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反思在語文教學中的應用

反思在語文教學中的應用

新審視和考察,檢討自己的教學言行。教學是教師組織和指導學生認知、達成教學目標的師生共同活動。在這一活動中,教師教學效果的好壞,很大程度上取決于教學行為的合理與否。對教學行為的反思一般包括:教學行為是否明確;教師的課堂活動是否圍繞教學目標來進行的;教師能否在教學活動中發(fā)揮學生的主體作用;能否在教學中及時掌握學生的學習狀況和課堂中出現(xiàn)的問題,并及時調(diào)整自己的教學節(jié)奏和教學行為等。 
     2.反思教學策略
     抓住教學策略的反思,就是抓住了理論如何聯(lián)系實際的反思,抓住了教學方法的運用如何適應教學改革發(fā)展的反思。如語文教學,可以反思這些方面:發(fā)揮學生主體作用的教學策略,積累知識、培養(yǎng)語感的教學策略,提高學生作文水平的教學策略,提高學生課外閱讀質(zhì)量的教學策略等。很多教師在教學中都強調(diào)要背誦某些詩文,但收效不大。我認為可以采用“復背”的教學策略,通過反復背誦熟記一批優(yōu)秀詩文,豐富學生的語文素養(yǎng)。具體做法可以這樣:一是復背的材料要精選;二是復背的前提是理解;三是把復背的過程納入課堂;四是集中時間進行復背訓練;五是開展背誦競賽,寓“背”于樂,及時做好復背情況的反饋。從學生的收獲來看,選取抓好復背的教學策略,的確有利于語言積累,提高了學生的語文素養(yǎng)和讀寫能力,最終有利于培養(yǎng)學生的人文精神和高尚情操。 
     3.反思教學中學生的學習過程  
新課程改革強調(diào)教育是“為了每一個學生的發(fā)展”,這就要求教師在反思自己的教學行為的同時,觀察并反思學生的學習過程,檢查、審視學生在學習過程中學到了什么,形成了怎樣的能力,發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題。通過這種反思,使教師及時調(diào)整自己的教學節(jié)奏和教學行為。,我讓學生分組進行情景表演,有的學生朗誦,有的學生表演動作,有的學生擺設小道具,有的學生參與評價等等,讓每個學生都參與到教學活動中來,學生既體驗了語文學習的快樂,又學習了語文知識 
二、反思教學計劃和教學評價,進行課前課后的反思   
     
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