用好教材 靈活疏導(dǎo)——《烏塔》教學(xué)后記
《烏塔》是一篇略讀課文，文中的烏塔無論在行動中還是在理念上都有強烈的自立精神，這與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差。教學(xué)中如何創(chuàng)造性地使用教材，既讓學(xué)生對教材深入把握，體會烏塔的自立精神，又從中受到啟發(fā)思考自己今后將如何去做。我是這樣引導(dǎo)的：“十四歲的烏塔獨自一人游歷歐洲，你聽了這件事有什么感受？”學(xué)生都認(rèn)為烏塔很了不起，這是他們想都沒想過的事情，因為這樣做很不安全，我可不敢。針對學(xué)生的這些想法，我這樣設(shè)計問題疏導(dǎo)：是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮這個問題呢？還有，課文圍繞“十四歲的烏塔獨立一人游歷歐洲”這個問題都講了哪些事？你對這些事又有什么看法呢？
這一設(shè)計使學(xué)生深入自學(xué)課文，展開討論，真正形成了人與教材的對話。如：烏塔為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)是如何準(zhǔn)備的，整整花了三年時間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況，在家設(shè)計好了旅游路線，做好周密的考慮，還利用周末時間賺錢準(zhǔn)備旅費等。她這樣持之以恒的頑強自立精神不正是我們所需要的嗎？她既節(jié)約又大方，既對自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人，她對自己的路費精打細(xì)算，可給親人買禮物卻很大方；為了安全起見，她每到一地就先查警局電話，以備求助；為了不讓家人擔(dān)心定時給家人打電話、寄明信片。她這樣考慮周到、有備無患，心里有他人的品質(zhì)不也正是我們所需要的嗎？
最后讓學(xué)生思考“面對這樣的同齡人的所作所為你們想說點什么？”學(xué)生受到了啟示：并不是我們簡單地敢與不敢去模仿他人的行為，重要的是學(xué)習(xí)烏塔的精神品質(zhì)，做什么事都要有持之以恒的自立精神。