（板書：色）下面我們來認(rèn)識(shí)一下菊花的幾種顏色。
（ 2 ） 演示。
① 在映示的整體畫面中，依次點(diǎn)擊，分屏定格，并在屏幕下方同步疊印相應(yīng)的詞語，指導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)各種顏色。（特別引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察深綠底色與淡綠的對(duì)比，以正確認(rèn)知“淡綠”這一色彩）
② 演示后，使畫面回復(fù)成整體，在整體畫面中再依次分辨認(rèn)讀四種色彩，以強(qiáng)化識(shí)別，鞏固認(rèn)知與熟練詞語。
（ 3 ） 小朋友看，公園里盛開著這么多五顏六色的菊花漂亮嗎？漂亮！所以說公園里的菊花——好看極了！
2. 學(xué)習(xí)第二方面內(nèi)容。
（ 1 ） 再看畫面，公園里的菊花開得多不多啊？（多，很多很多！）那怎么個(gè)多呢？書上是怎么寫菊花開得很多很多的呢？
（ 2 ） 演示。
在映示的整體畫面中，依次點(diǎn)擊，分屏定格，逐一對(duì)比并在屏幕下方同步疊印相應(yīng)的文字，以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知與理解“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞語。
① 小朋友們請(qǐng)看，這是幾朵菊花？（一朵菊花）這又是幾朵菊花？（好幾朵菊花）哪個(gè)多？（好幾朵菊花多），那么“一朵”變多數(shù)，看看書上是怎么表示的？（齊讀疊印文字：一朵朵）
② 小朋友們?cè)倏矗@里的一朵朵菊花都聚集著簇?fù)碇L在一起，我們又可稱它們?yōu)椤耙粎病保c(diǎn)擊映示：白色的一叢，淡綠的一叢，紫紅的一叢）看看有多少個(gè)“一叢”？（有好幾個(gè)“一叢”）那“一叢”變多數(shù)，書上是怎么表示的？
（齊讀疊印文字：一叢叢）
③ 小朋友，這里的一叢叢菊花多不多啊？這么多的一叢叢菊花我們又可把它們看成為“一片”。（點(diǎn)擊使畫面回復(fù)成整體）看，這下面是一片，右面是一片，上面又是一片，有那么多的一片，想想，“一片”變多數(shù)怎么表示？
（齊讀疊印文字：一片片）
④ 啊，公園里的菊花——一朵朵，一叢叢，一片片，多不多？（很多很多！）板書：多。
⑤ 看畫面：菊花開得那么鮮艷，開得滿園都是，美不美？美！所以公園里的菊花——好看極了！
過渡：小朋友，上面從顏色、數(shù)量講了公園里的菊花好看極了，真美！那么書上還從哪方面講菊花的美呢？
3. 學(xué)習(xí)第三方面內(nèi)容。
（ 1 ） 請(qǐng)跟老師讀：“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”
（ 2 ） 這里的“它們”指什么？
（指菊花。因?yàn)榈谝痪湟迅嬖V我們，所以這里用“它們”代替了）
（ 3 ） 映示整體畫面。
小朋友，圖文對(duì)照再讀句子，這句子主要講菊花什么的？（主要講菊花正開放呢）
演示：隨問題的逐一點(diǎn)擊，在屏幕下方同步疊印相應(yīng)的文字：
① 它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
② 菊花在什么季節(jié)開放的？
秋天。但現(xiàn)在已是秋末，所以現(xiàn)在的秋天叫——深秋。
疊印文字：它們正……深秋……開放呢。
③ 因?yàn)槭巧钋铮陨钋锏娘L(fēng)你感覺如何？書上哪個(gè)詞表示深秋的風(fēng)是很冷的？（寒風(fēng)）
疊印文字：它們正……深秋的寒風(fēng)開放呢。
④ 那菊花在深秋的寒風(fēng)中怎樣開放的呢。
教師演示：
小朋友，現(xiàn)在老師當(dāng)菊花，正對(duì)著深秋的寒風(fēng)開放。（張開雙臂，面對(duì)著教室門外的寒風(fēng)作開放狀）讀讀句子，對(duì)著寒風(fēng)開放用了一個(gè)什么詞語？
疊印文字成句：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。板書：迎著……開放
⑤ 深秋的寒風(fēng)那么冷，但菊花卻迎著寒風(fēng)開放，說明菊花怎么樣？板書：不怕冷。
（ 4 ） 天冷了，許多花在秋天都凋謝了，可菊花在寒風(fēng)中開放，它們是那么堅(jiān)強(qiáng)勇敢不怕冷，這就是一種“美”。所以說公園里的菊花——好看極了！讓我們用讀把菊花不怕冷的“美”表達(dá)出來！
（ 4 ） 小結(jié)并有感情地朗讀第二句，熟讀第二句。
