小學一年級語文下冊第七單元教案（精選12篇）
小學一年級語文下冊第七單元教案 篇1
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課1個生字，理解古詩詞句的意思。
3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。
【教學重難點】
理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。
【教學準備】
古詩多媒體課件、荷花圖等
【教學時數】
’ 2課時
第一課時
一、導入。
1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。
2、介紹背景。欣賞范讀。
二、初讀指導。
1、自讀古詩，要求讀準字音。
2、標出停頓的符號，畫出不理解的問語。
3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。
三、復習學古詩的方法。
第一步：釋詩題；第二步：知詩人；
第三步：明詩意；第四步：悟詩情。
四、用四步法學習《六月二十七日望湖樓醉書》。
（一）課堂交流。
1、釋詩題：（寫作詩的時間、地點和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）
2、知詩人：作者是北宋文學家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。
3、明詩意：
（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。
�。�2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風怎樣？水怎樣？
（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。
4、悟詩情：
（1）創設情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？
（2）指名朗誦，體會情感。
5、有感情地背誦詩句。
6、小結。蘇軾在寫景時，是抓住什么特點來的？
景物多：云、雨、風、水、山、船、地、樓。
變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
動態多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展閱讀�！读露呷胀䴓亲頃菲涠�
放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。
水枕能令山俯仰，風船解與月徘徊。
第二課時
一、激情導入。
1、出示課件、欣賞荷花。
2、揭題。古詩播放，欣賞范讀。
二、自主學習古詩。
1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。
2、補充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風光和平時大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。
3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。
三、再次學習交流。
1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？
2、同學之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉地表達對友人的眷戀。）
3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？
4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導背誦。
四、深入研究學習。
1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點寫的？
�。ā读露呷胀䴓亲頃�--風雨天--景物多、變化快、動態多。《曉出凈慈寺送林子方》--晴天--只寫蓮葉和荷花，突出靜態美，色彩美，無邊無際的壯闊美。--兩句議論，兩句寫景。）
2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。）
【作業設計】
1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。
2、完成習字冊上的作業。
3、朗誦并背誦古詩。
小學一年級語文下冊第七單元教案 篇2
【活動目標】
1初步了解中國戲曲的有關基本知識。
2學習用語文知識賞析戲文，用生動的語言描述精彩片段，理解其思想藝術特色，提高藝術修養。
3以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語文能力，提高學生語文素養。
4激發學生對祖國民族藝術的熱愛之情，關注地方戲曲文化。培養熱愛祖國、家鄉民俗文化的情感和振興國粹的責任感。
【活動重點】
1學生通過多種途徑搜集并整理資料，以了解戲曲的基本知識為中心，全面提高學生的綜合語文能力。
2培養學生對中國傳統戲曲文化的熱愛和振興民族文化的責任感。
3考察地方戲特色及現狀，關注、熱愛家鄉民俗文化。
【活動準備】
1指導學生通過上網或到圖書館查閱、搜集有關戲曲的資料，然后把搜集到的資料進行分類整理。時間約為一周。
2把學生分成四組，每組推選一位組長，各組自行制定競賽口號和組名。
3考察地方戲及特色，模擬做一次小記者，對身邊不同年齡層的人進行采訪并記錄下來，準備與同學交流。以組為單位，將采訪結果及采訪心得進行匯總整理并記錄。
采訪結果記錄表：
采訪對象
采訪內容
喜歡潮劇
了解潮劇
潮劇走向衰落的原因
采訪心得
10——20歲
20——30歲
30——50歲
50——70歲
4多媒體設備及相關內容的多媒體課件。
【活動形式】
1知識競賽：檢驗資料搜集、整理及知識掌握情況。
2名段賞析：多角度運用語文知識充分感悟戲曲的魅力。
3交流探討：討論地方戲的現狀引發對當前中國戲曲藝術逐步走向衰落現象的思考，給出振興方案。
【課時安排】
兩課時
【活動創意】
綜合性學習是形成“自主、探究、合作”學習方式的重要途徑。因此本次綜合性活動充分體現學生學習的自主性，通過學生搜集、采訪調查等方式獲取資料并整理記錄，學生分好小組后，每一組自行決定各成員的任務，進而培養學生交流與合作能力。最后用兩節課時間以小組競賽等形式進行實踐活動，對前一階段準備活動的成果加以展示。希望以這一節課為起點，為契機，激發學生對祖國及地方文化的關注與熱愛之情。
【活動過程】
一簡述戲曲發展的軌跡，導入活動。（3分鐘）
祖國的文明，歷史悠久。祖國的戲曲文化，源遠流長。早在遠古時代，我們的祖先在豐收、勝利和祭祀時，都喜歡跳跳舞，來表達他們的愿望和感情，這些可以說是戲曲的萌芽；經過漫長的發展，到了唐朝時，有了雙人演唱的參軍戲，這可以說是戲曲的雛形；到了宋代，特別是到了南宋，便有了比較成熟的戲曲了；到了元朝，產生了雜劇，又叫元曲，這時戲曲的創作和演出都達到了空前的繁榮；到是明清，地方戲曲廣泛產生，以昆曲、京劇為代表，創造了豐富的戲曲文學和完事的舞臺藝術體系。
今天，就讓我們一起走進戲曲大舞臺，共同來領略戲曲文化的獨特魅力。
二戲曲知識競賽（20分鐘）
競賽規則：每組基礎分100分。必答題每題10分，答對加分，答錯不扣分，答題時間30秒。選答題（每小組派代表抽題作答），答對加10分，答錯扣10分，其它組可以補答，答對加分，答錯扣分。答題時間30秒。
（一）小組必答——戲曲知識擂臺賽
第一輪
第一組：與希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲劇的劇種是什么？（中國戲曲）
第二組：素有“東方歌劇”盛譽的是什么？（京�。�
第三組：享有“中國戲曲之母”雅稱的是什么？（昆�。�
第四組：戲曲的角色分為哪些行當？（生、旦、凈、丑）
第二輪
第一組：中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說唱、滑稽戲）
第二組：我國戲曲采用哪些藝術手法表現人物？（唱、念、做、打）
第三組：京劇四大名旦分別是誰？（尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）
第四組：戲曲表現生活的基本手法是什么？（沒有實物的表演——虛擬）
�。ㄖ鞒秩撕喸u，公布該輪得分）
潮俗祭祀之風盛行。舊時的演戲活動，多圍繞著祭祀活動舉行。祭祀對象大抵兩個方面：一是姓氏宗族祖先；一是村社的社神（俗稱“地頭神”）以及其它各類神明。潮地人文有其特點，歷來是“聚族而居”，因而宗祠和神廟（俗稱“老爺宮”）星羅棋布，極富地方特色。祭祀活動的進行很有組織。宋元以前每逢祭祀須“奏音聲、以謝神貺”，大概到了明代以后，這種“奏音聲”便多被戲曲所代替。從而發展為現在的潮劇。做為潮汕人，對于潮劇你了解多少呢？馬上來考考你。
（二）小組選答——潮劇知識知多少
�。�1）：潮劇是我國最古老的地方劇種之一，請問它形成于什么時候？是由什么劇種發展而來的？（形成于明代中葉以前。是元、明朝南戲的遺音）
（2）：潮劇的演出形式是什么？（一唱眾合，二、三人合唱一曲或曲尾）
�。�3）：根據樂器的不同組合，潮劇的傳統劇目可有分為幾類？（大鑼戲、小鑼戲、蘇鑼戲）
�。�4）：請列舉三個以上傳統的潮劇劇目。（《蘇六娘》、《告親夫》、《龍井渡頭》、《劉明珠》）
�。�5）：連線題：將下列臉譜顏色與它們所代表的性格特征連接起來
紅色剛直
黑色奸邪
綠色強悍
白色怪異
金銀色忠誠
注：為公平起見，供選答的題目數量應多于小組的組數
�。ㄖ鞒秩撕喸u，公布該輪得分并總述三輪比賽成績，評出優勝組，授于小錦旗，其它組給于掌聲并向優勝組喊一聲：“好樣的，向你們學習！”）
三名段賞析（20分鐘）
1觀賞名劇選段《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》，判斷它們分別屬于什么劇種。（黃梅戲、京劇、豫�。�
2戲文欣賞-——看一段精彩片段后，從修辭、韻律、主旨等方面，用自己的語文知識，分析一個唱詞片段，教師給予適當指導。（如《玉春堂》選段中每句唱詞最后一個字分別為“縣、前、慘、言、轉、傳、斷、還”，韻腳相同，壓an韻，朗朗上口。）
3口語訓練——看經典潮劇《柴房會》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片斷，用語言描述自己的感受。
四交流探討（15分鐘）
1各組展示本組關于潮劇現狀采訪調查的結果（出示采訪結果記錄表）。各組進行交流，對比并綜合、整理四組的采訪結果，選代表進行匯報：
A喜歡潮劇的人員除老年人外其它年齡層所占比數極少
