去年的樹教學設計及反思
教學目標:
1.能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。
2.能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。
3.感受童話的語言美、思想美、意境美。
4.對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。
教學重點、難點：
讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理教學課時：2課時教學用具：小黑板，課件，錄音機，友情卡。教學過程：
第一課時
一、激情導入出示課件：師:一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為大樹唱歌呢,大樹呢,搖曳著茂盛的樹枝……這是一幅多美的圖畫呀!是嗎?
生:是!
師:圍繞著這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一個美麗的故事。(出示課題)讀!
生：去年的樹二、自主讀文，初步感知
1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。師:請同學們打開書本,讓我們用自己喜歡的方式讀書,你可以一個人讀,可以找伙伴讀,讓我們盡情地和課文交流、對話。看看待會兒你會有哪些收獲。開始！(學生自由朗讀,教師巡視。) 匯報閱讀收獲：生1:我發現了,鳥兒是一只十分守信的鳥生2:我覺得大樹和鳥兒真是一對好朋友。鳥兒從南方回來后,發現大樹不見了,就千里迢迢來尋找他，通過各種方法,最后找到了樹, 樹卻變成了火柴,最后火柴也被點燃了。生3：這個伐木人真可惡！生4：這篇課文是告訴我們要保護好環境，不要隨意砍伐樹木。生5：課文告訴我們對待朋友要真誠。生6：我從文中感受到說話做事要信守諾言，答應人家的事要說到做到。 ……… 2、個體質疑→組內探討→集體釋疑師：讀了這篇課文，你遇到哪些不懂的問題？生1:為什么把這篇課文取名為《去年的樹》呢？而不叫《樹》，或《小鳥和樹》呢？生2：課文寫了哪些內容？生3:為什么樹做成火柴,點燃后,鳥兒還會對燈火看那么久,還要唱起那首歌? 生4：鳥兒為什么兩次都盯著燈火看了一會兒?
…… 師小結:同學們的問題很多,感受很多,你們真了不起啊,第一次與課文進行親密接觸,就有這么大的收獲了。讓我們繼續與課文交流，對話.也許你剛才的疑問, 就能得到解決,你的感受,還能得到大家的共鳴呢!請同學們再次讀課文。 3、組內交流，教師相機點撥。 4、匯報交流成果：生1：這篇課文取名為《去年的樹》，既能與今年的樹做對比，又能說明鳥兒是守信的，不失約，起到一石雙鳥的效果。
生2,課文講述這樣的故事：一年前,鳥兒和樹是好朋友,鳥兒天天給樹唱歌, 樹也天天聽鳥兒唱歌。他們成了一對知心朋友。然而冬天過去了,鳥兒卻見不到大樹,只看到殘留下來的樹根。他費勁了千辛萬苦,終于在油燈里找到了大樹的化身。于是,他情不自禁地唱起了歌。生3:因為小鳥對大樹的友情十分深,而現在大樹生命就要到盡頭了,所以要看了一會。生3:小鳥可能第一眼看到燈火,他可能不相信燈火就是大樹變成。所以第二眼看到燈火,好像就感覺到,這個燈火就是大樹。 生4:因為一旦火柴點燃火燒完了,就證明大樹生命結束了。小鳥想在他最好的朋友離別之前,再看一眼樹。生5：我覺得小鳥兩次看樹是在歌頌大樹,因為燈火照亮了別人,給人間亮光,所以他是在歌頌大樹無私的奉獻精神。 …… 三、對話朗讀，培養語感。 1、導語：師：同學們,你們說這篇課文在語言上有什么特色,以什么為主呢?