《去年的樹》教學設計及反思
懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。文中那一個個人性化的角色，一定會感動孩子們純真、善良的心。本設計體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學思想，深化了“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話。。
三、學情簡析
對于步入三年級的學生來說要讀通這篇課文并不困難，課文的語言非常質(zhì)樸，沒有什么華麗的詞藻，但在通俗易懂的語言背后卻蘊含著深刻的人文道理，要讀懂并不容易。在教學中以鳥兒與樹樁、大門和女孩的三組對話為抓手，通過多種形式的朗讀感悟到鳥兒和大樹之間深厚真摯的友誼，從而激發(fā)他們愛護自然、保護自然的情感。
四、教學目標：
1.學會1個生字，會寫4個字。
2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
五、教學重點、難點：
1、讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
2.懂得童話故事蘊涵的道理。
六、教學準備：多媒體課件
七、教學過程：
第一課時
一、媒體激趣、導入新課
1、播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情節(jié)為他的好朋友—大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。
2、揭題：去年的樹。
二、初讀課文、暢談感受
1、讓學生以自己喜愛的方式讀課文。
要求：①、讀準、讀順，難讀的反復地讀。
②、帶著自己的疑問去課文中尋找答案。
2、暢談感受。
師：“你讀完課文后知道了什么？你有什么感想？”
讓學生充分交流心得，弄清楚學生真實的起點。
三、默讀課文、學生質(zhì)疑
①、把課文中對話部分劃出來。
②、邊讀邊思：在不明白的地方打上“？”。
四、提問和討論
五、再讀課文，加深理解
①、鳥兒為什么要尋找去年的樹？它是怎樣尋找的？
②、讀后你又懂得了什么？
③ 、讀后討論交流。
六、小結
第二課時
一、復習：通過上節(jié)課的學習知道這篇課文講的是什么？
二、合作探究、披文入情
1、指導朗讀第一組對話。
① 過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們談了些什么？讀一讀。
② 生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
③ 同桌練習朗讀，注意讀出感情來。
④ 表演讀。
2、指導朗讀第2～4組對話。
① 師過渡語：“他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地飛回來找他的好朋友大樹，可是樹卻不見了。”他著急地找了又找，問了又問……
② 齊讀對話。