B大多數人對潮劇一無所知或一知半解
C大多數人認為潮劇跟不上時代發展的腳步
2 個性表達，圍繞以下問題發表自己的看法。
A戲曲文化包括潮劇逐步走向衰落的原因是什么？
B該不該振興包括潮劇在內的中國戲曲文化？為什么？
C對于潮汕大鑼鼓在中央電視臺元宵晚會上的精彩表演，你有什么看法？
五寫作與表達（25分鐘）
目前全國的劇團面臨著倒閉的危險，許多演員都已另謀生路，所以，拯救包括潮劇在內的傳統戲曲成為我們新一代青少年承擔的義不容辭的責任。請你以“中國戲曲的發展”為話題發表意見，用書面語言的形式為中國戲曲的明天，為潮汕戲曲文化的未來出謀劃策，獻上你的錦囊妙計。300－500字。
六活動評價及總結（7分鐘）
1 評價及獎勵（從參與的積極性，活動過程表現的綜合語文能力及掌握戲曲知識的程度三方面進行評價，對表現好的小組及個人進行獎勵）
2活動總結：
戲曲是我們中華民族祖輩傳下來的精粹，戲曲是一本書，戲曲又是一幅畫，它展示著多彩的社會生活，戲曲是一首詩，它蘊蓄著人們豐富的情感世界。這一次的活動讓我們了解、熟悉了戲曲、感受到了戲曲的魅力，同時也讓我們重新感受值得我們所有潮汕人驕傲的潮劇藝術的獨特魅力！同學們，你們今天是祖國的花朵，相信明天你們將會為中國戲曲文化的發展做出貢獻，結出碩果。讓我們為振興家鄉民俗文化、弘揚中華民族藝術文化傳統而努力學習，不懈奮斗吧！
9、人教版小學二年級下冊語文教案（第七單元）
小學一年級語文下冊第七單元教案 篇3
一、活動目標：
1、通過了解中國戲曲這種藝術，培養學生熱愛中華文化感情和振興國粹的責任感。
2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。
3、引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣。
4、以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。
二、活動重點：
以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。
三、活動前準備：
1、課前指導學生通過各種途徑搜集有關戲曲的資料、感受戲曲的魅力，可
以去圖書館查閱，也可以以網查網。
2、要求學生搜集有關潮汕地方戲潮劇的資料，平時在家多聽聽戲曲，看看
戲曲表演，和長輩聊聊戲曲方面的`知識。
3、把學生分成四組，每組推選一位組長，準備表演一段地方戲曲，畫一張
臉譜，自行制定競賽口號和組名。
4、教師準備好多媒體和設備，沒條件地區可以準備好錄音機，戲曲磁帶、
投影儀。
四、活動時間：
二課時
五、活動過程：
第一課時
一、導入(3分鐘)
教師課前播放《唱臉譜》歌曲，調動學生活動情緒，激發他們的學習興趣。
二、漫談中國戲曲
�。ㄒ唬┲袊鴳蚯钠鹪春托问健�
教師提問：中國戲曲源遠流長，是一門古老的藝術，那么你對她的起源和形成了解多少呢？學生根據自己搜集的資料自由作答。
教師歸納：中國戲曲的起源很早，在上古原始社會的歌舞中已經萌芽了，但它發育成長的過程卻很長，經過漢、唐、直到宋、金才形成較完整的戲曲藝術形態，戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同的藝術形式綜合形成的。
�。ǘ⿴追N常見的戲曲種類。
教師提問：中國戲曲是一種傳統藝術，它的種類多種多樣，同學們，你們聽過哪些種類的戲？能說出名字來嗎？
學生自由作答，以自己了解的戲曲種類說說
教師小結：中國戲曲種類繁多，幾種常見的戲曲種類有京劇、越劇、昆劇、黃梅戲等，不同的地方有不同的戲曲種類。比如我們潮汕地區的傳統戲曲就是潮劇（這一環節意在激發學生的興趣，引導學生從感情和知識等走近戲曲，為下面活動的展開作好鋪墊。）
三、中國戲曲名段賞析
教師播放幾首不同種類的戲曲名段，讓學生在欣賞后分別判斷出它們的戲曲種類來，并自由談談它們各自不同的藝術特點。
（一）京劇《蘇三起解》（旋律優美、婉轉，節奏鮮明，唱腔流暢明快，被稱做“東方歌劇”。）
�。ǘ┰絼 短焐系粝乱粋�林妹妹》（樸素高潔，細膩動人的真實感和深沉含蓄，清麗典雅的藝術美。）
（三）黃梅戲《女駙馬》（發展壯大于安徽安慶一帶，它是民間的山歌小調發展而成，曲調悠揚委婉，優美動人。）
（四）豫劇《花木蘭》（生活化，平面化，質樸本色，雅俗共賞。）
（這一環節意在讓學生充分地欣賞感受不同風格的戲曲，培養他們高雅的藝術情趣。）
四、我和戲曲
導入：剛才大家談得很好，對中國戲曲這門古老的藝術表現出濃厚的興
趣，現在讓我們繼續走近戲曲。
（一）教師展示臉譜
師：臉譜是戲曲中一個很重要的表現形式，臉上涂滿的油彩代表不同人物的不同性格，大家現在看老師展示的這幾張臉譜，現在請你猜猜這些人物分別是誰？（各小組進行競賽搶答，答得多答得對的為優勝組）
關公孫悟空包公程咬金
（二）學生展示臉譜
師：剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜，那么，現在請同學們把你們嘗試去做的幾張臉譜也拿出來展示一下吧！（各小組派一名學生上臺展示臉譜作品，并作簡單介紹，介紹作品代表的人物和展示的性格特點，師生掌聲鼓勵）
（三）學生自由暢談感受
第二課時
一、愛我們家鄉戲——潮劇
師：同學們，我們剛才所展示的臉譜，都讓我們真正感受到中國戲曲的高
超藝術天賦，同學們的熱烈反應，可見已對中國戲曲這門古老藝術表現出濃厚的興趣，現在就讓我們繼續走近戲曲。進入我們潮汕地區傳統戲劇——潮劇，相信在潮劇的天地中我們同樣能得到美的享受。
1、教師簡介潮劇的起源
潮劇又名潮州戲，用潮州方言演唱，是形成于廣東東部、福建南部的古老的地方劇種之一，潮劇歷史悠久，屬元明南戲的一支，在明代稱為潮腔、潮調，唱腔以輕婉抒情見長，清麗悠揚，著名潮劇演員有張長城、范澤華、姚璇秋、方展榮等。
2、欣賞潮劇名段《荔鏡記》《蘇六娘》《柴房會》
3、我來唱一段
師：剛才我們已聽了幾段精彩的潮劇名曲，同學們已經能深深地感受到潮劇的唱腔，獨特韻味了吧。潮劇的起源較早它向來以具有深厚的歷史文化底蘊和獨特的潮風潮韻深受潮汕人民的喜愛，俗話說得好：“哪里有潮人的足音，那里就有潮人的鑼鼓�！毕旅妫妥屛覀儊硇蕾p同學們的戲曲聯唱吧。
學生上臺表演戲曲選段，表演前介紹選段名稱，大致內容和扮演角色。（師生鼓掌）
�。ㄟ@一環節意在培養學生的實踐能力和戲曲的親和力，并同時培養他們對家鄉戲的熱愛，提高藝術修養。臉譜制作，戲曲排練都由學生自己完成，教師適當作指導。放手讓學生真正地動起來，充分給學生信任，給學生表現的舞臺，讓學生在積極主動的學習狀態中，學到了知識，并和素來很陌生的戲曲拉近了距離，為下一步戲曲擂臺賽的進行醞釀了感情。）
二、戲曲知識擂臺
師：同學們，剛才的戲曲聯唱很成功，大家都表演了自己喜歡的戲曲。下面我們來比一比，考一考大家的戲曲知識（記分員，記時員就位）賽前各小組宣讀競賽口號，顯示本小組必勝的信心，活躍現場氣氛。）
1、必答題
答題規則：每組連續回答四題，每題十分，答題不扣分，時間30秒。
⑴世界三大古老戲劇是（希臘悲喜劇、印度劇，中國戲曲）
�、葡碛小爸袊鴳蚯浮毖欧Q的是？（昆劇）
�、菓蚯慕巧譃槟乃拇笮挟�？（生、旦、凈、丑）
�、戎袊鴳蚯捎媚男┧囆g手段表現人物？（唱、念、做、打）
⑸享有“東方歌劇”盛譽的是？（京�。�
⑹戲劇表演藝術有哪些技法？（手、眼、身、發、步）
�、藨蚯憩F在生活的基本手法是？（虛擬——沒有實物的表演）
�、厅S梅戲是哪些地方的劇種？（安徽）
⑼請說出經典潮劇《柴房會》的男主角叫什么名字？（李老三）
�、尉G臉代表什么性格人物？（草莽英雄）
⑾“凈”這個角色以可以分為什么？（大花臉和二花臉）
�、姓堈f出潮劇一個著名演員的名字（陳學�；蜞嵔∮⒌龋�
⒀京劇誕生于什么時候？（清代乾隆時期）
�、颐诽m芳是哪一種戲曲的著名表演藝術家？（京�。�
⒂“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術表現形式？（川�。�
⒃請你說出潮劇兩個經典劇目。（《杜王斬子》《換偶記》或《彩樓記》《三篙恨》）
2、搶答題
答題規則“聽到開始后才可以搶答，否則取消本題答題資格。答對加10分，答錯扣10分，時間30秒。
教師出示不同臉譜，要求學生根據臉譜猜測人物。
張飛曹操豬八戒孫權
3、連線題
紅臉代表猛智
黑臉代表兇詐
綠臉代表忠勇
白臉代表草莽英雄
小結：中國戲曲藝術就是一門綜合了音樂、舞蹈、文學等各種文學角度進行欣賞。
（一環節意在檢查學生搜集資料的能力，讓學生了解有關戲曲的基礎知識，領略戲曲的藝術之美）
三、我為戲曲出一策
師：現實生活中，隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術日趨衰弱，曾經人才輩出的劇團青黃不接，曾經廣為傳唱的曲子曲高和寡，那么，戲曲的出路在何方？我們如何來振興中國戲曲？請大家出謀劃策。（小組討論，為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。）
師：剛才大家紛紛對如何振興中國戲曲提出了自己的點子，讓我們一起努力，迎來中國戲曲的春天。
（新課標重探究，重體驗。這一環節讓學生討論如何振興中國戲曲這一沉重的話題，就是要讓學生有一種使命感，一種社會責任感。結果的可行性并不重要，關鍵是學生參與了，收獲了。）
四、我要“寫一寫”
師：下面再來看“寫一寫”的要求：從以下話題中任選一個，寫一篇作文。
（一）介紹你所知道的某一種劇種（最好是家鄉戲）的歷史發展概況和基本特點，要做到條理清楚，言簡意明。
�。ǘ┻x擇你喜歡的一出戲，就其主要情節發揮想象，編寫一個小故事。
�。ㄈ┩ㄟ^這節課的學習，你一定有些感受，把它們寫出來吧。
五、活動結束語
師：最后讓我們一起來唱《唱臉譜》，大家一起來感受傳統和現代的融
合效果！學生齊唱）這節課就到這里，下課！
小學一年級語文下冊第七單元教案 篇4
學習目標
會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，
學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。
課前準備
�、賿靾D、生字卡片。
②投影儀或幻燈機。
③列寧的有關資料。
教學重難點
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
知道列寧是怎樣找到養蜂人的。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
課前談話導入新課
學生介紹收集到的列寧的有關資料。
老師補充介紹并引入新課，板書課題。
初讀課文，學習生字
借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。“附近”應該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）
