小學語文第一冊優秀教學反思（４篇）

三、課外擴展，引向生活
1.和爸爸、媽媽一起讀。學生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。
2.獻上我的一份愛。同學之間交流一下你曾經做過哪些讓爸爸、媽媽高興的事情，商量一下用哪些實際行動向爸爸、媽媽再次獻上一份愛。要鼓勵學生持之以恒地幫父母做一些力所能及的事情，如做些簡單的家務活等；也可以制定父母和孩子間增進感情交流的小計劃，如定期召開“家庭民主生活會”，“和爸爸媽媽一起玩兒”等。
　　這一環節的設計不僅鍛煉了學生的語言表達能力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學生以實際行動孝敬父母，尊敬父母。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。
 
　　　　　　　　　　　　　　　　　落實主體  啟發想象
　　　　　　　　　　　　　　──《雪地里的小畫家》教學反思
　　教育必須使學生從原來被動地學習中徹底地解放出來，還學生自由，使他們真正成為  學習的主人。在教學《雪地里的小畫家》時，我做了大膽的嘗試，設計了以“自學為主，小組討論交流”相結合的教學思路，真真正正落實了學生的主體地位。具體做法如下：
一、創設情境，激趣質疑
　　古人云：“學起于思，思源于疑�！币墒菍W習的起點，有疑才有問、有思、有究，才能有所得。一年級的學生年齡雖然小，但他們的心中蘊藏了無數的小問題，頭腦中積蓄了無數的小問號。因此，在學習中想方設法激發他們的好奇心，激活他們的小問號，無疑是落實主體地位，使他們主動地參與課堂教學，產生“我要學”這一心理的有效途徑。所以，在教學初，我就借助自己剪的雪花圖，動物腳印等多種形式，演示下雪的場面（將雪花圖貼在黑板上）：雪花紛紛揚揚，大地一片銀白，使學生進入情境，接著又精心設計了配樂解說�！巴瑢W們，今天是小白兔樂樂的生日，小伙伴們答應他一大早要到他家做客，可是天下起了大雪，小伙伴們還能來嗎？小樂樂可著急了，風停了，雪住了，他推開門一看，高興極了，原來小動物已經來了，他們還為樂樂畫了一幅美麗的畫呢！”（出示由各種動物的腳印組成的畫。）頓時，學生情緒高漲，議論紛紛呢！”……聽著學生的議論，看著學生飽滿的熱情，我立刻抓住時機問學生：“看到這么美麗的畫，你都想知道什么呢？”一石激起千層浪，學生的思維得到了拓展，有了充分想象的空間，有了充分展示自我的舞臺。學生立刻就提出了“這漂亮的畫是誰畫的？”“它們為什么要畫這幅畫？”“它們為什么能畫得那么好？”“它們是怎么畫的？”等等問題。因為活生生的畫就擺在眼前，他們有疑可問。接著，板書課題，讓學生再依課題來質疑，由眼前的形象思維轉移到抽象思維�！罢l是雪地里的小畫家？”“它們都畫了什么？”“它們是怎樣畫的？”三個問題的提出，順理成章，水到渠成，沒有任何的強制措施，也沒有任何的點撥引導，他們怎樣提就怎樣板書，一切都是學生的主觀愿望，主觀要求。
二、自主釋疑，討論交流
　　蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的一種動力。針對這種觀點，在學生提出問題之后，我就大膽放手，一句不講，最大限度地為他們提供思考、討論的時間，活動的空間。在學習中，學生可以選擇自己最喜歡的方式去解決這些問題，想回答哪個就回答哪個？想怎樣解決就怎樣解決？可以自己讀書思考，可以離開座位找小朋友商量，也可以四人一組、三人一伙共同討論……總之，只要能把問題回答出來，怎么學都行，頓時，教室里人聲鼎沸，討論聲、爭辯聲、讀書聲以及回答出問題愉快的笑聲組成了一首美妙的樂曲。語文教學實踐證明：兒童對力所能及又開動腦筋的問題，一旦獨立思考，有了正確的結論時，就會產生一種難以名狀的愉悅。所以，我趕緊抓住時機，讓他們登臺匯報學習情況，使他們充分享受成功的快樂。學生在回答問題時方式之多，讓我瞠目結舌，有的是自己說，有的是朋友一塊演，有的是小組分工合作，一人說一個……他們對問題的理解準確到位，潛力之大，能力之強，令人難以想象。
三、大膽想象，開拓創新
　　培養學生的創新精神是素質教育的核心，想象是創造的翅膀，沒有它，創新的鳥兒就不會飛翔。所以，在教學中，我抓住詩歌中的空白，讓他們盡情暢游在想象的空間。
　　在教學本課時，一改往日語言訓練的基本模式，而且利用圖片演示小雞、小狗、小馬、小鴨在雪地上繪畫的過程，一個個美麗活潑的小動物在潔白的雪地里盡情地蹦啊、跳啊的場面一出現，學生立刻就沸騰起來了。于是，我馬上請四人小組為單位討論，如何給這些小動物配音，才能使它們更加可愛？配音時要注意想象：小動物們心情如何、他們會說些什么等班內又是唱，又是跳，氣氛熱鬧極了。在本首兒歌中的結尾，說到“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”這里面涉及到的是一種有趣的自然現象──冬眠，那么多的動物都在雪地里盡情作畫，那小青蛙躺在洞里會想些什么呢？學生們頭腦中的想象一下子被激活了，有的說：“小青蛙會想，別急，明年春天我再去和你們玩！”有的說：“小青蛙會想，我要好好休息，明年吃更多的害蟲！”有的說：“小青蛙會想，它們畫的多好�。≌嫦肴タ纯�！”還有的說：“小青蛙會想，外面的景色真美！但我不能出去，要不會被凍死的”……這樣，既加深了學生對兒歌內容的理解，又豐富了學生的想象力，一舉兩得。