《偉大的悲劇》教學(xué)反思
1、本堂課較好地落實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)理論。采用了對(duì)話閱讀，師生互動(dòng)。采用的方式體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性，如：“你最難忘的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？”“你體會(huì)最深的細(xì)節(jié)？”“請(qǐng)你推薦一位同學(xué)來(lái)朗讀”“請(qǐng)選擇你最感興趣的問題討論。”“他的回答你滿意嗎？”因?yàn)榘褜W(xué)生擺在第一位，盡管聽課人很多，學(xué)生仍然敢說(shuō)敢言。如：“斯科特關(guān)心他的夫人，其精神使人佩服。”“是什么促使他去關(guān)心他的夫人呢？”“愛情！”“那對(duì)祖國(guó)、民族又是什么情感呢？”“愛。忠誠(chéng)。”這樣我的歸納總結(jié)理性分析又是建立在學(xué)生的理解基礎(chǔ)上的。
2、本堂課在設(shè)計(jì)上有較大開放性，提供給了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，提供了平等協(xié)作的氛圍，對(duì)學(xué)生自主、合作、探究引導(dǎo)方式做得較好。在討論“最后三人走向死亡”的段落，學(xué)生一連提出了六個(gè)問題，這是我始料不及的。有些問題我在備課時(shí)沒有預(yù)設(shè)到。例如：學(xué)生問“為什么這里用頓號(hào)，而不用逗號(hào)？”這個(gè)問題我當(dāng)時(shí)措手不及。其實(shí)這也是學(xué)生初生牛犢不怕虎，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。學(xué)生在積極思維和情感活動(dòng)中常常能迸發(fā)思想的火花，這種火花也正是我們所極力追求的。
3、本課堂中與作者對(duì)話，品味文章中強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句處理稍欠。如：在討論斯科特一行為阿蒙森作證這部分時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待作者 “第一擁有一切，第二什么也不是”這句話。進(jìn)一步體會(huì)作者的意圖，那么后面的結(jié)論將更加水到渠成。
4、本課堂在生成教學(xué)中，教師準(zhǔn)備可以更充沛。如：學(xué)生提出了標(biāo)點(diǎn)問題，這應(yīng)該是一個(gè)極好培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)或批判看問題的好機(jī)會(huì)。但因一方面平常在教學(xué)中標(biāo)點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備不扎實(shí)，一方面我的惰性思維使我很少懷疑教科書，所以一個(gè)好問題沒有當(dāng)場(chǎng)給予好答復(fù)，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