讓孩子自己學(xué)生字——《大豎琴》教學(xué)反思
這是一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第3單元“看拼音讀課文識(shí)字”中的一課，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：（一）認(rèn)知：1.能借助拼音讀準(zhǔn)“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進(jìn)”；2.在老師指導(dǎo)下描寫“曲、向”。
（二）能力：1.正確朗讀課文，做到不添字、不漏字，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文；2.在朗讀過(guò)程中初步感受上海的發(fā)展，用“你問(wèn)我答”的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)上海的新面貌。
（三）情感：課外拓展——黃浦江上六座琴，給學(xué)生介紹松浦、徐浦、南浦、奉浦、盧浦、楊浦6座江上大橋，讓他們感受上海日新月異的變化。
其中重點(diǎn)是能借助拼音讀準(zhǔn)“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進(jìn)”，難點(diǎn)是能用“你問(wèn)我答”的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)上海的新面貌。
自己悟出來(lái)的道理總是印象特別深刻，所以在解決本課的重點(diǎn)——生字教學(xué)時(shí)，我注重讓孩子自己發(fā)現(xiàn)生字的奧秘。如在教“黃”時(shí)，我讓他們自己觀察“黃”的拼音和字型，很快就有小朋友發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)三拼音節(jié)的字，但是字型還沒有好辦法來(lái)記住。望著那些冥思苦想的孩子，我知道答案必須由他們自己找出來(lái)。我耐心等了一會(huì)，又做了一些提示，終于有一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)把“黃”中間的“由”拿掉，就變成了一個(gè)“共”字。其他小朋友恍然大悟，我著重表?yè)P(yáng)了那個(gè)小朋友，其他孩子都一臉羨慕的望著他。在接下來(lái)的生字教學(xué)中，小朋友都積極參與，努力找出生字寶寶和他們認(rèn)識(shí)的字之間的關(guān)系，如“架”是上面一個(gè)“加”下面一個(gè)“木”，“進(jìn)”的右邊藏了一個(gè)“井”……
我用這樣的方法教了4、5個(gè)生字，但是漸漸的，我發(fā)現(xiàn)這種方法吸引不了小朋友了，有幾個(gè)人又低下了好不容易抬起的頭，還有一半生字怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“字寶寶要變魔術(shù)啦！”頓時(shí)，低下的頭又抬了起來(lái)，一個(gè)個(gè)睜大了好奇的小眼睛，我舉著寫有“曲”的生字卡片，問(wèn)道：“你們看這個(gè)字，里面橫橫豎豎的特別多，看得眼睛都花了，你能不能給它變變魔術(shù)，想出好辦法來(lái)記住它？”小朋友都開心的笑了起來(lái)，回答問(wèn)題也特別踴躍，有的把它變成了“田”，有的變成“由”，有的變成“甲”……不多時(shí)，黑板上就布滿了小朋友的思想火花。在接下去的生字鞏固中，我做了一個(gè)“開小火車”的游戲，大部分小朋友都能認(rèn)識(shí)這些生字寶寶，個(gè)別差生回答不出時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)“小小修理員”來(lái)“修理”這輛“小火車”，既活躍了氣氛，緩解了尷尬，又在課堂上及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)差。
我覺得這節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)這個(gè)目標(biāo)達(dá)成了，但是難點(diǎn)處理的不夠好，主要是因?yàn)槲覜]有考慮到一年級(jí)小朋友的年齡問(wèn)題，高估了他們的理解能力，沒有用對(duì)教學(xué)方法。在讓他們用“你問(wèn)我答”的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)上海的新面貌時(shí)，我沒有對(duì)例子進(jìn)行分析，僅僅讀了一遍，也沒說(shuō)清楚題目要求，就讓他們說(shuō)接下去的幾個(gè)句子。結(jié)果抽學(xué)生交流時(shí)，好多小朋友僅僅是把例子重復(fù)了一遍，還一副得意的樣子。所以在今后進(jìn)行類似的教學(xué)時(shí)，我應(yīng)該充分考慮低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，首先用淺顯易懂的語(yǔ)言將例子分析一下，如果單獨(dú)一個(gè)例子還不能讓他們理解題目的意思，就干脆把下面的題目再講解給他們聽，最多自己再多出幾道題目，這樣效果可能會(huì)好很多。
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，可以使他們樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。教學(xué)目標(biāo)好定，但是教學(xué)方法卻要*自己摸索才能得出。課堂教學(xué)不是一成不變的，如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行掌控，不僅要*教師的經(jīng)驗(yàn)積累，還要終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)水平。