把優美的音樂融入寫字課中
上午第四節課是寫字課。這一節課往往是我最頭疼的，人困馬乏，學生歸心似箭。前幾天，我看到一篇文章，是一位語文教師介紹自己教學生寫字的經驗。她讓學生在寫字的時候聽聽音樂，學生寫字的效果很好。我決定也試試。今天要寫的是幾個上下結構的字“爸、全、關、寫、完、家”。首先，我把這幾個字板書到黑板上，學生一看到被我書寫得很漂亮得幾個生字，立即來了興致。我讓學生觀察一下這幾個字有什么共同的特點，大家眾口一詞——上下結構。
我告訴學生上下結構的字應該分別寫在字的上格和下格，但是要仔細觀察他們所占的比例。孩子們都認真觀察了起來，我趁熱打鐵，讓學生看我范寫了“爸”之后，讓他們觀察“父”字頭和單獨做偏旁時有什么不同，學生立即發現應該寫得寬、扁一些。接著，我讓學生找出字的主筆，書空一遍，再在語文書上描紅、書寫。
《月光》的旋律在教室中響了起來。學生和我的情緒頓時浸染在如水的月光之中，也沉浸在專注寫一個字的快樂之中了。待到音樂聲停，學生同時抬起了頭，跟我一起分析第二個字的寫法。連班上最坐不住的李偉也安靜如斯，教室里只有音樂在靜靜地流動，拂去學生心頭的浮躁，顯露出一片純凈。
寫到“家”，我告訴學生這個字最初表示房子下面養著一頭豬，這樣才能成為一個家。學生立即被這個有趣的字吸引住了，我讓學生觀察怎樣把這頭豬寫得更加形象一些，學生說到尾巴應該翹起來，嘴巴應該寫得小一些，身子胖胖的。結果下面的“豕”真的被學生的書寫演繹得一頭活靈活現的豬了。
音樂又響了起來，學生坐在座位上一筆一劃認真寫了起來。這次，我打開了《杜鵑圓舞曲》，音樂優美的旋律給教室帶來一股清新的氣息。窗外，綠意攢動，孩子們的心中也應該在音樂中生出一片寧靜的綠來了吧！