c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。
小組合作學習生字。
匯報交流識字方法。
鞏固識字
①指名、集體讀生字卡片。
②做游戲鞏固識字。（游戲規則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位�！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字）
指導書寫
重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇，不是橫�！扒谩钡挠野脒叢恢�。
練習寫字。
展示學生書寫的字，師生共同評議。
自讀課文
學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時
整體感知
指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
同桌交流初步感知的課文內容。
朗讀感悟
分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內容，還有什么問題？
小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。
b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。
當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
學習第3段。
a.小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養蜂人的，他是怎樣想的。
b.匯報交流。指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關系。體會列寧的心理活動。
c.談感受。列寧是個怎樣的人？
指導朗讀第4段。（要讀出養蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣）
集體朗讀全文。
創編表演
創設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。
小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經過和心理活動。
課外作業
留心觀察身邊的事物，把你的發現寫下來。
小學一年級語文下冊第七單元教案 篇5
【教學目標】
1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。
3、培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。
4、鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
[設計說明]
本文是當代散文中以生動優美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個教學目標。新課標要求關注每個學生的發展，充分激發學生的主動意識和進取精神，因此，教師要努力改進課堂教學的模式，要以發展學生主體的自主合作學習能力為宗旨，故確立第三個教學目標。外國優秀的文化是人類進步、文明的精神財富。應鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優秀文化，從中得到精神上的營養，開闊胸懷，故確立第四個教學目標。
【教學重難點】
重點：欣賞優美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。
難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
【教學準備】
1.預習課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
2、師生上網搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區可準備錄音機、磁帶(輕音樂)、錄像機(帶)、投影儀、圖片。
【教學時間】
一課時
【設計思路】
新課標非常重視培養學生的審美素質、能力，而初一正是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導還很必要。根據初一學生的心理特征和能力，可創設特定的情境，以朗讀作品中最富表現力的、能引起學生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內涵，從而獲得自己的人生啟迪。
【教學過程】
一、創設情境,以舞導入。
(利用多媒體播放20xx年春節聯歡晚會的《千手觀音》。)
師：這段舞蹈相信同學們都不陌生，請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。
(學生自由發言，教師適當鼓勵。)
師：動人的音樂，優美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學們用自己的語言來表達時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有許多收獲的。
[設計說明]
能否開個好頭，是一堂課成功與否的重要前提。20xx年春節聯歡晚會的《千手觀音》風靡全中國，學生們應該很熟悉，況且這段舞蹈也緣于印度宗教，有著印度舞蹈的特色，即使條件不允許的地方學生們對這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節熟悉的旋律引起學生的注意力。千言萬語也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力，有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創設情境，激發學生的學習熱情。導語的設疑，可激發學生的閱讀欲望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術呢這樣學生就能以積極主動的心態開始本課的學習。
二、配樂朗讀，整體感知。
1、學生的預習情況。
（1）、這篇課文文字優美，但也不乏生字。大家在預習時一定掃除了“攔路虎”，哪位同學愿意帶領大家讀屏幕上的生字？
顰蹙粲然嗔視咿呀
（2）、那位同學能夠為我們解釋一下這兩個詞呢？
盡態極妍叱咤風云
�。ɑ蛘呖捎帽荣惢蛟炀涞男问绞沟每菰锏纳衷~學習變得有趣味，也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。）
2、學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。
（這兩個環節的設計也決計了教學目標1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。）
朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。
思考問題：此文是寫給誰的作者為何要送給他們
由此問引出,姐妹舞蹈之“美”。
[設計說明]
學生對文本的感知是通過“讀”來完成的。所謂“書讀百遍，其義自見”。放手讓學生自讀，有助于學生感知課文內容，有助于學生主動思考，主動搜集相關信息。通過各抒己見讓學生發現自我，肯定自我，激起主動說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。
三、品讀課文，集體探究
（一）探尋“舞蹈美”
1.師：冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢能否從文中找出兩個字概括(飛動)
2.課文中作者說到：“我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’！”作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，同學們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的”這一句式來談談自己的感受。
3.學生現自主閱讀，勾畫圈點。
小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。
全班交流。
4.師生小結：
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動的美”。
（二）探尋“語言美”
剛才大家已經感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現舞臺藝術，把“視覺形象”轉化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！現在請同學們再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的“精妙”所在。
1.讓學生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細體會。
2.全班共同交流，教師傾聽引導。
小結：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結合，運用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。
四、遷移拓展，課堂延伸
以小組為單位，試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。
（提示：可從選材、語言風格、結構、主旨等方面進行比較）
兩篇文章的語言風格差異較大，要讓學生明白與作家本人、寫作對象的關聯。培養學生的審美能力。時間不夠的話可以作為課外作業。
(教是為了不教，學就是為了會用。當學生能夠在比較中懂得了欣賞作品時，那就能真正讓知識成為自己思考的結晶的時候。)
【板書設計】
觀舞記
冰心
神態美
形體美
表現服飾美
語言美舞蹈美面貌美心靈之舞
�。w動之美）動作美
小學一年級語文下冊第七單元教案 篇6
一、導學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的一個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、從竺可楨掌握氣候變化規律的過程中，學習他對待科學研究一絲不茍的態度。
4、初步感知課文內容，理清段落。
二、導學重、難點：
重點：分角色朗讀課文，感知課文內容。
難點：從竺可楨掌握氣候變化規律的過程中，學習他對待科學研究一絲不茍的態度。
三、突破措施：
1、小組合作分角色朗讀多遍，達到熟練。
