小議“用教材教”和“教教材”
“用教材教”而不是“教教材”，這是新課程提倡的教學理念，在教學實踐中應(yīng)該如何理解這種變化，如何實踐這種要求，對教師是一個挑戰(zhàn)。怎樣才能做到“用教材教”而不是“教教材”呢？前不久我讀了陳大偉的一篇題為《在新課程中：困惑與成長》的文章。有一段話說得好極了：教學內(nèi)容不限于書本，它既來自課本，但更來自學生生活；教材不是學生的全部世界，世界才是學生的全部教材。一位老師在上北師大教材“b、p的教學”時，非常關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地處理教材，在“用教材教”方面做了有益的探索。教材上的圖畫分別是丁丁在聽廣播，冬冬在潑水。現(xiàn)在的小學生頭腦中沒有聽廣播的概念，教學時需要繞很大的圈子引導學生明白“丁丁在聽廣播”，再從“廣播”一詞中學習“b”的發(fā)音。這位老師在上課時，沒有被教材束縛住手腳，他在黑板上快速勾勒出簡筆畫：高高的山坡，山腳下淌著清清的水波。學生很快從“山坡、水波”的讀音中掌握了“b、p”的發(fā)音。教師又引導學生聯(lián)系生活、利用已有的知識想辦法記“b、p”的字形，學生很快地把“b、p”與數(shù)字“6、9”比較，與自己的玩具比較，牢固地掌握了“b、p”的字形。透過這一有啟發(fā)意義的例子，我們更加清楚：把學生的生活經(jīng)驗與教學內(nèi)容有機融合，這就是“用教材教”而不是“教教材”！