談一年級朗讀教學方法
一年級的課文語言都很優美，怎樣讓學生更好地體會到文章的美，更好地感悟文意，并且通過朗讀把這種美表達出來呢？我認為加上動作來讀是一個好辦法。在學習《荷葉圓圓》這篇文章時，我讓學生走進文本，把自己當作“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小魚兒”，邊讀邊表演，聲情并茂。由此，學生不僅理解了“搖籃、躺、立、蹲、捧”等詞語的意思，而且還讀出了情趣和興致。
教師的聰明不在于你教會學生多少，而在于你如何調動學生的積極性，讓學生主動參與。
為了讓學生喜歡朗讀，學會大聲地、有感情地朗讀，我定期在班內開展“我是小小播音員”評選活動。學生選擇好自己喜歡的文章后，可以在家里對著鏡子自讀（重點訓練自己的表情）；可以讓爸爸媽媽當聽眾，提出寶貴意見；可以幾個同學一起讀，互相吸取經驗；也可以找老師幫忙，請老師單獨指導。每周四的活動課開展“我是小小播音員”的評選活動。被評為“小小播音員”的學生會得到一個紅紅的“喜報”。拿到喜報的學生，神彩飛揚，沒拿到的更是摩拳擦掌，暗下決心等著下一次的評選活動的到來。
通過一年的實踐，我班的朗讀水平整體上有了明顯進步，學生不僅能放開聲音來朗讀，還能夠充滿感情地朗讀。