2、借助多媒體讓學生感受到竺可楨對待科學的嚴謹態度，從而突破難點。
四、導學準備：
竺可楨研究科學過程及杏花圖片的課件
五、導學過程：
1.預習學案
�。�1）讀拼音寫詞語
Yī zhū fàn qǐ yǎng tóu zhòu méi
( ) ( ) ( ) ( ) zhǎng wò Céng jīng dí què dà gài
( ) ( ) ( ) ( )
Míng mèi chéng dù zhàn kāi Zhèng zhòng
( ) ( ) ( ) ( )
（2）比一比，再組詞
古曾卻朱
估增確珠
故贈缺株
2.導學案
�。�1）激發興趣，導入課題
出示課件：杏花的圖片
同學們，你們知道這是什么花嗎？(杏花)生答。你們對它有多少認識呢？可能很多同學對它都不了解，想不想去認識它呢？今天我就帶著大家一塊去研究研究這杏花，
出示課題：第一朵杏花
�。�2）初讀課文，學習生字詞。
①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內容？
②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。
�、圩詫W生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；查字典或聯系上下文理解詞義。
④檢查自學效果。
交流：你認為哪些字讀的時候要注意？
指名讀，齊讀。
交流：你認為哪些字寫的時候要注意？
�、菽憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的？
�。�3）自主閱讀、合作探究
�、偻篮献鲗W習，邊讀課文邊感受竺可楨對待科學的嚴謹態度。
�、谛〗M交流：
你最喜歡文中的哪個段落，為什么？
課文為什么以“第一朵杏花”為題？
閱讀課文內容，想一想：竺可楨是一個怎樣的人？
③師生交流
第一段中“走近”“數了數”“不同程度”說明了什么？
“彎下腰來”這個動作，表現出竺可楨爺爺是一個怎樣的人。
“習慣地問”說明了什么？
“頃刻間像年輕了幾十歲”“興沖沖地快步走”分別是對竺可楨爺爺哪方面的描寫，表現出他怎樣的心情？
從“鄭重”一詞你能感受到什么？
教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。
�。�4）總結提高
本課講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
六、課堂檢測：
1.選詞填空
�。�1）青皺綠鼓
春風吹了柳梢，吹了小草，吹了河水，吹了杏樹的花苞。
�。�2）鄭重慎重嚴重
�、偻醢⒁套鍪乱幌蛑斏�，沒有經過熟慮，是不會輕率處理事情的。
�、谶@個問題很，一定要立即設法解決。
③爸爸地說，從今天起不再吸煙，看來他戒煙的決心很大。
2.讀下面的兩句話，體會紅色詞語的作用
（1）“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
(2)竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
七、課外拓展：
按要求填空
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即地快步走到前院。陽光下的杏樹，了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：。
1.把課文補充完整。
2.用“ —”畫出文中描寫竺爺爺動作的詞語。
第二課時
一、課堂檢測
1.我會選
(1)迎仰
歡望瞻
(2)泛眨
廣濫眼
(3)曾贈
經送饋
(4)皺披
紋眉掛
2.選一選，給句中的紅字選擇正確的解釋。
漂浮透出，冒出廣泛，一般的泛濫
（1）杏樹泛出一片淡淡的粉紅。
�。�2）泛舟西湖上。
3.讀句子，在括號里填寫正確的漢字。
mínɡ mèi yì zhū fàn chū
(1)這是一個陽光的中午，院墻旁的杏樹一片淡淡的粉紅。
dà ɡài gū jì
(2)搞科學研究，不能使用“( )”、“也許”這類字眼，也不能用
和推斷代替觀察。
二、主題叢書閱讀
1.自讀主題學習叢書《為了這春天》中的《奔放的春》、《觸摸春天》、《春到京都》。
2.交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過程中又學到了哪些知識。
4.我積累了如下好詞佳句：
三、拓展作業
認真讀下面對話，體會語言環境，給對話雙方加提示語。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺地問：“什么事情��？”
小孩子地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺地問：“什么時候？”
小孩子地說：“剛才�！�
竺爺爺地問：“是第一朵嗎？”
小孩子地說：“是�！�
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
文中的對話描寫非常精彩，你能仿照文中的例子寫一段對話嗎？試試看，相信你能行！
四、板書設計：
2第一朵杏花
竺精確觀察
可
楨一絲不茍
小學一年級語文下冊第七單元教案 篇7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文第2自然段。
3、品讀課文，感受課文所描繪的情境，受到美的熏陶。
4、積累寫月的詩句，感受中國傳統文化的美，受到熱愛祖國語言文字的思想教育。
5、小練筆：月的暢想
教學重點、難點：
1、指導學生體會欣賞描寫月光的句子。
2、理解品味描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
教學準備：
搜集寫月亮的詩句、片段。
朗讀課文，做到把課文讀正確。
教學課時:
一課時
教學過程：
一、導入新課。
1、出示：月夜圖，你覺得這一幅月夜圖怎么樣？是的，太美了，坐在月光下，陶醉在月色里，你會想起哪些描寫月亮的詞語或詩句，誰能說一說。
2、揭題：月亮悄悄地升上天空，它靜靜地把皎潔的月光灑向大地，萬物如同披上了一層神秘的銀紗，柔柔的，滑滑的，多美啊！今天，就讓我們跟隨著名作家趙麗宏一起去望月。（齊讀課題）
二、初讀課文。
1、檢查朗讀課文。（20、21自然段）
2、課前預習了課文，你知道課文主要講了什么內容？
結合板書：賞景、吟詩、幻想
三、學習課文第二自然段。
1、自讀課文。師：請同學們輕聲朗讀課文的第二自然段，跟隨作者一道去欣賞江上的月色，一邊讀一邊在腦海里想象這幅畫面。
2、談話：讀了這段話，假如讓你用一個詞來形容今晚這江上的月色圖，你會用上哪一個詞？
出示：的江上月色
（優美、柔和、朦朧、寧靜、安詳……）的月光。
用心讀課文，去發現月色美在哪里？劃出你認為寫得最美的詞語或句子，說說你的感受，
（1）指名學生朗讀，適時引導：
�、僭乱菇昂苋岷停瑥哪膬后w會出來的？
理解“安詳”：“安詳”可是個讓人心動的詞，它本是形容人的神情的詞，一種溫情，從容的神情，用在月亮的身上，讓我們感覺到什么呢？（月亮仿佛也有了生命，有了溫情；月亮仿佛也像母親一樣讓人親切，溫暖�。�
�、谝龑胂螅涸鹿庀碌慕讼窆獍�，還像什么呢？
�。ㄏ褚活w顆星星，像一顆顆珍珠，像一顆顆閃爍著光芒的鉆石，像一河的碎銀……）
�、蹚哪膬后w會出朦朦朧朧的感覺？（理解“隱隱約約”，你想用哪個詞語來換一換？理解“剪影”：蘆蕩、樹林和山峰在江天交界處看上去朦朦朧朧的，只能看見一個大概的輪廓，所以作者說那是“黑色的剪影”。）
3、你還有哪些感受？
4、指導朗讀：月光下的江景是幽靜而迷人的，給我們以美的享受，令人心醉不已，那么我們能不能通過聲情并茂的朗讀，把這種美傳遞給我們身邊的每一個人呢？請同學們小聲地練習練習。
�。�1）誰愿意試試看？指名配樂朗讀。齊讀享受如水的月色
�。�2）請同學們跟著音樂小聲地練習背誦。指名朗誦其中最喜歡的句子。
四、賞讀經典美文，感受語言美
1、過渡：月光照水，水波映月，剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“江上月色圖”，都深深地陶醉了。皎潔的月亮，晶瑩明凈，清柔似水，曾給了人們多少夢幻，多少遐想。朱自清、冰心等大文學家都曾描繪過它，贊美過它�，F在我們一起來欣賞幾個片段。
出示：
片段一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。
——朱自清《荷塘月色》
片段二：靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來，睜眼看見她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩地在她的愛光中睡去。
——冰心《寄小讀者·通訊十二》
2、學生挑最喜歡的片段自由朗讀，比誰讀得有韻味。
3、學生配樂朗讀。
五、學習課文三至十三自然段。
1、師：月夜，江上的景色是美的，偶然回頭時，我發現身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥。
請讀課文第4節，你覺得小外甥是個怎樣的孩子？(他聰明、愛幻想、很可愛)是的，你能從這段話中，感受到他的聰明、可愛嗎？
出示，比較：
“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
我看見月色很美，就走出來了。我想看看美麗的月色，所以我走出來了。
你喜歡哪句？為什么？
2、過渡：是的，和聰明、可愛的小外甥交談是一件愉快的事。這時候，他向我挑戰了，要與我比賽背誦寫月亮的詩句，咱們也去湊湊熱鬧吧!
3、分角色朗讀五至十一自然段。
�、僦该首x，評議：你覺得像咱們這樣讀行嗎？
�、诶蠋熣J為我們必須弄懂原詩的內容和詩句的意思。
交流（童真、豪放、思鄉、清幽鄉愁、鄉愁、溫和）
引出這一段：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
師描述：我們置身在江輪的甲板上，眼前是一片開闊，遠遠看去，銀色的月光灑滿了江面，清幽曠遠。在這樣的環境中吟詩，你覺得怎樣？(美，很有意境，其本身就有一種詩的韻味)所以，作者說：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
�、墼倬毩曈懈星榈乩首x課文五至十三自然段。自由練習。師生同誦(老師先誦讀趙麗宏的，學生先誦讀外甥的，然后女生男生配合齊讀)
4、積累寫月亮的詩句。師：同學們平時也積累了許多的詩句，如果你就在江輪上，你一定也會接著他們的詩句對起詩來。誰為我們來上一句？
六、學習課文十四至二十一自然段。
1、過渡：月夜吟詩，讓我深深地陶醉在詩與月的境界里，這時，小外甥又輕輕地展開了他想象的翅膀。讓我們來讀讀他的話吧!你一定對小外甥有了更深的認識，這是怎樣聰明可愛的一個小外甥啊!
