讓賞識走進語文教學
《孔雀東南飛》這一課，當我講到文中對蘭芝起嚴妝和婆婆、小姑告別的描寫有何作用時，學生的答案各種各樣。有人說蘭芝是在用自己的美向婆婆示威，有人說蘭芝是在用自己的美向批評懦弱的丈夫，更有甚者說蘭芝打扮了那么久反而說明了她的心里是緊張的，基本上答不到教參中說的“表現蘭芝從容、鎮定”。這時我并沒有否定他們，而是在充分肯定他們的結論，表揚他們敢于發表獨立見解的基礎上，組織全班學生討論，再讓他們以作文的形式寫一篇小文章發表自己的觀點，但要有理有據。這樣，引導學生逐漸從事件發生的背景、蘭芝的性格等方面更為全面地思考這個問題，而不拘泥于教參的答案。這樣處理不僅尊重了孩子的獨特性，培養了孩子們的閱讀理解能力，還保護了他們創新的幼芽，同時也使自己對老教材有了新認識。
在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答得幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。
再次，在作文教學中，讓學生學會體現自己，正視學生的差異性，將賞識的陽光撒向每一個陰暗的角落。
我們做老師的，沒有任何理由對學生說泄氣話，因為學生成長的過程猶如賽跑。他們多么希望自己所尊重的老師善于發現自己身上的閃光點，為自己鼓勁高喊加油，哪怕一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來，去爭取最后的輝煌。
因為所帶的班級入學分數極低，高一學年第一學期的開學初，第一次打開學生的作文本，我一下子便呆住了，這也叫初中畢業生寫的作文？書寫馬虎潦草不說，語句不通，也就那么一段，更有甚者，竟然通篇沒一個標點符號，內容尚不具體，更談不上什么生動形象了。稍微好一點的也是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。
說真心話，我那時好心急啊！特意找出自己做學生時的作文，一篇篇文章下來，漂漂亮亮的。我真覺得這些學生基礎太差了。怎么辦？我愁眉緊鎖，于是便留意著幫助他們盡快提高的機會。那時我所寫的評語可以說比學生的作文還長，以鼓勵為主，作文中存在的主要毛病用委婉的、學生可以接受的方式指出，而且不僅限于對作文的評價，還結合了對他們平時學習、工作、生活的引導，就像知心姐姐寫信一樣。此外，我還常常找一些基礎特別差的學生面批。也許正是因為這樣，幾個學生的作文也就認真了一點，還會盡量朝我的要求去改進。因此逐漸發現一兩個好詞，一兩句妙語，便隨手畫上了紅色的波浪線，寫上一兩句贊揚的話，或者畫上一個高高豎起的大拇指圖像。看著他們翻開作文本時見到那些紅線的欣喜，我心里一動，何不多發掘一些作文中的閃光點，激勵他們寫好作文呢？于是，這些孩子的習作中被我畫紅線的部分越來越多，孩子們在被賞識的愉悅中，加上自身的努力，習作潛力得到了充分的發揮，作文水平有了明顯地提高。
一學年下來，一位原本連句子都寫不通順的學生，現在能寫一篇有理有據的議論文了，還在期末考中獲得了作文最高分；那位通篇沒一個標點符號、就那么一大段內容的學生，現在的文章不僅敘事具體，條理也比較清晰；只會套例文的幾個同學，進步更大，他們的語言充滿了個性的魅力，生動，活潑。
欣慰地瞧著他們捧著作文本時的燦爛的笑容，我知道，這些來之不易的進步，其中有很大一部分因素，是因為自己在孩子們的心目中播撒了賞識的陽光。
最后，在教學中無論哪個環節都要始終注意發展學生的自主性，讓學生的思維插上想象的翅膀。
珍視學生的獨特感悟，要求我們“海納百川，有容乃大”，要虛懷若谷，允許不同感受、見解、觀點的存在，要學會贊美，善于發現學生個性的閃光點，并給予由衷的贊美，使他們敢于標新立異，敢于各抒己見。讓語文學習成為學生親歷學習、獲得獨特感受的歷程。
教學古詩《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸”這句時，讓學生重點賞析這個“綠”。教師先告訴學生詩人曾經為這個字改動過十多次，啟發他們想一想詩人可能用過哪些字。稍作思考，學生的答案紛紛出來了：到，滿，入，吹，返，游，過，拂，來，吻……只要學生說出每個有道理的字，都給予熱情的肯定與由衷的贊美，接著再讓學生討論：詩人為什么要最后定為用“綠”？在學生充分討論并感悟到用“綠”的確比其它字好的基礎上，提示學生這個字有畫龍點睛之妙。到這一步，還可以繼續延伸，讓學生用自己喜歡并擅長的形式表現出這個“綠”：或寫幾句話，描繪這美景；或吟一首小詩，歌詠這美景；或畫出一幅畫，表現這美景……這樣寬松和諧的課堂氣氛，充分發展了學生的自主性，讓他們的智慧之花競相開放，給他們的思維插上了想象的翅膀，使其盡情地徜徉在語文這一片廣闊的天地。
總之，只要用心去做，沒有做不好的事情。沐浴著新課程改革的春風，讓我們尊重孩子，傾聽他們的聲音，師生共同播下希望的種子，滿懷信心期待收獲一個果實累累的金秋！