【評(píng)析：第 2 自然段是課文的重點(diǎn)。第一句是總起，第二句則分三個(gè)層次具體講“好看極了”。該句不僅句子長，且詞匯豐富內(nèi)容多，學(xué)生不易理解，構(gòu)成了重點(diǎn)中的難點(diǎn)，如何突破呢？
利用計(jì)算機(jī)能將圖像分解組合、分屏定格，并能同步疊印文字的功能，教學(xué)生識(shí)別認(rèn)知各種色彩、數(shù)量多少與范圍大小的詞語。利用計(jì)算機(jī)具有將字詞句逐一擴(kuò)展組合的功能，為句子的講讀理解降低難度。其一，依次讀懂句子中的詞語；其二，使句子的組合結(jié)構(gòu)清晰易記，便于內(nèi)化與背誦；其三，深化了理解菊花的“不怕冷”乃是好看極了“內(nèi)在美”的深層體現(xiàn)。】
三、 學(xué)習(xí)第三句
▲觀賞錄像，身臨其境。
過渡：小朋友，學(xué)了第二句后你們覺得公園里的菊花怎么樣？想不想也去公園觀賞一下？那好，現(xiàn)在你們就跟著觀賞的人群一起去公園看菊花。
1. 切換畫面，播放錄像。
2. 小朋友，看菊花的人很多，你們跟隨著人群怎么看菊花的？（邊看邊走，邊走邊看）
3. 你們邊看邊走，邊走邊看，看到了什么呀？
（引導(dǎo)啟示：運(yùn)用第一二句作答：色彩美，數(shù)量多，并迎著寒風(fēng)開放不怕冷。）
4. 你們看后怎么個(gè)心情？愿不愿意馬上離開？
板書：舍不得離去。
5. 為什么舍不得離去呢？
（引導(dǎo)啟示：再次熟練第一二句作答以內(nèi)化語言。）
6. 小朋友，錄像使我們好像真的在公園里看到了那么多挺立在寒風(fēng)中爭相斗艷的菊花——好看極了！所以邊看邊走，邊走邊看舍不得離去。讓我們懷著這樣的心情朗讀第三句。
【評(píng)析：人們觀賞后舍不得離去的心情怎樣使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴呢？利用計(jì)算機(jī)具有切換畫面、播放錄像的功能，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入到課文所描述的情境中去。身臨其境，入境悟情，共鳴的心聲使學(xué)生喜愛菊花而舍不得離去的心情也就油然而生。】
最終，在上述精讀理解的基礎(chǔ)上，再展示畫面，配上音樂，讓學(xué)生邊看畫面欣賞著，邊結(jié)合板書提示誦讀著，此時(shí)，愉悅的心情，語言的內(nèi)化也就使背誦水到渠成了。
附：板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天我們走馬觀花地看了一下菊花，我們一起讀讀課題
2.看菊花應(yīng)該是一種很開心的感覺，這節(jié)課我們要快樂一些，再讀一遍課題。
3.學(xué)習(xí)今天的課文之前，我們一起來讀讀生字詞。
4.出示生字詞
（1）指名讀
（2）糾正學(xué)生讀得不太好的詞語。
（3）齊讀生字詞。
點(diǎn)評(píng)：課堂上的節(jié)奏可以再快一些，這樣更加節(jié)約時(shí)間
二、新授
1.同學(xué)們看看圖，說說你知道了什么？什么時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么？
2.如果你的爸爸媽媽帶著你到公園看菊花，開心嗎？
（1）指名讀第一節(jié)
我們感覺這位同學(xué)的心情十分愉快，再指名讀
（2）學(xué)生讀
學(xué)生讀得不好，老師請(qǐng)學(xué)生再讀一遍。再指名讀
（3）齊讀課文
幻燈的底色可以淺一些，這樣字會(huì)更加清楚一些
3.去看菊花的同學(xué)還拍攝了一張照片，讀圖，看看這樣的圖，你們有什么感覺嗎？
（1）師生交流
（2）學(xué)生說得詞語非常豐富，有五顏六色、多姿多彩等等。
（3）老師還指導(dǎo)學(xué)生說，菊花的數(shù)量多，板書：美、多
（4）教師小結(jié)，這個(gè)小作者便發(fā)出了這樣的感嘆，出示：公園里的菊花好看極了。
（5）指名讀，再指名讀。
學(xué)生的情感還不夠，老師都是用一種鼓勵(lì)的方式去表揚(yáng)學(xué)生，但是沒有達(dá)到夸張些的效果。所以我覺得感情還不夠！
小組之間的交流也沒有體現(xiàn)出來，比如，小組之間比一比，交流朗讀、學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，這些都沒有。覺得小班化的小組合作等這些學(xué)生帶有自主性的活動(dòng)體現(xiàn)得還不夠明顯。
（6）齊讀
4.作者究竟是怎樣寫菊花的呢？請(qǐng)大家讀讀文章的第二節(jié)，聽好老師的要求：哪些地方能夠看出菊花美而且多，為什么呢？
