學生非智力因素的培養
培養和調動學生的非智力因素，使他們明確學習的目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考的習慣，是很有必要的。不過，最關鍵的是在教學中，教師根據不同階段、不同情況、不同內容，采取不同的方式，培養學生的學習主動性。下面談談本人對此的一些感悟。
第一，質疑發問，調動學生學習的主動性。
“疑”產生“欲解疑”的渴望，“欲解疑”就調動“思考”，“思考”顯現出學習的主動性，學習效果必然更好。因此，語文學習中，教師可以要求學生每人預習時不僅做生字詞句的圈點勾畫筆記，還要在此基礎上，把有關課文思想內容、寫作技巧等方面存在的疑問提出來，帶著疑問聽課。教師也可以把學生的疑問歸納分類提供給全班學生，引導學生討論，教師有針對性地點撥。長此以往，學生會逐步養成質疑發問的習慣，大大提高學習的主動性。
第二，設疑引導，讓學生的思維縱深發展。
學生的質疑發問若是比較膚淺，就難以觸到重點，對此，教師可先提出問題，引導學生思考。什么地方需要設疑呢？重點和難點之處需要設疑，特別要巧在生“疑”于“無疑”處。
第三，及時點撥，誘發學生思維的創造性。
靈感往往是一閃即逝，學生思維也常有一剎那的表現，教師應該立即捕捉它。并適時點撥使學生獲得新知識嘗到創造善于的甜頭，保持強烈的求知欲。