這個世界的音樂

 
一、 說教材 

    今天我所說課的題目是《這個世界的音樂》。它是高中一年級的教學內容，具體編排在第二冊第三單元（說明文單元）的第四篇。從單元的安排上來講，前面已經有了三篇文章對如何抓住學好說明文的關鍵問題作了鋪墊，所以在這篇文章的教學上就更需要體現出較強的目標訓練意識，突出學生的語文綜合學習能力和素質。 

   《這個世界的音樂》是一篇科普說明文，它不僅帶著我的學生們再一次走進了神秘的大自然，感受到大自然的氣息，而且還為他們解開了一個又一個的大自然奧秘。 

   根據教學大綱和教參要求，結合本文特點，我確立教學目標如下： 

1、 領會“這個世界的音樂”的含義，懂得自然界一些生物的“音樂”表現形式。 

2、 掌握本文運用的說明方法，品味作品形象而生動的語言。 

3、 培養學生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛自然、熱愛任何形式的生命的人文精神。 

教學重點：  正確理解“這個世界的音樂”的含義。 

教學難點：  解讀作者的創作意圖，把握作品主題，從而培養學生熱愛自然、熱愛任何形式的生命的人文精神。 

二、 說學情 

    學生是學習的主體，每當我們向學生教授新知識時，自然要考慮我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特征，從而制定出有效的教學計劃，采用有效的教學方法。 

   《這個世界的音樂》這篇課文時新教材的新課文，同時它也被確定為“自讀”課文，再加上學生剛剛進入高一，他們大都不喜歡讀說明文，感覺枯燥無味，這就有可能使他們讀不下去課文，或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點水、走馬觀花而已，難以抓住重點。針對學生的一系列心理狀態，我思考：怎樣在40分鐘時間里將學生的注意力盡量吸引到課文本身上來，完成對這篇科普說明文比較深刻的解讀，選擇一個有特點、有吸引力的教學切入點是確保實現教學目標的關鍵。 

三、 說教學方法 

(一) 從學情出發，首先把握兩個原則： 

1、 注意高視點、低起點，先把基礎知識落實到實處，再深入實施其他教學方式和手段。 

2、 重視素質教育，有意識地對學生進行人文素質的培養，因材施教。 









其次采取以下具體方法： 

第一、 充分預習課文。印發預習材料，要求學生課前預習（內容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、標出段落、劃分層次），逐步培養學生的自學能力和認知能力。 

第二、 根據學習的內容和學生實際情況確定課時。 

第三、 分解重難點，以確保學生做到一課一得。 

（二）、從課文本身出發，需注意： 

作為自讀課文，大部分的課堂活動還是要由學生自己來完成，教師只能起到一個引導作用。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色，那就是“問題”。一環扣一環的問題，是將學生帶到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問式的教學方法，然后通過“討論”和“辯論”等形式實現學生的自主學習，達到培養學生獨立思考問題能力和語言表達能力。 

四、 教學方式及手段 

本文通過學生自由誦讀理解課文，感知具體的語言信息。但由于說明文中某些內容較為抽象，所以我上課時利用錄音機錄制了一部分來自大自然的聲音，讓學生親身品味、體驗。同時還運用了多媒體課件將幾個需要討論和理解的問題顯示了出來，并要求學生緊緊圍繞它們去思考。 

五、 說教學程序（教學過程） 

  課時安排：1課時 

  指導學習：課前自學和課堂討論相結合。（設計依據：課前預習是學習每一篇課文前的要求，且本文是自讀課文，自學是必須的；在課堂上，通過討論和辯論可以推動學生思考，感受文章內容，發揮他們自主學習、探究的能力。） 

（一）、導入新課 

1、請同學們先聽一段中國古典音樂《梁祝》，再聽幾段來自大自然的音樂。     

明確：除了人類的音樂外，自然界的生物也有音樂。我們應該懂得尊重任何形式生命。 

（二）、分析課文 

提問： 

1、“這個世界的音樂”究竟指的是怎樣的一種音樂？ 

（思考——討論——發言） 

2、這種聲音是否具有某種具體的意義？ 

（在原文中找答案） 

3、 作者的觀點，人類作為地球生物，創作音樂的原因是什么？ 

（討論——思考——發言） 









（三）“課堂小小辯論賽” 

作者把音樂創作視為人類的生物性本能，也就是把動物與人類看作有某種質的類同，這是否抹殺了人與動物的本質區別？（學生先討論，再發表自方觀點） 

（四）、說明方法：舉例子、作比較  

（學生在課文中找出事例加以證明 ）  

（五） 品味語言：生動幽默 

（兼文學性和趣味性） 

（六） 介紹“人生健康小訣竅”