（1）學(xué)生讀課文。
學(xué)生并沒有在書上圈圈劃劃，其實(shí)這個(gè)時(shí)候可以滲透一些“批注式”的方法，對(duì)于學(xué)生朗讀水平的提高還是相當(dāng)有幫助的。
（1）指名讀
（2）出示：菊花好看極了。菊花更好看了。這兩個(gè)句子之間有什么不同嗎？
（3）師生交流：學(xué)生1說
（4）教師小結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)菊花的好看！
學(xué)生讀（你覺得菊花更好看了！）學(xué)生讀（你讀得很好！）讓我們一起來讀讀。（學(xué)生齊讀）
菊花真的是不但美，而且不怕冷！
9.從古到今，喜歡菊花的人絕對(duì)不止小作者一個(gè)人，讓我們來欣賞這樣一位將軍寫的古詩，出示：
10.欣賞菊花的圖片
圖片出示的很好，學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來了，如果放在前面學(xué)生的興趣該有多濃啊！同時(shí)，在看圖的過程中沒有音樂，在這樣好看的圖片中不穿插音樂是一種遺憾！
三、指導(dǎo)寫字
1.出示“放”
（1）認(rèn)讀
（2）說說看，怎樣可以把這個(gè)字寫得更好。
（3）教師范寫
（4）學(xué)生練習(xí)
老師準(zhǔn)備范寫的時(shí)候下課了，所以趙老師及時(shí)停止了習(xí)字，這是對(duì)的，一方面讓聽課的老師去準(zhǔn)備下一節(jié)課，另外一個(gè)方面，也是給一年級(jí)的小朋友下課休息活動(dòng)的時(shí)間，如果真正上公開課可是一分鐘都不能耽誤的。
總評(píng)：
趙老師的課本學(xué)期聽了很多，發(fā)現(xiàn)她的課堂教學(xué)正在發(fā)生著非常美好的變化，對(duì)待學(xué)生的情感、教學(xué)的語言、對(duì)于教材的挖掘都發(fā)生了很多積極的變化，作為她的同事，這真的是一件非常高興的事情。
與此同時(shí)，課堂教學(xué)中對(duì)于音樂的使用，幻燈片的制作，課堂教學(xué)的構(gòu)思都是有很多值得進(jìn)一步商榷的地方。最關(guān)鍵的是在突破難點(diǎn)，讓學(xué)生激qing洋溢地朗讀課文，通過讀感受到菊花的多、美、不怕冷等特點(diǎn)。所以在學(xué)生朗讀熱情的調(diào)動(dòng)上，趙老師還要再選擇一些合適的路徑。比如：在講解“一朵”、“一叢”、“一片”時(shí)，如果有圖，讓學(xué)生直觀感受那是多么好的突破口啊！
另外一個(gè)方面就是教師的語言細(xì)節(jié)：我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是一些比較內(nèi)向的學(xué)生，這樣才能體會(huì)到小班化的教育優(yōu)勢(shì)，每個(gè)老師的上課應(yīng)該用課程標(biāo)準(zhǔn)、聽課評(píng)價(jià)表等材料來要求自己，在第一次備課的時(shí)候就能把課文備好，然后在二次備課中做一些修改。
趙老師的進(jìn)步有目共睹，謝謝趙老師給我們帶來這樣一節(jié)課，期待劉菁老師的課能夠在這節(jié)課的基礎(chǔ)上有更多的收獲，我們周四上午第二節(jié)期待精彩。謝謝！
（2）學(xué)生思考后，請(qǐng)同座位兩個(gè)人再進(jìn)行一些交流
5.師生交流
（1）學(xué)生1找到一個(gè)表示顏色的句子。
（2）學(xué)生2找到表示數(shù)量多的句子。
這里老師的語言比較含糊，如：應(yīng)該說“你很有想法，但是沒有聽清老師的問題，等一會(huì)兒老師一定讓你接著回答，好嗎？”這是一個(gè)細(xì)節(jié)，卻是全體老師都應(yīng)該關(guān)注的問題，最后一定要再讓這個(gè)學(xué)生站起來說說自己理解。可惜，趙老師沒有即使的做好！
（3）指名朗讀。
（4）師生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀。
朗讀的效果并沒有出來，老師就這樣過去了
（5）還有哪些地方告訴我們菊花多呢？
菊花這么多，我們先用“叢”這個(gè)詞語來數(shù)，怎么也數(shù)不過來，我們?cè)儆谩捌眮頂?shù)數(shù)，感覺菊花是那么多，小朋友的聲音
這個(gè)構(gòu)思很好，想?yún)^(qū)別三個(gè)量詞之間的差異，如果想突破“朵”、“叢”、“片”的難點(diǎn)，應(yīng)該給學(xué)生一種直觀的視角效果。出示三張圖，分別讓學(xué)生去看三張圖，去感受。讀的時(shí)候還可以做一些手勢(shì)啊！這樣學(xué)生又動(dòng)起來了，也會(huì)有更多積極的效果。