出示：像眼睛，天的眼睛。
這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷地睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……
月亮困了，睜不開眼睛了。
4、“每一次閉上了，又忍不住偷偷地睜開，每個月都要圓圓地睜大一次”你知道這是怎么回事？月亮的變化有什么規律？小外甥把自然規律想象成天的眼睛，通過有感情地朗讀體會小男孩想象的奇特。
5、小練筆——月的暢想。
我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調皮可愛，一樣的富于幻想。你覺得美麗的月亮像什么呢？學了本文，你也許受到了啟發，又產生了新的想象，那就拿出筆來，試著寫一寫。
(像臉蛋，像小孩子的臉蛋。這是富于變化的臉，它和小孩子一樣，有喜有憂，所以它常常把那圓圓的臉蛋笑盈盈地呈現給我們，有時又悄悄地偷偷進云層，似乎害羞似的，似乎要悄悄地向云姑娘訴說自己的憂傷。而最終，它總會開心起來，一次次用圓圓地臉蛋感染著我們，讓我們擁有美好的夜晚，甜蜜的心情……小船、鐮刀、眉毛)
6、交流，配樂朗誦月的暢想。
六、總結課文，感受課文的美。
1、師誦讀課文最后一個自然段。
師：我久久地凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……
提問：你覺得作者會想些什么呢？（思念家鄉、親人、妻子、同學）
2.我或許會想到那美麗的嫦娥奔月的故事吧；我或許會想到幾千年前，與我同站在月下的大詩人李白吧；我或許還會想起朱自清先生的《荷塘月色》吧!總之，月夜已經美美地印在了我的心里了!這一個小小的省略號可以給我們多少遐思啊!讓我們把這美妙的月色永遠留存在自己的記憶里吧!
七、作業:
1、課后搜集寫山或水的詩、文章閱讀積累。
2、觀察月，感受月，寫觀察日記。
第二課時
設計者：李筱靜
教學目標：
1、能有感情地分角色朗讀課文。背誦第二自然段。
2、品讀課文中描寫月光和小外甥獨特、充滿童趣幻想的句子，感受文本語句的語言美、形象美和意蘊美，激發學生熱愛大自然和祖國語言文字的情感，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
4、進行遷移練習：還可以將月亮比作什么？
教學重點：
通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
教學步驟：
一、復習導入
1、同學們，古往今來，文人墨客都喜歡吟誦月亮，留下了許多千古佳句，讓我們也喜歡去品賞玩味。我們喜歡從小就熟背的——小時不識月，呼作白玉盤；我們喜歡在蘇東坡的詩句中追問——明月幾時有，把酒問青天；我們喜歡在李白——舉頭望明月，低頭思故鄉的詩句中體會鄉愁的味道；我們喜歡清幽曠遠的江景——野曠天低樹，江清月近人；我們喜歡在——月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠中品析張繼的孤獨；我們更喜歡用——峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流，來表達離別時對親人的思念。
2、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。不同人望月（板書課題），會有不同的體會。唐人張若虛寫得好——江畔何人初見月，江月何年初照人。對于古人眼中的月，我們只能從詩歌中體會了。板書：詩中月。
今天，就讓我們走入著名作家趙麗宏的筆下，一起去體會現代人的望月之美。齊讀課題。
二、精讀課文
�。ㄒ唬�1、同學們，這篇散文中，寫的是誰望月？板書：舅舅、外甥。
2、好，請同學們再讀課文，思考：對于舅舅和小外甥的眼中的月亮，你更喜歡哪一種？為什么？同時，對文章進行批注。
請同學來說說怎樣作批注？
3、學生默讀課文，進行批注。
4、討論。
�。�1）討論品析作者眼中的月亮
1）生1：安詳，月光安詳地吐灑著它的清輝。
結合學生回答，還有哪些讓你感到美的詞語。反復讀。個讀，齊讀。
師。還有不同的看法嗎？
生2：迷人，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。
師：對啊，我們在學習語文的時候就是要抓住詞語去體會文字背后的內涵。這是學習語文的好方法。
誰再來說說自己的感受？
誰再來說說自己的感受？
生3：朦朧，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。生4：月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
同學們，你能否將這里的鍍字換成其他的字？（灑、鋪、罩、蒙）
同學們，你們覺得是鍍字好，還是其他字好呢？將你的感受讀出來。
不能，人情味，擬人的寫法，表達了人們對月亮的喜愛。誰能將這種傳遞出來，誰來讀一讀這美麗動人的月色。
�。ㄕ媲逵模姘苍�。真美麗。真靈動。）
2）太精彩了，讓我感受到了那寧靜曠遠的美麗。你們想將這優美動人的月色記在心里面嗎？請同學們小聲自由背誦課文。指名背。配樂。配樂齊背。
�。�2）品析小外甥眼中的月亮
1）生5：“像眼睛，天的眼睛�！�
a)出示句子：“像眼睛，天的眼睛�！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。
同學們，你們真有一顆可愛的童心，請問不假思索是什么意思？從不假思索你體會出了什么？真好，能帶著你的體會讀一讀嗎？指導朗讀。注意指導朗讀一定要指出孩子的不足，要引導孩子去讀。
2）生6：“是月亮把我叫醒了�！�
“月亮困了，睜不開眼睛了。”
3）“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”
是啊，引讀，小外甥和繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現成的童話故事。小外甥充滿幻想的描述，本身就是一個童話。指名讀。齊讀。（有聲有色、活靈活現、栩栩如生）（不能平淡無奇）
4）同學們，從作者和小外甥的對話中，我們體會到小外甥眼中的月亮是多么的調皮可愛啊，他們對話是多么有趣啊。讓我們來分角色讀一讀文章的14-20段，女同學讀小外甥的話，男同學讀作者的話，老師來讀敘述部分。
（二）我們剛才一起品味了作者和小外甥眼中的月色，都很美麗，他們眼中的月亮一樣嗎？
（三）有什么不一樣？
指名答。相對客觀。童話的，擬人的。
四）舅舅和小外甥的眼中月為什么不同呢？板書：成人（現實的態度）、孩子（詩意的態度）
（五）通過剛才的讀書、交流，我們充分地感受到了作者眼中的月亮是那么美麗，小外甥眼中的月亮是那么的有趣，讓人充滿了幻想，每個人眼中的月亮是不一樣的。此時，我們再這來讀那些古人描寫月亮的古詩，相信大家肯定會有更深的感受。
你還知道哪些關于月亮的古詩？
引讀：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
三、遷移仿寫，升華感受
1、在清幽曠遠的氣氛中，在詩和月光的沐浴下，在小外甥充滿童趣的想象的啟發下，引讀——甲板上又只留下我一個人……
2、板書：心中月。此時，作者的心中月是什么樣的？是和開頭眼中的月的景致是一樣的嗎？
3、幻想，是成年人早就忘卻的。小外甥給一個成年人插上了幻想。所以，亞圣孟子說：大人者，不失其赤子之心也。板書：赤子之心。連舅舅都受到影響了，何況我們呢。同學們，請你也插上想象的翅膀，根據自己平時的觀察到的月亮的景象，想象一下還可以將月亮比做什么？指名說。
完成評價手冊上的仿寫。
像什么？交流。
四、總結全文。
結合板書，同學們，我們在清幽曠遠的月色中，感受到了大自然的美，在千古傳誦的的詩句當中感受到對詩的樂趣，我們還在無盡地想象中感受到一種創造的快樂，寫出了我們的心中月。
五、布置作業。
拓展李白關于月亮的詩。
在古代大詩人中，李白對月亮似乎情有獨鐘，不僅生和月亮有緣，死也和月亮有關。生時，其母夢見長庚星(又稱太白金星)入懷而生下李白；死時，又傳說他去捉月亮而墜入水中。他一生寫了許多關于月亮的詩。我們一起來讀一讀。
幻燈出示。月下飛天鏡，云生結海樓。舉杯邀明月，對影成三人。長安一片月，萬戶搗衣聲。明月出天山，蒼茫云海間。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。
同學們，將來你們也會像老師像父母親一天天的長大，你們一定記住我們今天在課堂上賞月的快樂、我們對詩的快樂、我們寫詩編故事的快樂；不管我們長得多大，只要我們像大詩人李白一樣，懷著一顆赤子之心，就一定會永遠做一個快樂、幸福的的小孩！
搜集并背誦有關月的古詩，看誰背得多。
小學一年級語文下冊第七單元教案 篇8
【教學目標】
1、體會文章所表現出來的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步領悟“兒童的游戲中蘊含藝術和美”的道理。
3、由“意會”(理解文本)達到“會意”(心靈交匯)，發掘生活游戲中所蘊含的藝術和美。
【教學重難點】
重點：1、感受童心童趣，與自身經驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。
2、領悟、挖掘游戲中的藝術和美，在基礎理解層面上有發展理解。
難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。
【教學準備】多媒體課件。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入新課。
1、我們來猜個謎語：我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。（影子）今天我們一起來學習一篇關于影子的文章——《竹影》。
2、根據課題設問：影從何來（“光”）那么作者又是怎樣寫光的呢以此引導學生閱讀課文1、2小節。
重點領會：
�、龠@兩段寫出了光的哪些方面(寫出了光的特點，變化過程)
�、谶@兩段寫出了孩子對光有一種怎樣的感情？(喜愛，挽留)
3、除了1、2兩節，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢引導學生讀第3節中描寫月光的語句，并讓學生把“贊美”一詞具體化�？蓡枂枌W生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養學生的想像能力和語言表達能力。
[設計說明]
光，對孩子們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉時的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時的“贊美一番”，就表現了孩子們當時的心情。沒有“光”，就沒有“影”，沒了“影”就無以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實。所以先引導學生閱讀“光”的描寫，不僅為下文教學作鋪墊，也有利于學生明白平時寫作要求真的道理。
二、作者介紹。
學生交流收集到的資料。
