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《找駱駝》教學反思

《找駱駝》教學反思

因為這是一篇自讀課文,所以重點是學生對課文的整體感知、自主感悟,而字詞的訓練退居其次。盡管如此,我仍然對一些有助于學生理解課文的重點字詞和句式進行了訓練,在本課教學中,我首先以分角色朗讀課文來創設情境,將學生引入找駱駝的現場,充分融入文本,激發起學生對本課學習的興趣。并通過恰當的“導”、“引”較好地啟發學生,使學生合作、自主、探究學習,在寬松、愉悅的氛圍中達成學習目標。通過朗讀指導,引導學生充分注重朗讀的外化要求與內化要求,引導學生品味語言,不斷揣摩,學生從中感悟,培養語言感知能力。同時充分尊重學生的主體地位,體現以學生為本的教學思想,整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統一的答案,讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導。  
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    【教學目標】1.學會圍繞課題、同學的回答和課文內容的省略處提出問題,并通過反復讀課文,與學習伙伴討論,解決問題。2.通過比較和聯系上下文,理解“走失”“詳細”“不緊不慢”“指點”等詞語的意思;學習用“是不是”提問;能分角色朗...

  • 《找駱駝》綜合資料(通用13篇)

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