（6）還從哪些地方體會(huì)到菊花的美？
學(xué)生的回答再次出現(xiàn)了和老師的構(gòu)想不和諧的地方，但是老師的引導(dǎo)方式出現(xiàn)了問題，不該就著學(xué)生，而是應(yīng)該鼓勵(lì)性地讓學(xué)生停頓一下。
（7）還有哪些地方能夠體現(xiàn)菊花的美？
老師請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放。
第一個(gè)學(xué)生再讀的時(shí)候就沒有表現(xiàn)好，有個(gè)字并沒有吐準(zhǔn)，老師并沒有指出；有個(gè)學(xué)生，最后一個(gè)女孩子勇敢地讀了卻沒有讀好，有個(gè)別同學(xué)還笑了她，她還是讀了出來，我個(gè)人覺得這樣的學(xué)生應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)。我們的小班不就是應(yīng)該關(guān)注這些孩子嗎？要不然長大了，這些孩子就更加不敢發(fā)言了！
（8）指名讀全段（孩子讀得都不錯(cuò)，但是僅僅是兩個(gè)人，小組也沒有讀，不知道是不是沒有孩子都能讀好。）
（9）指導(dǎo)背誦
剛才讀的這個(gè)小節(jié)能夠背誦出來嗎？指名背誦――齊背。
6.看到這么美麗的菊花，人們舍得走嗎？
（1）指名讀（為什么不請(qǐng)剛才發(fā)言的那個(gè)學(xué)生呢？）
（2）再指名讀，老師說：人們真舍不得啊！
（3）老師說：這句話也能體現(xiàn)出菊花的美。請(qǐng)同學(xué)齊讀之
7.人們?cè)诳吹臅r(shí)候，爸爸會(huì)說些什么呢？出示課文
（1）請(qǐng)男生一起來讀，再請(qǐng)女生起立朗讀課文。
（2）同學(xué)們，你們知道為什么喜歡菊花呢？
（3）師生交流，教師板書：不怕冷
（4）這個(gè)小朋友聽了爸爸的話有什么感謝呢？
（5）師生交流：小朋友更加喜歡菊花了！
8.讓我們來看看最后一節(jié)，出示：課文。（還少了一個(gè)字）
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)樗每矗驗(yàn)樗胁慌吕涞钠焚|(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)菊花不怕寒冷的品質(zhì)。
2.能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1.指導(dǎo)看圖：
（1）秋天到了，一個(gè)陽光明媚的星期天，小紅一家人到公園去干什么呀？
（2）（板書課題）誰能讀準(zhǔn)“菊”這個(gè)字？我們一齊來讀讀課題。
（二）初讀課文
1.范讀課文。
2.學(xué)生練讀課文。要求：
（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）畫出文中的生字、詞，認(rèn)真讀一讀，不看拼音再讀一讀。
（3）標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3.檢查自學(xué)效果
（1）指名分自然段讀，相機(jī)正音。（2）你喜歡課文中描寫菊花的哪一句話？請(qǐng)劃出來，仔細(xì)讀一讀，再讀給同桌聽。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟
1.第一自然段
①個(gè)別讀。
②練習(xí)說話：（什么時(shí)候），爸爸媽媽帶我去（什么地方）看菊花。
③齊讀。
2.第二自然段
①看圖說一句話。
師：聽了你們的話，老師也忍不住想說：公園里的菊花好看極了。②課文中哪句話具體寫出了菊花的好看？（師相機(jī)板書：顏色多）（1）看圖，選擇自己最喜歡的一朵菊花，說說它的顏色和形狀，給它起個(gè)好聽的名字。
（2）這兒怎么只有菊花，其他的花呢？一朵朵，一叢叢，一片片菊花正迎著深秋寒風(fēng)競(jìng)相開放的呢！我們一齊來讀讀這句話。
板書設(shè)計(jì)：
8.看菊花
顏色多開得盛不怕冷
大家喜愛它！
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第二個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。