三、配樂朗讀，體驗童趣和童真。
清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么怎么玩他們玩的有趣嗎(幻燈顯示)后讓學生一一找出并體驗。
重點體驗：
1、猜煙氣。讓學生發揮想象力，盡情地猜，不求科學準確，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中培養學生聯想能力、創新意識。
2、描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗孩子們自我欣賞的情趣。
[設計說明]
趣事和趣味，學生們都有過。本環節的兩個體驗重點，前者讓學生自己猜，后者讓學生比較讀，其目的就是多給學生自己體驗。體驗時，指導學生回到童年，沉浸在童年的生活中。
四、審美賞美，從影到畫。
愛玩，是孩子的天性；好問，是求知的前提。在清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么(幻燈顯示)
重點明確：
1、模仿和創新的意義�！韬彤�，其實就是模仿和創新問題。模仿有模仿的意義，創新也有創新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創新，如練字、畫畫之類；有的更強調創新，如科技發明�？勺寣W生結合生活體驗，發表見解，說說模仿和創新的不同意義。
2、中國畫和西洋畫的區別�！诨久鞔_中西畫不同的風格之后，展示兩幅畫，讓學生判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學生給中國畫擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。
[設計說明]
孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學生理解深奧的道理，必須與他們熟悉的生活聯系，才能體會“創新”和“活的神氣”的意義。聯系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。
五、跳出文本，體驗生活，欣賞藝術
(一)引向生活
孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創新，我們要追求創新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創新不能脫離生活，神氣也離不了形似。孩子們描繪的人影、竹影，就是他們的生活，就是藝術的起步。諸如此類與藝術有一定聯系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術和美呢比一比，誰的游戲更富有藝術和美。組織學生小組討論交流。
大致明確：
堆積木、玩泥巴、玩沙子、堆雪人——建筑雕塑藝術
過家家、捉強盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術
涂鴉、在手上畫手表、踩腳印畫(用水或在沙灘上)——繪畫類
敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類
女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類
起外號、編故事、猜謎語——文學類
［設計說明］
學習應向生活延伸，由童年的游戲引發對生活的體驗，注重對藝術發現的認識，得到藝術的熏陶。
(二)再次欣賞
現在請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術精晶，讓我們再次來體驗藝術中的童趣。(幻燈顯示)——豐子愷的漫畫。
(教學設想：在前一環節基礎上進一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術美的再度體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點撥：“每個會游戲的人都有藝術天份，關鍵在于有沒有努力把它發揮出來�！痹鰪娮孕判模ぐl學習欲)
[設計說明]
走進文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸本環節試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學生領會游戲中蘊含著藝術；再從文本延伸到藝術作品，進一步證明藝術離不開生活。通過延伸，進一步激發學生關注生活，熱愛生活，發現生活的美，做個生活的有心人。
六、課堂小結。
童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術和美!難怪有的西方學說甚至認為：“藝術就是起源于游戲�！辈还芩囆g起源于什么，我們至少明白了：
“藝術并不是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中�！�(幻燈顯示)
讓我們大聲把我們的感悟讀出來。
七、課后練習。
喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。
擅長寫作的，給童年生活寫一篇文。
愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。
懂得寫詩的，給童年生活寫一首詩。
【板書設計】
竹影
豐子愷
游戲————藝術
趣美
小學一年級語文下冊第七單元教案 篇9
【教學目標】
(一)知識儲備目標：
1.會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語
2.了解魯迅及其代表作品
(二)能力培養目標：
1.品味富于表現的語言，培養有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。
2.理清故事情節，學習本文圍繞中心選材、敘事詳略得當的寫法，體會景物
描寫的作用。
3.學習通過語言行動等來刻畫人物性格特征的寫法。
(三)情感體驗目標
1.理解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。
2.會農家少年淳樸善良、好客能干的優秀品質和“我”與農家少年的誠摯
情誼，培養淳樸善良、友愛無私的品德。
【教學設想】
(一)重點、難點、疑點
重點：理清故事情節，學習敘事詳略得當的寫法。
難點：理解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。
疑點：社戲并不好看，但為什么“我”不能忘懷。
(二)課型及基本教學思路
1.課型：講讀型
2.基本教學思路：在反復閱讀全文的基礎上，分段概括出文中的主要事件，勾畫出景物描寫的語句，揣摩作者精心選材，結構文章的方法。從人物的語言、動作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現出的對勞動人民純樸真摯的思想感情。本課的設計，注重學生對課文的閱讀，教師引導學生在閱讀實踐中發現問題、思考問題、從而有所感悟。教學重在提高學生的閱讀能力，掌握讀書的方法。因此本課設計“粗讀—細讀—精讀”的閱讀活動。另外，語文學習要以學生為主，在教學活動中讓學生互相討論、交流，使學生在交流思考中理解內涵，感悟童年生活的美好。
【課時安排】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
快樂的童年常常是我們記憶中的珍寶，童年有祖母講不完神話故事，童年有長大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每個人的童年都是一本品不夠的書，今天，讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡，分享他在農家獲得的無限快樂。
二、課前熱身，初讀課文
(1)了解魯迅及代表作品。
(2)學生介紹收集到的有關“社戲”的知識。
(3)齊讀課文，熟悉課文內容并掃除字詞障礙。
三、研讀課文，整體感知
1、整體感知故事情節
（1）學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句話概括全文內容。
�。ㄒ浴吧鐟颉睘榫�索，按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現對童年美好生活的回憶和留戀）。
（2）學生細讀課文，學習圈點一些重要的詞語句子和段落，來幫助理清課文情節脈絡，把握敘事的詳略。
�。▽W生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導，師生共同努力，得出結論。）
�、匐S母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉間生活。③看社戲前的波折。④夜航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。
詳寫3、4、5節略寫1、2、6、7節。
2、討論探究，感知課文思想內涵
�。�1）小組討論：
�、倨綐虼逶凇拔摇钡男闹械奈恢茫繛槭裁�？（樂土：得到優待、免念古書、釣蝦放牛）
�、谇也还軕蚴欠窈每�，中心事件是看戲，為何要寫六一公公送豆的情節？
�。◤闹锌闯隼先藢捄翊葠邸崆楹每停M一步說平橋村是“樂土”，因為那里老人孩子純樸善良可愛。這樣寫能起深化主題的作用。）
（2）學生反饋，教師點撥。
�。�3）歸納思想內涵。
四、小結
五、布置作業
1.鞏固生字詞
2.反復誦讀課文，熟悉課文內容
3.閱讀課文中你認為最精彩的部分，思考它在課文中所起的作用
【板書設計】
得到優待老純
平樂免念古書人樸
橋土釣蝦放牛孩善
村好豆好戲子良
第二課時
一、回顧全文大概內容，導入新課
師：同學們，前一節課我們一起了解課文以“社戲”為線索寫了“我”在平橋村的愉快經歷。這節課我們接著學習課文，試著欣賞課文的精彩語段。
二、細讀課文，品味語言
�。ㄐ〗M合作研讀課文描寫精彩的部分，可從人物、環境、情節三方面著手學習，教師適當引導點撥，對于敢于發表自己獨特見解，敢于質疑的學生應給予鼓勵）
1、學生閱讀自己認為精彩的部分，想想這部分美在哪里？
2、學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全交流。教師根據學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
�。ㄔ诔浞珠喿x的基礎上，讓學生充分地交流，對話，發表自己的見解，既培養了學生提出自己見解、疑問的能力，也培養了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現了新課程學生自主學習的理念。）
3、請朗讀水平較好的學生朗讀“月夜行船，朋下歸航”語段，速度稍慢。其他學生閉目靜聽，想象其意境，體會語言的流暢和表現的自然美。
4、請男生齊讀10自然段少年朋友開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準確。
