“挑”出的精彩－－《美麗的秋天》反思
又是給課文挑刺啊！“那你說說吧！” “我覺得‘有的像一塊塊金幣’這句話中的‘塊’字用得不好。” “你能說一個更好的詞來替換‘塊’嗎？” “我覺得應該用‘枚’。”嘿，用“枚”字，真的不錯啊！我再問大家：“你們覺得呢？”有位小伙伴說：“我覺得可以，說磚頭的時候，可以說‘一塊塊磚頭’；說金幣的時候，應該說‘一枚枚金幣’。”嚯，還挺有見解的。“那同意將‘塊’改成‘枚’的，請舉手。”這時，學生的小手齊刷刷地舉了起來，看來大家都在思考了。此時，我示意學生放下手，可仍然有學生舉著自己的小手，或許又發現了什么“新大陸”了吧？“王梓迪，你想說什么？” “王老師，我也給課文挑了個毛病，最后一個自然段：‘美麗的秋天，我愛你。’，我覺得結尾要用感嘆號。” “哦，今天的‘聰明大王’還不少呢，你同不同意，不必急于回答，你自己先來讀讀課文里的這句話，再將結尾的句號改成感嘆號，再來讀一讀。”孩子們都在認真地讀書，細心地體會著。“你覺得用句號更好一些，還是用感嘆號更好一些呢？” “感嘆號。”此時，已有少數小伙伴拿起了手中的鉛筆，將課文結尾處的句號改成了感嘆號。
下課的鈴聲已經響起，孩子們又提出了一個想法，就是將第四自然段中的“那鮮紅的山楂，就像一只只小燈籠掛在樹枝上，真是一片豐收的景象”中的“一只只”改成“一盞盞”。真是太精彩了，而且是別樣的精彩啊！
此時此刻，孩子們在開心地休息著。可我卻在深深地思考：如此別樣、精彩的課堂緣于什么呢？翻開《語文課程標準》，我從中找到了答案：精彩緣于生成。“生成”，相對“預設”而言。教師突破預設的教案，抓住課堂生成的教學