3、學(xué)會(huì)寫“點(diǎn)”、“也”、“聽”三個(gè)生字，能理解并運(yùn)用第二自然段中的一些詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，知道菊花不僅好看，而且不怕冷，并在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦第二段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這句話體會(huì)“菊花一點(diǎn)兒也不怕冷”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
《看菊花》多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)過程：
（一）、激趣導(dǎo)入
1、板書課題“看菊花”
小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目，想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字？
（教師做手勢(shì)幫助理解）
2、出示課文第一幅插圖，指名學(xué)生說說：圖上畫了誰在干什么？
根據(jù)學(xué)生回答出示第一節(jié)，指名讀，齊讀。
3、公園里的菊花是什么樣的，讓我們一起跟著爸爸媽媽去看看吧。
4、播放多媒體視頻，菊花欣賞。教師輕聲配說介紹。
（二）、精讀第二自然段
1、公園里的菊花好看嗎？誰來說一說。
2、老師把你們說的用一句話來總結(jié)——“公園里的菊花好看極了。”（出示，指名讀）
3、什么叫“好看極了”？（特別好看，非常好看）你能把這種贊美的語氣讀出來嗎？（練讀后指名讀）
4、菊花怎樣好看呢？課文里是怎么描寫的？自讀第二自然段，找出寫得美的句子。
5、指名讀，根據(jù)朗讀在圖中相應(yīng)位置出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的……”這些都是菊花的——顏色。
師：菊花的顏色可真多，即便是黃色的菊花也不完全相同，瞧，有淡黃、深黃、金黃、橘黃……多漂亮啊！我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（深紅、粉紅、橘紅、紫紅……）這么多的顏色，可以用一個(gè)詞來概括——五顏六色、五彩繽紛等。
教師小結(jié)：這滿園菊花真像一幅多彩的圖畫。誰來夸夸它們？（板書：美）
6、菊花還好看在哪？（開得多）
我們來數(shù)一數(shù)。一朵、兩朵、三朵……一朵一朵數(shù)得太慢了，我們換個(gè)詞兒來數(shù)。一叢、兩叢、三叢……它們開了那么多，連成了一片又一片，公園里成了花的海洋。菊花開得真多啊！（板書：多）
我們?cè)賮頂?shù)一次。出示：一朵朵 一叢叢 一片片（指名讀，開火車讀）
7、談話：咦，這兒怎么只有菊花，別的花到哪兒去啦？原來它們都怕冷！那菊花怕不怕？從哪里看出來的？（它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）
出示句子，指名讀，理解“深秋”“迎著”“寒風(fēng)”。
8、這樣的菊花，人們喜歡它嗎？從哪看出來？引讀“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”
9、齊讀第二段內(nèi)容，指導(dǎo)背誦。
（1）結(jié)合插圖和關(guān)鍵詞引背。
（2）指名試背，表揚(yáng)背得好的。
（3）齊背。
（三）、精讀三、四自然段
看完了菊花，我們來聽聽爸爸是怎么說的。
1、指名讀爸爸的話。
2、聽了爸爸的話，你有什么感想？
出示：菊花好看極了。
菊花更好看了。
理解“更”的意思。為什么覺得菊花更好看了呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書：不怕冷。
小結(jié)：聽了爸爸的話，“我”知道菊花不但好看，而且一點(diǎn)兒也不怕冷，所以“我”覺得菊花更好看了。
（四）、課堂練習(xí)
三項(xiàng)梯度練習(xí)：
1、學(xué)寫生字：點(diǎn) 也 聽
2、找樣子說詞語：一朵朵 一叢叢 一片片 一（ ） 一（ ） 一（ ）
3、句子練習(xí)。
小學(xué)語文《看菊花》教案 篇17
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文》一年級(jí)(上冊(cè))第93——98頁.《看菊花》是國標(biāo)本小學(xué)語文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開放的高潔品質(zhì).本教學(xué)設(shè)計(jì)和說明為《看菊花》第二課時(shí).