三、精讀賞析，問題探究
1、為什么要寫戲前三次波折？
渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。
2、不能看戲“我”心情怎樣？
心理描寫突出心情十分沮喪。
3、一切問題解決否，小伙伴們自然急急忙忙趕著去看戲。作者抓住了哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴們看戲的心情。
⑴第10自然段：開船一系列動作，突出他熟練的駕船技巧，勤勞能干的性格和看戲時愉快的心情。
⑵第11自然段：調動多種感官，運用多種修辭手法，描繪“水鄉月夜圖”表現“我”愉快而急切的心情。
4、小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢？
對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力。
他們更在乎在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在的玩耍，感興趣是看戲前后那種快樂的氛圍和感覺。
5、說說你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對人物形象的理解
四、教師總結本文寫作特色
寫作特色：
�、賴@中心精心選村，詳略得當地敘述事情。
�、诰拔锩鑼懠毮伇普妫芎玫仄鸬胶嫱腥宋铮惆l感情，推動情節。
�、鄢晒坍嬃吮姸噼蜩蛉缟娜宋镄蜗�。
④語言生動形象、富有情趣。
�、萆鐣h境描寫頗具地方色彩。
五、體驗反思
課文結尾說：“真的，一直到現在，我實在在也沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？
（通過談自己的生活經歷體驗，可更好地理解文章的思想內涵。）
六、拓展延伸
本文寫了“我”的家鄉的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉有些什么文化習俗？可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽。
�。ㄔO計些題旨在鍛煉學生的口頭表達能力，同時激發他們對家鄉文化習俗的興趣和喜愛之情。）
七、作業：
你覺得平橋村有哪些好的民風？你家鄉民風如何？用幾句話寫出你家鄉的好民風。
【板書設計】
社戲
魯迅
自然美：豆田河流遠山月色戲臺
“三美”人性美：善意的嘲笑偷豆對付六一公公
情感美：伙伴得到物許來陪我
母親再三囑咐與深夜候船
年幼的陪“我”坐船中
桂生為“我”找豆漿、舀水
六一公公的嗔怪與送豆
小學一年級語文下冊第七單元教案 篇10
教學目標
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟。
�、舱n文中反襯手法的運用，以有水之樂反襯無水之苦。
⒊體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學難點
課文中反襯手法的運用，以有水之樂反襯無水之苦。
教學重點
體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴。教育學生珍惜水資源。
教學準備
多媒體教學課件。
設計思路
整個教學過程緊緊扣住“水的珍貴”展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴；結合學生的生活實際，讓學生設身處地的體驗，做到生活中節約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
教學過程
第二課時
一、回顧導入。
上節課咱們一起初讀了課文，學習了課文第一小節，一起深切地感受了村里人挑水的艱辛�！罢埼液染撇蝗缯埼液人彼�，成了村子里最珍貴的東西。這節課讓我們再一次走進那個缺水的村子，感受水的珍貴。
二、學習課文第二小節
打開書看課文第二小節，下雨天是村里人最期盼的日子。（板書：盼下雨）村里人為什么盼下雨？
交流：
1.“只有在下雨的日子才能痛痛快快地洗上一回澡�！保ò鍟焊型赐纯炜欤�
�、傩『⒆邮窃鯓油赐纯炜煜丛璧�？
出示：“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜得的，……去吃來自天空的水�！�
�。▌撛O情境引導孩子體會村里人無雨時節的痛苦，從而體會水的來之不易。）
指導有感情地朗讀。（你能把這種痛快讀出來嗎？）
�、诖笕藗兪窃鯓油赐纯炜煜丛璧�？（師引讀）
2.只有下雨的日子才能儲水。
出示水窖的圖片，師講述水窖與水井的不同。
小結：只有在下雨的日子才能洗上一次澡，只有在下雨的日子才能儲水，水是村子里最珍貴的東西。
三.學習課文第三小節
這樣的日子在我們那里多嗎？你從哪兒看出來？看課文第三小節。
①講解重點詞語“風干”
②講解重點詞語“曬干”
�、垠w會四兄弟像狗尾草一樣需要水的心情，從而體會母親腰帶上那把鑰匙的意義。
四.學習課文四～五小節
母親給了我們四兄弟珍貴的一勺水（板書：一勺水）淋浴，我們四兄弟在一勺水的淋浴中感到了快樂，默讀課文四～五小節，畫出描寫四兄弟快樂心情的句子，感受最深的詞加圈，寫下你的感受。
�、賹W生自讀，寫感受。
②交流重點語句，指導學生在感悟中讀課文，體會有水的快樂。
�、垡龑W生明白四兄弟為何如此快樂。能透過文字看到那無水的痛苦。（相機板書：舒服）
小結：課文寫了兩次樂，雨天洗澡的快樂，一勺水淋浴的快樂，這樂的背后都是無水的苦。作者不寫苦，反寫樂，以樂反襯苦，更見出水的珍貴。
五.學習課文最后一節
�、僦该x課文最后一節
�、隗w會母親為什么將“渴”說成“餓”？
六.升華
課文學到這有什么想說的嗎？
�。ㄒ龑W生明白節水的重要性）
板書設計：26水
盼感
下雨痛痛快快
一勺水舒服
練習7
教學要求
1.培養學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。
2.通過誦讀幫助學生積累詞句。
3.寫好鋼筆字，注意整體布局。
4.練習口語交際，敢于發表意見，說話有條理，語氣、語調適當。
5.學寫毛筆字。
教學重、難點
語文與生活、口語交際
教學準備
小黑板
教學課時
根據學生情況和教學實際安排課時
教學過程
一、語文與生活
1.教學第一部分。
（1）學生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪、
�。�2）通過一讀二思三議四改的步驟，指導學生知道如何用詞得體。
（3）小結。
2.教學第二部分。
�。�1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？小芳日記。
（2）學生讀詞。
�。�3）交流。
（4）出示《常用客套話》，讓學生誦讀。
3.教學第三部分。
（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。
�。�2）集體交流，評議。
�。�3）總結。
二、誦讀與積累
1.出示與春夏秋冬有關的“準韻文”。
2.學生練習流利朗讀12個詞語。
要求：讀準字音，嘗試理解詞語。
3.聯系生活實際，說說你所理解詞語的意思。
4.練習。
（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。
（2）同桌練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1.指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛戰》。
�。�3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。
�。�4）讓學生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。
�。�5）教師重點指導“軍旗、軍徽”等詞的間架結構和整體布局。
2.練習。
�。�1）學生練習描紅。
（2）教師根據描紅情況及時小結。
四、口語交際：七嘴八舌話環保。
1.審題。
（1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。
�。�2）教師略加講解：為環境保護提建議是用來保護我們的生活環境，維護公共的利益，提建議時應全面考慮。
（3）同學之間互相幫助著提出各自的建議。
�。�4）學生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
3.練習。
小學一年級語文下冊第七單元教案 篇11
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R能力目標：
1.有感情地朗讀課文，理解文章的主題思想和作者的思想感情。
2.品味精煉含蓄的語言，學習文中運用排比、反復的手法進行場面描寫的方法。
�。ǘ┣楦袘B度目標：
1.感受文章內容與形式完美統一的藝術美。
2.體會安塞腰鼓強烈的藝術感染力，感受生命的律動，感受中華民族的藝術奇葩。
�。ㄈ┻^程方法目標：
1.朗讀理解—誦讀品味—精讀賞析，以悟代學，領會文章的意蘊美。
2.討論探究。自主、合作、探究地完成課文閱讀，理解文章的主題思想。
【教學重點】
1.精讀賞析重點語句，理解排比、反復的作用。
2.豐富朗讀形式，從不同角度、層面感受文章恢宏的氣勢，品味文章的主題。
【教學難點】
引導學生深入領會作者所歌頌的生命力量。
【教學思路】
課型：朗讀品味型
教學思路：這是一篇內容與形式完美統一的文章，應引導學生讀清節奏、讀準感情、讀出氣勢，在朗讀中，學生通過形象生動、鏗鏘激越的語言并借助媒體的視覺鏡頭，加深對安塞腰鼓恢弘場面的認識，領會作者對激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
【課前準備】
1.學生查閱有關安塞腰鼓的資料。
2.查閱工具書，掌握生字詞。
【課時安排】
二課時
【教學過程】
第一課時
【教學要點】
充分誦讀，整體感知文意，學生主動探究、師生互動交流，研討課文主旨。
一、創設情境，導入新課
1.播放安塞腰鼓表演的場景，學生用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價�？商钤~、短語、句子。（如：激越昂揚的安塞腰鼓）
2.渲染情境，學生談感受，交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。
�。ū挤�、動感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點燃了學生的學習熱情。）
二、課前熱身，檢查預習
1.給下列加點注音：
亢奮晦暗羈絆搏擊燒灼驀然冗雜
2.解釋下列詞語的意思，并各造一個句子。
①嘆為觀止②戛然而止
三、整體感知，研討主旨
�。ㄒ唬├首x感知，初步理解
1.教師配樂范讀，學生初步感知文意及感情基調
2.指導學生集體朗讀，體會文章的語氣節奏。
