疏忽的收獲——《梅花魂》教學反思
今天課上，講《梅花魂》，因為依舊是去年的老教材，因此，面對著不同的學生，仍舊講得輕車熟路。在進行到第二個故事的朗讀理解時，我與同學們突然都發現了一個問題，只見課文中寫道：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”可是，我隨口讀道：“這清白的梅花，是玷污了的嗎？”孩子們也仿佛承認了我的這種讀法，（因為這比較符合我們這個地區的口語習慣。）可是，一個怯怯的聲音冒了出來：后面是兩個“的”呢，沒有“了”。是啊，我仔細一看，才發現，真是這樣，孩子說得一點也沒錯。真是“玷污得的”！奇怪，去年教學的時候，怎么沒發現呢？第一個印象是教科書印錯了，呵呵，發現問題總怪罪他人。這可不是我的習慣。可事實的確如此呢！我又反復小聲地讀了讀，可還是感覺讀不順暢，索性把這個問題拋給學生，讓他們與我一起找找書中如此這樣寫的原因。
頓時，教室里響起了一片練讀聲……大家都在認真地揣摩著這句話的正確讀音。到底該怎么讀呢？看來，孩子們這次是真的在知識的海洋里遨游了。不一會，班里的趙同學就找到了作者想要表達的感覺：即，把第一個“得”讀重，實際的意思就相當于我們北方人的那個“了（liao）”表示可以玷污，而后面那個“的”讀輕，則是表示反問。于是，這樣一來，這句話有輕有重，意思表達得就十分明確了。接下來，同學們又聯系預習內容，知道這篇文章的作者是長期生活在南方的歸國華僑，因而一些語言方式上表達與我們不同，也就可以理解了。
隨后，在趙同學的領讀下，同學們又反復讀了幾遍句子。我知道，此刻，同學們不僅學會了這個句子的正確讀法，更重要的是學會了細心，認真和反復研究與探索的一種學習精神。
課下反思：
1、課文每讀一遍都是新的，都會有新的收獲，新的啟迪，新的起點等待我不斷努力，絲毫不敢懈怠。
2、不敢忽視學生的能力，有的時候，他們是我們學習與工作中的合作伙伴，會幫助我們更好地解決學習中的各項難題。應該相信他們，給他們以鉆研的機會，而不是總擺老資格去批評，說教。相信他們也能行。
3、獨立閱讀課文應以讀為主，雖然自己知道，但是以到課堂，仍忍不住要按講讀課文處理，今天就有 意識放開，放手讓學生讀，結果，就讀出了燦爛，讀出了精彩！看來，多學新的教學理念，多看看專家的名篇，用他們來指導課堂，是獲益匪淺的。