《背篼》教學案例與反思
不同點：前一句寫了作者看到的事實，是平實的記敘，后一句寫了作者的聯想從“一次”聯想到“許多次”，是指整個童年辛勤地背柴禾，點出背柴禾的象征意義。
�。�3）體會感情。從“領悟”到“贊揚”。
（4）感情朗讀。
三、朗讀訓練
1、要求：
第一段要用親切、輕快的語調來讀。
第二段要用親熱、歡樂的語調來讀。
第三段用領悟、贊美的語氣來讀。
2、自由練讀。
3、指名讀、評議。
四、分段練習，指導背誦。
�。ㄓ谩笆自~引背法”指導背誦）
五、總結課文
這篇課文，我們抓住重點句“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年�！眮碜x讀，想想，這樣，一個可愛的山村孩子的形象就浮現在我們的眼前，他那勤勞、樸實、忠厚的美德，讓人喜歡，受到人們的贊揚。
六、課堂練習 隨機：體驗山里孩子的情感，“平時同學們在家里會做些什么家務活？”把自己平時的勞動介紹給大家。 1、 學習第四自然段時，可讓學生一遍遍的讀，并邊讀邊表演。2、 試著寫寫美妙的詩句（如：上學、放學、去外婆家等） 課后反思著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。1、把人家的情感變成自己的情感�！ 伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，其中大部分是情感的對話而這種對話的作用就在于加深體驗，有所感悟，使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積淀自身良好的情感素養。教學這一課時，我總覺得這篇課文描寫的是“山里孩子”，如何讓我們平原學生去體驗山里孩子的情感呢？教學中我問：平時同學們在家會做什么家務活？引導學生把自己平時的勞動介紹給大家。孩子們在同山里孩子比較時，飽含著對自己無比的喜愛之情贊美著山里的孩子……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。2、把人家的語言變成自己的語言。 《背篼》是一首非常優美的散文。“他加快了腳步，拐過……繞過……走過……跨過……走進……”。我帶著孩子們一遍遍地讀著，同學們被其中精確的動詞所感染，他們邊讀邊演。于是，我引導孩子們：“你覺得在平時生活中會用到這些動詞嗎？我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎？”孩子們在我的引導下，寫下了上學、放學、去外婆家等情景3、文本是例子，人生才是正文 每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。在教學《背篼》一時，分析教材時我想：能否讓一個文本真正成為孩子學習、生活的范本，真正起到指導學生生活的作用，唯有教師創造性的利用文本，引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生�！ 榱诉_到這一點，教學中我先引導學生充分感悟，體驗文中不同的情感，文中的“朋友之情、爺孫之情、母子之情”紛紛浮出文面，接著借助表演、聯系生活等方法，讓學生走出文本，升華感悟，形成認知，從而達到指導生活的目地。