語文教學中插上多媒體的翅膀
四、利用網絡資源擴充課外知識，深化作者情感。
語文閱讀教學中，信息的存在是多樣的，信息的容量是豐富的。我們正處于現代信息社會之中，我們要全面實施素質教育，提高教學效果，恰當擴大信息量是一個重要環節。語文教學手段的現代化，加大了語文課堂教學的知識容量，豐富了語文教學內容，拓寬了教學效果的反饋渠道，為更有效地進行聽說讀寫訓練開辟了廣闊的領域。
現行的小學語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精練，意境優美，寓意深邃。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想等感到疏遠，因而古詩教學在我看來永遠是個難點。但當我聽了楊春柳老師利用多媒體上古詩《江雪》一課，我覺得古詩教學中采用多媒體并合理運用，不但有助于激發學生學習興趣，發展學生想象能力，而且教學的難點很容易突破。《江雪》描寫的是大雪紛飛的日子中作者柳宗元一人獨釣寒江雪的情景，作者借大雪表述了當時政治的黑暗，以及自己孤獨的境界。當老師問道：“柳宗元為什么一個人在大雪中垂釣？”同學們面面相覷，不明所宗。老師看出了學生的難處，于是用多媒體出示一段文字，反映的是柳宗元政治不得志的苦悶與孤獨。老師引領學生朗讀她出示的文字，并給學生作了簡要的介紹，老師再問上述問題時學生們一一舉起了手，被指名的學生回答非常準確。通過此環節的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義和感情色彩。