《語言描寫》教學案例與反思
一 背景分析作文歷來是大多數學生學語文最怕的東西，許多學生把作文看得很神秘，平時說話講故事口齒伶俐、滔滔不絕，一旦寫起作文來，就枯燥無味，語無倫次。造成這種情況的原因之一就是學生作文只局限于敘述，不擅長描寫，缺少必要的寫作方法和技巧。怎樣讓學生的文思流暢起來，讓語文味借一雙有力的翅膀在每一個學生的作文中飛翔，語言描寫就是一個好的突破口。針對于此，我安排設計了本節課。
二 教學構想
（一）教學目標和設計依據
語文課程標準中提出：在寫作教學中，應重視培養觀察、思考、表現、評價的能力，要求學生說真話、實話、心里話，讓學生在寫作實踐中學會寫作。針對語文新課標的要求，本人制定了下面的教學目標：
1知識目標：學習語言描寫的相關寫作知識，指導學生學會用語言描寫表現人物的性格特征，在寫作實踐中學會寫作。
2能力目標：培養學生用語言描寫表現人物性格特征的能力和合作探究解決問題的能力。
3思想目標：培養學生愛思、善用語言描寫表情達意的精神和合作探究的精神。
（二）教學思路構想
本節課教學重點是“知識目標”，難點是“能力目標”。為了突出重點，突破難點，在組織學生學習語言描寫的前提下，教師給出語言描寫的思路，指導學生進行語言描寫訓練。從“人+說話”起步，到“（人+說話）+（人+說話）”，最后定位到在“說話”前面加上表示語態的詞語。在教學設計中，前一環節是后一環節的鋪墊，后一環節是前一環節的推進，一環套一環，環環相扣，讓學生課上有一種輕松感，好像在做一種有益的游戲，指導學生在輕松的氛圍中主動探索，合作交流，在寫作實踐中學會寫作。
三 案例實錄及點評
（一）故事激趣，導入新課
師：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。”一提到這首詩，大家就會想到匈牙利著名的詩人裴多菲。提到裴多菲，很多人都知道他的詩才，但很少有人知道他的辯才。下面請聽《裴多菲智辯莊園主》的故事。
利用多媒體播放故事，學生邊看畫面邊聽故事。
師：在這個故事中，裴多菲利用什么作為武器戰勝了莊園主？
生：齊答語言。
師：語言的作用妙不可言，今天這節課我們就進行語言描寫訓練。
點評：從學生熟知并喜歡的詩歌作為切入點，緊接著話題一轉，強調詩人的辯才，抓住學生的好奇心，激起學生學習的熱情，從思想感情上調動學生的積極性。
（二）學習教材，篩選信息
1學生速讀教材，邊讀邊在文中進行圈點批注，思考大屏幕上的問題。
（1） 什么是語言描寫？獨白、對話、交談分別指什么？
（2） 語言描寫的目的是什么？
（3） 語言描寫應注意什么？
2學生邊默讀短文邊圈點批注，然后進行競答（要求說出所答問題的頁碼、段落），其余同學進行補充。最后教師點撥明確：①語言描寫就是對人物的獨白、對話、交談及其語態的描寫。獨白就是人物的自言自語，對話是指兩個人面對面的談話，交談是指參加談話的人不止兩個，而是三個或三個以上。②語言描寫的主要目的在于表現人物的思想境界和性格特征，除此之外，還可以推動情節的發展，介紹有關情況等。③語言描寫要注意以下兩點：第一、要符合人物的身份。第二、要明確目的，不要為追求生動而讓人物沒話找話。
點評：給學生時間讓學生充分的閱讀，引導學生邊讀邊進行圈點批注，這不僅訓練了學生讀書能力，還指導學生進行要點的提煉，為下面的訓練作了必不可少的鋪墊。
（三）循序漸進，指導思路
師：我們已了解了語言描寫的相關知識，下面我們就進行語言描寫訓練。
第一環節，用簡單的“人＋說話”的格式說話
1用下面的格式說話：人＋說話 （點撥：為使表達更豐富，避免單調，要學會用更多的詞語來代替“說”字。）
2用下面的格式說話：（人＋說話）＋（人＋說話）（提示：這里是兩個人說話。）
3師擬定情境：周六或周日，你想隨心所欲的干自己想干的事情，但是你的想法和母親意愿發生了沖突，其結果，要么是你順從了母親，要么是母親說服了你。請把你當時和母親對話的情形敘述下來。（提示：這里是說一段話。）
學生四人一組交流討論，小組推薦出“最佳表述者”在全班口述，教師進行啟發性點撥、評議。
點評：從學生最感興趣的話題入手，讓學生有的可說，有的要說，帶著學生敞開心靈、放飛思緒，讓內心的情感如涓涓溪流汩汩不斷，或如長江大河洶涌澎湃，使每個學生有參與的激情又有表現的欲望，有體驗的需要，也有對話的意愿，有探究的沖動，也有創造的靈感。
第二環節，認識語態這一概念，進行語態描寫訓練。
師：剛才同學們敘述的內容都很豐富，做到了說真話、實話、心里話，但是在人物對話中，人物的特征淋漓盡致的表現出來了嗎？（學生不語，有的搖頭，有的低頭思索。）這里缺了點什么呢？
學生各抒己見，師點撥，學生答出“語態”。
1指導學生翻閱教材，明確“語態”這一概念。語態是對人物說話時的神情、舉止的描寫。
2給材料進行語態描寫訓練。
材料一：今天，我們班在廣播操比賽中得了第一名。現在請王小星同學把這個消息告訴大家。(轉向王小星) 因為是好消息，你希望大家早點知道，所以你一邊跑，一邊喊著“報告”，下面請同學們注意王小星說了什么，他是怎樣說的。