《識字一》教學設計與反思
的詞語在理解上有一定的難度。針對二年級學生偏向感性思維的特點，通過圖片的展示、情境的創設會對他們的理解有所幫助。第一課時
教學過程：
一、情境導入 欣賞美景
1、導語：小朋友們，炎熱的夏天過去了，我們又走進了涼爽的秋天。今天，就讓我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？
2、【課件：秋天組圖】師語：你們瞧！秋天的景色就像一幅幅多彩的圖畫。
3、師語：秋天的景色很美，描寫秋天的詞語更美，你們想讀嗎？一起翻開課文第一頁《識字一》，自己試著來讀一讀。如果遇上不認識的字，你有什么好辦法嗎？【課件：課文】
二、讀中識字 學習新詞
1、師語：剛才，大家讀得很認真，現在，我們來讀讀這些詞語吧！
【課件：生字詞語】
（景色宜人 層林盡染 疊翠流金 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 春花秋實）
（1）自由讀——同桌互讀——開火車讀（隨機糾正字音，重在前后鼻、平翹舌）
（2）【課件：去掉生字拼音】：同桌互相認讀——指名讀（詞語變序）
（3）【課件：生字變紅色】：自由讀（直接讀生字）
2、你們能自己學會這些生字嗎？四人小組合作學習
3、反饋自學情況
（1）四人小組合作讀生字
（2）指名小老師領讀
（3）指名讀字再連詞讀
（4）交流識字方法：比一比“宜——疊”“盡——層”，形象法“壯”，編兒歌“華：一個十字架，上面有文化”“谷：八個人上邊走，下邊騎著一個口”，猜謎法等。
4、男女生對讀詞語
三、朗讀感悟 理解詞意
1、師語：你們學得真好！讓我們閉上眼睛聽老師來讀課文，邊聽邊想象那美麗的畫面。
2、你們也來試試吧！
（1）自由練讀
（2）小組合作選擇一組詞語進行朗讀——指名讀——談感受（你仿佛看到了什么，聞到了什么，想到了什么？）重在對“層林盡染”“疊翠流金”詞語的體悟——學生再讀
隨機指導：【課件：三組詞語隨機出示有關圖片】
a、讓學生看課文中的圖片，并輔以課件讓學生體會金秋時節“層林盡染”“疊翠流金”的美景。
b、五谷豐登：我們來到了一望無際的田邊，田野里一片金黃，麥穗沉甸甸的，高梁漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。
c、瓜果飄香：果園里，果樹上掛滿了黃橙橙的梨，紅彤彤的蘋果，又大又圓的柿子，吸一口，連空氣都是甜絲絲的。
d、大雁南飛：仿佛看到高高的天空中飄著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。（可邊讀邊做動作）
（3）選擇課文中的一兩個甚至更多的詞語來說一句或幾句話。
3、讓我們伴隨著音樂，盡情地讀一讀，邊讀邊展開想象的翅膀，一起走進美麗的秋天吧！【課件：播放音樂】
四、解析字形 指導書寫
1、觀察生字，找規律。（上下結構的字較多，注意：“壯”的右半部分寫個“士”）
2、師范寫：
“實”（強調“頭”左上角的兩點是上下重疊的，不是左右并排的，右下是點，不是捺）“色”（刀字頭）
“華”（上下的比例）
3、學生描紅、學寫。師隨機指導，評議
五、音樂激情 拓展延伸
1、今天我們收獲了累累碩果，學到好詞還認識了這么新朋友。是的，秋天是多彩的季節，是豐收的季節，你們聽，它還為我們帶來了一首動聽的歌《秋天多么美》。
【課件：播放