【教學(xué)目標(biāo)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文,感受秋天之美.
【教學(xué)重點(diǎn)】感情朗讀課文,感受秋天之美.
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開放的高潔品質(zhì).
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一, 談話導(dǎo)入:
談話:昨天,我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花,那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢
學(xué)生交流:公園里的菊花真好看.
(板書:好看極了).
小女還覺得"公園里的菊花真是好看極了."
理解"黃的,白的,淡綠的,紫紅的"
1. 這張照片挺好看的,你們看.好多種顏色啊!你看到了哪些顏色 (課件:許多菊花)
2. 是呀,顏色可真多,即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧,(課件:深淺不一的黃菊花)有淡黃的,深黃的,桔黃的,顏色多漂亮啊!
3. 我還看到許多不同的紅呢,你看到了嗎 (淡紅,深紅.白中透紅.桔紅,紫紅……)
4. 菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎 (菊花真美啊!……)(板書:美)
5. 小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了.(課件出示句子)
6. 我們一起美美地讀讀它們.
(出示:公園里的菊花好看極了,黃的,白的,淡綠的,紫紅的.)
(評(píng)價(jià):你們讀得真美!)
理解"一朵朵,一叢叢,一片片"
1. 公園里的菊花可真不少,我們做個(gè)游戲吧,數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花
2.(課件:近鏡頭"七八朵菊花")一朵,兩朵,三朵,……
(課件:稍遠(yuǎn)"四五叢菊花")啊!那邊還有啊,一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊,我們換個(gè)詞兒來數(shù),一叢一叢地?cái)?shù).一叢,兩叢,三叢……
(課件:遠(yuǎn)"一片片菊花")啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數(shù)不過來了,再教你們一個(gè)詞兒,一片一片地?cái)?shù).一片,兩片,三片,四片,五片……菊花多不多啊 (多)(板書:多)
3.老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動(dòng),眼睛也是一次比一次瞪得大!
4.我們換個(gè)方式再來數(shù)一數(shù)(出示:一朵朵,一叢叢,一片片)
哪排小朋友愿意來數(shù)一數(shù).
理解"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!"
1. 天冷了,許多花兒都謝了,你們看,菊花還是開得那么美麗.
2. 老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當(dāng)一回菊花嗎
3. 站起來,做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)
4. 啊呀,刮風(fēng)了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風(fēng)吹來了,你們怕嗎 (不怕)
5. 我看到了菊花抬起了頭,菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?(要勇敢,不怕冷……)
6. 你們個(gè)個(gè)都是好樣的,一起告訴人們―――我們"正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!"
7. 看到你們這么美麗的樣子,聽到你們這么自豪的聲音,老師要請(qǐng)大家都來看菊花(師范讀:公園里的菊花好看極了,……它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢.)
8. 誰愿意學(xué)著老師的樣子來讀讀這句話.(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷,做一個(gè)勇敢,堅(jiān)強(qiáng)的孩子.
理解"人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去."
1. 來看菊花的人越來越多,看到這么美麗的菊花,這么多的菊花,這么勇敢的菊花,你們會(huì)說些什么呢
2. 你們舍得走嗎 (不舍得)大家和你們一樣,都舍不得離去.
