《背篼》教學案例與反思
教案：（必備） 教學目標 1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。3、學會7個生字，讀準多音字“盛”；理解14個新詞語的意思。4、能體會山里孩子童年的勤勞。 教學重難點學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。設計意圖 主備教師：符慧娜輔備教師 第一課時一、揭示課題。1、讀課題。什么是背篼呢？
2、讀第一和最后一個自然段，結合插圖說說背篼是什么？
為什么課文要用背篼做題目呢？
3、學寫“篼”字。
二、自學課文。
按五步學習法預習課文
三、檢查自學
1、同桌互查生字詞讀音。（抽查讀讀寫寫、組詞）
提出不懂的詞語全班討論。
2、把難寫的生字詞寫一分鐘�？伎纪馈�
3、指名輪讀課文、正音。
4、提出不懂的問題。
四、初讀課文，理清脈絡。
1、默讀課文，回答課后第一題。（在書上做上記號）
2、說說課文是按什么順序寫的？
3、給課文分段并說說段意。
五、鞏固練習
1、自由朗讀課文2、作業本1—3題 第二課時
一、導入新課
同學們，上節課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學習第一自然段
1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
2、學生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學習方法
1、剛才，我們學習了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學呢？誰來出出主意？
2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？
四、學習重點詞句
1、什么叫重點詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）
5、用贊揚的語氣讀這句話。
五、學習2－7自然段
1、我們已經找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫的情景。
（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發。
2、學習5、6自然段。
（1）自由讀這兩個自然段，將體現山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現在_________上。
�。�2）學生自學，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現在（ ）上，還體現在（ ）和（ ）上，更體現在（ ）的想法上。
（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會采藥的辛苦。
�。�6）指名朗讀背誦。
3、學習第7自然段。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續研究課文。
�。�1）指名讀第7小節，找找“（ ）是勤勞的象征”
�。�2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
�。�3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
�。�4）你能說說他仿佛在說什么？
�。�5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學習第三自然段。
（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
�。�2）想想媽媽怎么呼喚？
�。�3）真是手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
�。�4）朗讀。
5、學習第5自然段。
（1）引讀。
�。�2）學生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫動作的詞背誦。
6、學習第2自然段。
�。�1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）
�。�2）誰能把聽到的音樂說出來。
�。�3）比較句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
（4）觀看動畫，進一步體會情感。
�。�5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發
1、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。
2、學習這篇課文，你有什么啟發，拿自己跟山里的孩子比一比，想對山里的孩子說些什么？
3、朗讀詩：《山娃子》
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。 第三課時 一、復習檢查
1、出示句子：
小溪發出輕輕的流淌聲。
小溪對他說著悄悄話。
2、提問：這兩句話都是寫什么？它們的表達方法與感情有什么不同？
二、深化重點
1、齊讀開頭和結尾兩個自然段。
2、出示句子：
�。�1）背篼里盛著滿滿的柴禾。
（2）比較異同：
相同點：都是說背篼里盛著東西