學(xué)生的對(duì)話(huà)引起的……
一次，在讀一篇課文時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文中的一個(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)議，所以下課鈴聲響后，我沒(méi)能如期講完全文，留下了 “ 小尾巴 ” ，我想把剩下的內(nèi)容講完，于是，我沒(méi)有宣布下課，繼續(xù)講了起來(lái)。這時(shí)，門(mén)外響起了輕輕的敲門(mén)聲，但我沒(méi)有理睬，繼續(xù)講著。外面的同學(xué)見(jiàn)沒(méi)有理睬他，于是便進(jìn)來(lái)了，我一看是給我們班送報(bào)紙的，由于此事不重要，我沒(méi)有停下講課，送報(bào)紙的同學(xué)悄悄的走過(guò)來(lái)，踮起腳尖把那沓報(bào)紙放在講桌上，仰著頭說(shuō)： “ 賈老師，這是您班的報(bào)紙。 ” 當(dāng)時(shí)我腦子里、心里、嘴里只有講課，所以只點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴他我知道了。同時(shí)，我還用眼睛示意那些把目光投向送報(bào)男生的同學(xué)，讓他們聽(tīng)我講。小男孩放好報(bào)紙后就走了，在他走后不久，我也終于講完了課，送報(bào)紙的事就這樣靜靜地發(fā)生、靜靜地結(jié)束。
下課后，同學(xué)們紛紛向教室外面走去，我也跟隨他們走了出去。只聽(tīng)見(jiàn)崔華對(duì)王嬌陽(yáng)說(shuō)： “ 賈老師講起課來(lái)非常認(rèn)真，有時(shí)連下課的時(shí)間也不放過(guò)，有幾次，我想去廁所，可一看老師那專(zhuān)注的神情，我就忍住了……
我知道學(xué)生是在真心地贊美她的老師。可我聽(tīng)了卻很不是滋味。就在那一刻，我突然明白了：學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、健康身心的發(fā)展、思維水平的提高等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我經(jīng)常要求學(xué)生要有時(shí)間觀(guān)念、要學(xué)會(huì)尊重別人，而作為教師的我做得又如何呢？古人云： “ 身教勝于言教，對(duì)于尚處于學(xué)習(xí)階段的孩子來(lái)說(shuō)，教師的言行舉止是他們的行動(dòng)準(zhǔn)則。試想，如果由于我的不經(jīng)意造成學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這種損失又豈能是多講幾分鐘語(yǔ)文知識(shí)所能彌補(bǔ)的呢？
學(xué)生不經(jīng)意的對(duì)話(huà)給了我一次深刻的反思，至此，我也衷心地感謝我的那名學(xué)生。