去年的樹教學設(shè)計及反思
生:對話。師：這篇童話中有哪些有趣角色�。�
生：（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）
2、模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。師：請同學們選擇最喜歡的角色來讀，最好能加以表情和動作。學生朗讀，教師巡視輔導(dǎo)。
3、出示對話，通過組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。
小鳥和大樹
“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！” “再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽！”樹根站在這兒，“那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
（鳥兒向山谷里飛去）
門
“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了�！�
�。B兒向村子里飛去）
小姑娘
“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃火，還在燈里亮著�！� 4、師小結(jié)：為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，讓我們連起來讀，體會小鳥心情變化，好嗎？（生齊讀）四、延伸拓展，自主發(fā)展
1、師：同學們，你說大樹還在嗎？鳥兒是怎么認為的？
請同學們再次有感情地朗讀大樹與小鳥的對話，體驗大樹與小鳥的情意。
2、出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起唱過歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了�！�
學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看時候，在想：
鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：
出示：跳躍燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。五、布置作業(yè)：（1）抄寫生字詞。（2）朗讀課文，完成課后思考練習。
第二課時
一、復(fù)習：同學們，上節(jié)課我們初步學習了這篇童話，認識了一些詞語朋友，來，再和它們打一打招呼，全班同學齊讀（小黑板出示詞語）二、演一演
表演：請一名同學做小鳥，一邊飛，一邊找，一邊問。其他回答并做出相應(yīng)表情與動作（放有關(guān)音樂，烘托氣氛）。師:誰愿意來做一回小鳥呢?(請一位同學)別拿書,出來.你在教室里面,就這樣,飛呀飛呀,尋找自己好朋友大樹。一邊找一邊問, 你在誰跟前停下來,那個同學就做你配角,來跟你對話,明白嗎? 生：明白。
師:你可以用自己的話,也可以用書本上的話。好,你去問吧（這位學生,在教室里隨機尋找朋友對話) ……
師:真好,同學們,小鳥對大樹這種焦急,牽掛,關(guān)心的心情，被大家表演得惟妙惟肖，真不愧是小演員。三、語言實踐。師：小鳥,你深情地盯著燈火,看了一會,你想說什么?你要走了,當你又對著燈火看了一會,你又想說什么? 生1:我會說,大樹永別了,我會永遠懷念你!
生2:我想說,大樹,永別了,我要走了,我現(xiàn)在已經(jīng)為你唱歌了,我已經(jīng)完成了約定,我以后還會尋找別的火柴蹤跡,再為您唱歌。
生3：我覺得他會說：“大樹，我一生能交你這樣的朋友真是一大快事呀！”
生4：對不起，大樹，我來晚了，要不然還可以看到你身前的樣子�，F(xiàn)在我要走了，請你以后多保重��！
師：同學們，你們都是守信，多情的孩子呀！小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。你想對鳥兒說些什么呢？同學們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎？（出示卡面）