《故鄉的田螺》是作者回憶了兒時在故鄉看到田螺在稻田里成長以及挖田螺、吃田螺的情景，抒發了作者懷念故鄉，熱愛故鄉的深厚感情。 在教學中，我發現第三小節中對田螺的描寫非常精彩，用了大量的擬人手法把田螺的小心、謹慎的樣子刻畫得栩...

《蘇武牧羊》一課記敘了蘇武出使匈奴，被匈奴扣押，但寧死不屈、維護國家尊嚴的感人事跡。課后反思教學過程，覺得自己在以下兩方面做得較為成功。...

一年級的課文語言都很優美，怎樣讓學生更好地體會到文章的美，更好地感悟文意，并且通過朗讀把這種美表達出來呢？我認為加上動作來讀是一個好辦法。...

《程門立雪》是一篇成語故事。本課通過描述宋朝著名學者楊時和同學去向程頤老師請教問題時，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風雪中等待這一故事，使學生體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質，同時知道尊師是中華民族的優秀傳統美德，培養尊...

《初冬》是二期課改小學語文第三冊“讀課文邊讀邊想”單元中的一篇課文。本篇課文按時間的順序描寫了初冬時節霧中山村的景象。課文寫初冬的早晨，在一片大霧中，一切景物都變得模模糊糊，看不清楚，霧散之后一切景物又清晰地展現在人們的...

朗讀是積累的前提，熟讀才能成誦；朗讀是積累的方法之一。學生通過對語言的反復朗讀，形象與聲音最終以詞的形式定格于大腦皮層中。朗讀，既積累語言本身，又積累語言的構造與表現方式。...

一、閱讀教學中，學生的自主學習與教師的相機引導相結合。 三年級的語文學習，我比較重視學生自主學習的訓練和培養。在本課教學中，學生在學習過程中會遇到不認識的字，不理解的詞語或不懂的地方。...

來”。讀的層次分明，從青青的客舍，到翠綠的楊柳，構成了一幅色調清新明朗的圖景，一步一個臺階，步步遞升。本課的教學就這樣以誦讀為主要手段，以情為主線，給課堂注入了濃濃的人文色彩。...