對“老師應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)”的思考
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。”作為老師，要實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的這些學(xué)生能力的提升，就應(yīng)該設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)，讓教學(xué)具有開放性、民主性、生動(dòng)性，充分尊重及發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。在這里老師是否具有創(chuàng)新意識(shí)成了關(guān)鍵。因?yàn)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)，是不能只*教案、教參然后照本宣科能夠達(dá)到的，它要求老師注重自身的能動(dòng)作用，在充分把握、吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新安排教學(xué)形式，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓課堂教學(xué)中多一些以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，而老師只充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者、參與者，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地探究、討論、合作、交流、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
例如《祝福》這篇課本的教學(xué)，按照傳統(tǒng)教學(xué)程式來授課，就是用四課時(shí)來分析文章的情節(jié)、主題、人物形象、環(huán)境等等，以老師講為主，學(xué)生較被動(dòng)地去接受，這樣就與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求無法契合。我自己也是用傳統(tǒng)教學(xué)程式教學(xué)，但后來在網(wǎng)絡(luò)上看到了一篇《祝福》教學(xué)實(shí)錄的文章以及聽了另外幾位老師的課，讓我真正意識(shí)到了創(chuàng)新意識(shí)的重要性了。下面就簡單介紹兩種創(chuàng)新教學(xué)方式，用來督促自己在以后教學(xué)中也應(yīng)重視創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。
第一種：活動(dòng)式。
這種教學(xué)分三課時(shí)。第一課時(shí)讓學(xué)生以阿毛的身份寫一篇反映“母親”不幸遭遇的文章，這樣既可以讓學(xué)生把握小說的情節(jié)，又可以鍛煉學(xué)生的想象能力和寫作能力，并通過角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。第二課時(shí)，讓學(xué)生分成小組研讀課文，從課文中尋找信息進(jìn)行整理，分析人物性格、歸納小說主旨，這樣就發(fā)揮了學(xué)生的主體性。第三課時(shí)，組織道德法庭，進(jìn)行法庭辯論和審判，由學(xué)生分角色擔(dān)原告、被告、原告律師、被告律師、審判長，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中爭辯，在爭辯中明晰，鍛煉學(xué)生的合作與探究能力。
這樣的教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生推到了教學(xué)前沿，讓學(xué)生在一個(gè)情境中去提升自己的能力，從而獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
第二種：研究式。
這種教學(xué)分四課時(shí)。第一課時(shí),老師簡單介紹小說背景,然后把學(xué)生分成9個(gè)研究小組,每小組負(fù)責(zé)研究一個(gè)課題，然后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多形式多渠道地尋找資料。第二課時(shí)，學(xué)生把找到的資料在研究小組內(nèi)討論、爭辯，然后形成共識(shí)，再指派一人負(fù)責(zé)整理，老師在課上充當(dāng)引導(dǎo)者、咨詢者。第三、四課時(shí)，每研究小組選派一人匯報(bào)研究成果，讓其它同學(xué)分享，最后老師再布置每位同學(xué)回去完成一個(gè)研究性作文，這就可以做到點(diǎn)與面的結(jié)合。
這樣的研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去獲取知識(shí),尋找資料、爭辯、匯報(bào)的過程是去粗取精、去偽存真的知識(shí)形成過程,特別是匯報(bào)的同學(xué)要把形成共識(shí)的觀點(diǎn)進(jìn)行整理,然后成文,更是鍛煉了思維、寫作能力。
“窮則變，變是通”，老師只有充分運(yùn)用自己的創(chuàng)新意識(shí)才能真正實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生能力的要求。