四.學(xué)習(xí)第三自然段
1. 人們就邊看邊走,邊走邊看,聽聽爸爸會(huì)說什么呢 你們聽―――(放第三自然段的錄音)
2. 爸爸為什么喜歡菊花呀 (別的花都謝了,只有菊花不怕冷.)(板書:不怕冷)
3. 學(xué)學(xué)爸爸的語氣,把第三自然段讀給你同桌聽
4. 指名讀,注意"一點(diǎn)兒"兒化
五.學(xué)習(xí)第四自然段
1.快要離開公園了,我們?cè)倩仡^看一看這美麗的菊花吧!(課件)
2. 師描述:菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放,它具有很高的觀賞價(jià)值.菊花還可以作藥用,對(duì)保證人民的身體健康起到了很大的作用.另外,菊花還可以釀酒,制茶作為飲料,菊苗可以當(dāng)菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎.它還是我們南通的市花呢!
3.讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@美麗的菊花,一起讀讀課文的第四自然段.
六.拓展
1.我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片,還讀了他寫的文章,我們自己也欣賞了教室里的菊花,如果是你,還想寫點(diǎn)菊花的什么呢 (形狀,味道)
2.看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細(xì),你們真了不起!
3.老師這里還有兩張照片,大家一起來看一看,(破壞綠化)你想對(duì)照片里的小朋友說些什么
4.是呀,正是因?yàn)橛辛诉@些花兒,草兒,我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗,我們的祖國才更加迷人,我們的地球更加充滿生機(jī).
七.指導(dǎo)書寫
有一朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,想來考考大家.
(一朵花的背后寫著"聽")
(聽) a.它是誰 有沒有見過 (tīnɡ)
b.找朋友(聽說,聽話,打聽,)
c.你打算記住這個(gè)字
d.寫的時(shí)候要注意什么
e.師板演
f.生描紅,臨寫兩個(gè)
八.作業(yè)
1,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~
( )的菊花 ( )的寒風(fēng)
2,比一比,再組詞
公( ) 也( ) 放( )
工( ) 野( ) 方( )
3,請(qǐng)你用自己的話說一說菊花有哪些顏色. (用有…… ,有…… ,有……)
4,除了菊花有各種各樣的顏色,菊花的形態(tài)也各種各樣.
請(qǐng)你用自己的話說一說,菊花用怎樣的姿勢(shì)來迎著深秋的寒風(fēng)的
【教學(xué)反思】本課記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開放的高潔品質(zhì).其中二,三段是本課的重點(diǎn)段.第二段中的的第一句,具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多,學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意"黃的,白的,淡綠的,紫紅的",朗讀時(shí)注意不頓讀的要讀輕聲;"一朵朵,一從從,一片片"這里有"一"的變聲,學(xué)生必須理解這些才能讀好.這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多,范圍有小到大,在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,老師范讀起了重要的作用.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再聽了范讀,能夠更好的掌握課文.在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了圖片賞菊,讓學(xué)生有畫面感受到菊花的顏色豐富,實(shí)物接近菊花,觸摸菊花,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛,感受菊花的美,游戲數(shù)菊花,想象菊花的多,學(xué)生很感興趣,數(shù)得來勁,不由得發(fā)出感嘆;公園里的菊花可真多啊!在指導(dǎo)朗讀時(shí),學(xué)生有了感受,"一朵朵.一叢叢,一片片"很自然能有體會(huì)而讀出菊花開放的數(shù)量由少到多,范圍有小到大的感情.最后就是讓學(xué)生伴隨音樂扮演菊花,體驗(yàn)迎著寒風(fēng)不怕冷的精神.學(xué)生的表演可愛入微,能感受到他們也是不怕冷的可愛花朵.
教學(xué)這篇課文,我注重學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià),為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點(diǎn)詞,句,讓他們從讀中感悟,再讓學(xué)生互問,互評(píng).不僅在評(píng)價(jià)的過程中找出別人的缺點(diǎn),還要看到別人的長處,相互學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,參與到教學(xué)中來,在這節(jié)課中,還存在著許多不足的地方,未能關(guān)注到部分學(xué)生的課堂反饋,給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)太少,學(xué)生在課堂上的常規(guī)還需進(jìn)一步加強(qiáng).