抵制不良用語 學會規(guī)范表達——小學高年級語文綜合性學習案例一則
六、活動效果評價
1、各成員自我評價。你認為你在整個實踐及探究過程中做得怎樣，把自己最成功的、有創(chuàng)意的作法，最深刻的、有價值的感想說一說，當然，沒有“特殊”的就回顧一下自己的常規(guī)作法也可以。自我評價時，還要反思一下自己的不足�？赡艿那闆r下還可以要求學生給自己打個等級。
2、小組內相互評價。在小組內評評誰的貢獻最大，進步最大或者在某方面表現最突出等。
3、指導組在學生自我評價、小組評價的基礎上，依據提供的資料進行總體評價，主要評價到組也可以評價到人。
七、形成共識并發(fā)出倡議
（一）形成共識
本次活動定位于引導學生規(guī)范、文明地使用我們的語言，因此，隨著活動的深入，學生的認識會逐步的得到提升。所以，我們在總結評價的基礎上，可以讓學生廣泛的談一談各自的觀點，重點是談一談我們應該怎么去自覺的抵制不規(guī)范、不文明的語言。
（二）發(fā)出倡議
以小組或者班級為單位擬一份倡議書，向全校同學乃至社會倡議規(guī)范地使用我們的語言，對不規(guī)范、不文明的用語現象要自覺的進行抵制。
整個活動結束后，要對活動資料進行整理，包括計劃、過程、結果等資料。一是以便寫出詳細的報告提供給學校分析或者提供給上級相關部門（如教研室、各級語委等）。二是供本校二次開展活動或者提供給其他學校進行探討。