�。ɡ首x指導：鼓聲響起之前，沉穩、期待，中速不乏力量；中間主體部分，語調激越、昂揚、飽滿、迸發，稍快中注意層次；鼓聲落，悠遠寂靜若有所思的情緒，稍慢）
3.學生歸納朗讀后的整體感受，對安塞腰鼓進行概述、評價。
（二）誦讀品味，揣摩內涵
1.學生分組品讀，體驗作品的情感、語調，然后推薦代表，比賽朗讀，師生共同評價。
2.學生組內討論，疏理文章脈絡
①文章的敘寫順序是什么？
�。ü捻懬啊谋硌荨穆曋梗�
②文章反復出現哪個句子？出現幾次？有什么作用？
(“好一個安塞腰鼓” 4次,這是文章內容與結構上的核心句)
�、蹖W生反饋,教師引導理清文章結構
（三）研讀探究，揭示主旨
1.學生自由朗讀，找出課文中不理解的語句，質疑探究。
2.教師集中學生提出的有價值的問題，組織展開交流討論。如：
�、佟叭莶坏檬`，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！” “那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？
②“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！”過著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量？
③“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓�！睘槭裁础岸嗨慕稀贝虿坏眠@樣的腰鼓？
�、堋岸鲜且宦暶爝h的雞啼”，為什么聽到這樣的“雞啼”？
3.學生反饋，教師點撥。
4.請學生在朗讀及理解重點語句的基礎上，談談對文章主旨的理解。
5.教師引導歸納文章主題思想
四、體驗反思，拓展延伸
播放歌曲《黃土高坡》片段，談談自己對大西北的感覺。想想西北現在好像成了貧困落后的代名詞而作者為什么這樣歌頌西北漢子？
五、教師小結，布置作業
1.內容及方法小結
2.作業：摘抄并熟記文中精彩句段。
【板書設計】
安塞腰鼓
搏擊前：（安靜）鼓聲——令人震撼
動作——奇偉磅礴
搏擊中：（奔放、火烈）舞姿——陽剛之美
節奏——粗獷雄勁
戛然而止：（出奇的寂靜）渺遠的雞啼
第二課時
【教學要點】
賞析課文美點，體味文章內容和形式的完美統一，學習反復、排比手法的運用。感受中華民族的藝術奇葩。
一、復習導入
1.請學生朗讀文章片段，檢查朗讀情況。
2.師生齊聲誦讀全文。
二、精讀賞析，體會意蘊
1.本文大量運用排比和反復的修辭方法，語言氣勢充沛，節奏鮮明，感情強烈。請學生默讀課文，勾畫出使用排比和反復的語句，體會表達效果。
2.學生誦讀所勾畫的語句。
3.男女生分組，比賽誦讀所勾畫的語句，仔細品味。
示例：第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”
（這個語段運用排比句式，使語言氣勢充沛、節奏鮮明，感情強烈。）
學生根據范例分組品味語句，相互交流，教師參與指導。對共性的問題，全班討論，教師給予點撥和補充，達到教師引導，師生互動的效果。
4.請學生誦讀自己喜歡的片段，說說自己喜歡的理由。
5.學生分組品讀，組內討論：
�。�1）就課文的詞、句式、修辭、寫法、結構等方面，用“______好，好在_________”這樣的句式簡要評述文章美點。
�。�2）學生反饋，教師引導歸納
如：①詞語方面“‘茂騰騰’好，好在簡潔傳神地表現了年輕生命的熱情奔放�！�
�、诰涫椒矫妗岸叹涞倪\用好，好在營造了激越的氣氛。
③修辭方面“綜合運用排比和反復的手法好，好在增強了氣勢，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
④結構方面“以‘好一個安塞腰鼓’為線索反復詠嘆好，好在使文章具有形式的回環美和音樂的節奏美�！�
三、拓展延伸，遷移鞏固
學習課文，使用排比、反復、比喻的修辭手法，運用短句，進行合理的想像，描寫一個令你難忘的場面，200字左右，并把它有感情地朗讀出來。
四、課堂小結，布置作業
1.內容小結
劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現生命的陽剛之美。
2.方法歸納
文章用語激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃。作者傾注了全部的熱情和筆力，綜合運用了多種修辭手法歌之、頌之，值得我們一讀再讀。
3.作業
抄寫課堂上勾畫的句子，反復誦讀品味。
【板書設計】
安塞腰鼓
蓄勢待發——壯闊豪放——回味無窮
�。ǚ磸�、排比、比喻）
小學一年級語文下冊第七單元教案 篇12
一、導學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課1個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.感受古詩語言和意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
二、導學重、難點：
重點：通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
難點：感受古詩語言和意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
三、突破措施：
1.誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2.借助多媒體課件讓學生感受到古詩語言和意境的美。
四、導學準備：春景課件
五、導學過程：
1.預習學案
�。�1）我會想
�、購摹督洗骸分小癬______________、_______________”一句，我們仿佛看到了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面。
�、诒臼捉^句寫春日所見的江南景色，詩中沒有細致刻畫景物，而是從大處著眼，抓住_______________________等幾個江南最常見的景物，淡淡幾筆點染，就描繪了江南的春天，煙雨的江南。
�、蹚摹洞喝张汲伞分小癬_____________、______________”一句，我們能體會到詩人春日郊游時的愉悅心情。
�、堋洞喝张汲伞肥莀__代詩人_______寫的。題意是____________________。詩中描繪了一幅______________的美麗畫卷，其中“____”這個詞我最喜歡，因為__________________________________________________。
2.導學案
�。�1）課件導入，激發興趣
展示課件
同學們，剛才看到的描寫春天的景色，你們覺得春天美不美？（美）生答。有兩首古詩把春景描繪得更美，要不要一塊來賞析呢？（要）生答。好的，今天我們一塊走進春天，學習一下我們課本上的兩首古詩。
�。�2）初讀這兩首古詩，學習生字詞。
�、僮詫W古詩。學生自由朗讀，要求：讀準字音，邊讀邊感悟：古詩主要講了什么內容？
②學生開火車讀古詩，小組討論并回答其主要內容，師總結。
③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；查字典或聯系上下文理解詞義。
�、軝z查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀;交流：你認為哪些字寫的時候要注意？
�、菽憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的？
（3）自主閱讀、合作探究
①同桌合作學習，邊讀課文邊感受古詩語言和意境的美。
②小組交流：
你最喜歡兩首古詩中的哪一句，為什么？
《江南春》展現了一幅怎樣的畫面？
《春日偶成》又展現了一幅怎樣的畫面？
�、蹘熒涣�
《江南春》后兩句表達了詩人怎樣的思想感情？
縱觀《江南春》整首詩，有什么特點？
《春日偶成》中“傍”“隨”“過”三個字寫出了什么？你從中感受到詩人怎樣的心情？
《春日偶成》后兩句詩人將“時人”和自己對照，表達了詩人怎樣的生活態度？
《春日偶成》在寫法上有什么特點？
說說兩首詩的相同點和不同點。
教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。
�。�4）總結提高
《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。“江南春”顧名思義，就是描寫江南春天的綺麗景色。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
《春日偶成》是宋代詩人程顥的作品。這首詩是作者春日郊游，觸景生情，意興所至而寫的，描寫了風和日麗的春日景色，抒發了春日郊游的愉快心情。
六、課堂檢測：
1.我會想
（1）從《江南春》中“_______________、_______________”一句，我們仿佛看到了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面。
�。�2）本首絕句寫春日所見的江南景色，詩中沒有細致刻畫景物，而是從大處著眼，抓住_______________________等幾個江南最常見的景物，淡淡幾筆點染，就描繪了江南的春天，煙雨的江南。
�。�3）從《春日偶成》中“______________、______________”一句，我們能體會到詩人春日郊游時的愉悅心情。
�。�4）《春日偶成》是___代詩人_______寫的。題意是____________________。詩中描繪了一幅______________的美麗畫卷，其中“____”這個詞我最喜歡，因為__________________________________________________。
七、課外拓展：
1.說說兩首詩的相同點和不同點。
2.你還知道哪些贊美春天的古詩。
第二課時
一、課堂檢測
1.多種方式檢查學生背誦古詩的情況
2.默寫這兩首古詩
二、主題叢書閱讀
1.自讀主題學習叢書《為了這春天》中的《奔放的春》、《春之物語》、《春天的訊息》。
2.交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過程中又學到了哪些描寫春天的句子。
4.我積累了如下好詞佳句。
三、拓展作業
1.“海上生明月，( )共此時”是張九齡的名句。
�。�1）天地（2）天下（3）天涯
2.“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自( )的《別董大》。
（1）高適（2）岑參（3）王昌齡
3. “正是江南好風景，落花時節又逢君”中的“君”是指。
（1）李延年（2）李龜年（3）崔九
4. “別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是的詩句。
（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱
四、板書設計：
江南春春日偶成
杜牧程顥
千里鶯啼綠映紅，云淡風輕近午天，
水村山郭酒旗風。傍花隨柳過前川。
南朝四百八十寺，時人不識余心樂，
多少樓臺煙雨中。將謂偷閑學少年。