如何在語文教學中培養創新能力
在小學語文教學中教師應如何培養學生的創新能力?下面就談談在教學中的幾點做法。
一、“授之以漁”，讓學生真正成為學習的主人。
“授之以漁”，就是指在學習中教給學生學習方法。學習方法是學生完成學習任務的途徑和手段。概括地說就是“會學習”。在傳統的教學模式中，教師花大量的時間用在課堂的串講，串問上，學生是聽、記、背，被動地學習。學生讀書的機會很少，主動思考問題的時間、機會減少了，也很少有獨立進行語言實踐活動。課后，學生的精力用在做大量機械的、重復的、毫無價值的作業和習題上。這樣做，不僅很難提高學生的語文能力，而且影響學生學習語文的信心，扼殺了學生的獨立思考能力，要培養學生的創新能力，教師要首先改變教學觀念，改變傳統的教學模式。怎樣才能讓學生“會學習”呢?教師在教學過程中，除了教給學生知識，同時要教給學生學習方法，真正地發揮教師的主導地位和學生的主體作用。教師在課堂上要精講、多導，挪出時間和空間，還給學生獨立思考問題的機會，教師還應根據課文內容、重點、難點，抓住關鍵巧設問題，激發學生的求知欲。引導學生展開想象的翅膀，鍛煉他們的形象思維和抽象思維，增強觀察、置疑、判斷推理的能力。引導他們去發現知識，進行創造性的學習活動。讓學生真正地成為學習的主人，變被動地學為主動地學，變盲目地練為有的放矢地練。例如教學《猜謎語》。這篇課文由三則謎語組成，主要是訓練學生的觀察力和分析能力、思維能力。其中第二則是這樣的“像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟”，謎底是橡皮擦，可有的學生提出問題：“符合這樣的特點也可以是涂改液。”我肯定了這些學生的積極動腦筋，認真思考的學習態度，對于學生提出的問題，我沒有馬上給予回答或分析。只是找來了橡皮擦與涂改液，先從外形上讓學生進行比較，再通過用途及使用方法作比較，讓學生通過觀察、分析及實踐，找出了兩者之間的區別：兩者外表雖然有許多相似之處，但在使用方法過程中是不同的。學生也通過實踐真正地了解了“像糖不是糖”的意思。
二、要引發學生想象，培養創造思維。
創造性思維，不僅能揭示客觀事物的本質及內在聯系，而且能指引著學生去獲得新知識或對問題提出新見解，從而產生前所未有的思維結果。要培養學生的創造思維，教師要做到以下幾點：1、教師要把學生真正引進語文教學過程中，讓學生根據自己的認知經驗，認識和思維特點，積極參加獲取知識和能力的活動，并從中形成新的認識結構。例如教學《坐井觀天》教師在課后提出這樣的問題：這只青蛙是在什么時候進到井里的?進井之前，青蛙也應該看過天空是怎樣的?怎會跟小鳥發生爭論呢?學生被這幾個問題激發了學習的欲望，激起好奇心，都在想：這青蛙是怎樣進井里的?它進井里之前有沒有見過天空呢?經過一番討論，有的學生說：“這青蛙是在卵的時候被沖進井里的。所以不知道天空有多大，才會跟小鳥爭論，有的說是小蝌蚪的時候無意中游到進里，由于從小沒有人教給它知識，所以，它不知道天空的模樣，有的說，是青蛙媽媽為了保護后一代，所以把卵生在井里，自己到別的地方去了，所以青蛙沒見過天空的樣子。還有的說：青蛙小時候也許見過天空的樣子，但由于在井里生活得太久，所以已經把以前的東西都忘了，才跟小鳥發生爭論。經過老師的啟發、引導，有效地拓展學生思維，培養了學生豐富的想象力。2、教師要在課堂上提供更多求異思維的機會，并鼓勵學生積極創造。例如：教學謎底是字典的這個謎語時，有的學生說：謎底是電腦，也可以是書包。對提出問題的學生，我都肯定他們提出的問題很好，并對他們敢于思考及提出問題給予表揚。在這樣的氛圍長期培養下，對培養學生的創造思維有很大的幫助。3、隨時注意肯定學生的創造意識，激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲。4、通過培養學生的獨立能力、幻想能力及自制能力，培養學生的創造性人格。5、要培養學生的創造思維，教師本身也不能“閉關自守”，也要有創造精神，要敢于創新，敢于對傳統挑戰。
三、發掘潛在因素，培養學生創造能力。
語文教學活動如果僅局限于課堂上，人為地割斷了語文教學和生活實踐的聯系。割斷了學習語言和運用語言的聯系，這種教學方式是封閉型的舊式教學模式。教師應改變這種現象，變封閉型為開放式教學，帶領學生走出課堂，走向自然，走向生活。例如教學《鵝》，在學生理解課文后，通過放映農村孩子放牧鵝、鴨的錄像中，讓學生能真正地區分鵝和鴨之間的區別，并通過觀看錄像，分享農村小伙伴的生活趣事。又如教學《富饒的西沙群島》一文中有一段描寫各種各樣的魚，在學習完課文后，提出了這樣一個問題：海底中除了書上說的之外，還有很多顏色不同，形態各異的魚類，你能通過聯系課外書上的知識，加上自己的想像，創造一幅“海中的魚”的畫嗎?在學生交上來的作業中，學生的創造性思維及創造力可窺一斑。
四、注意及時發現創新意識的火花。
在學習中，學生大膽地質疑，另辟蹊徑，所想的問題又富有啟發性，本身不是一種創新意識。若再把想法用于行動，附之實踐，就是一種創新能力的體現