淺論增加政治課教學趣味性的幾種教學方法
淺論增加政治課教學趣味性的幾種教學方法河北正定中學 政治組 朱文鵬學習活動是情趣和認知的統一。教育家赫爾巴特說：“教育應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每個階段都能連貫的表現為注意、等待、探索和行動。興趣是教學手段又是教學目的。”激發學生的學習興趣具有重要的意義。樂學才能善求。有了興趣，才能激發強烈的求知欲，才會鍥而不舍，孜孜以求。“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求”。增加課堂上的趣味性可以調動學生學習積極性、主動性，也有利于創造和諧、民主、活躍的課堂氣氛，維系起更加緊密的師生關系，使思想政治課教學達到生動、互動、主動的教學效果。但在趣味教學中不能千篇一律，如果總是用一種模式一種辦法進行反復重復，學生也會感到乏味。本著使學生能夠在主動、輕松、愉快的環境下學習的目的，我在日常教學中就如何增加課堂的趣味性做了一些思考總結。 一、實驗人們一般認為實驗是高中教學中理化科的專利，人文學科一般很少涉及課堂實驗。這是對實驗的一種狹義的理解。實驗是對人類活動中某一領域的探究，是對真理的追尋。在高中政治課上可以大膽的使用，尤其是《哲學常識》部分，哲學是具體知識的概括與總結，哲學教學取材于生活又實踐于生活。生活中很多有趣的情景都可以作為政治課教學的素材拿來運用。1、 摩擦生電；在《把握事物的因果聯系》教學中，為使學生對因果聯系有更加深刻地理解，在課堂上引導學生進行摩擦生電的實驗展示，并由學生對實驗現象做出哲學解釋，來證明任何現象的產生都有另外的現象引起的因果聯系。2、 光的折射；在講授《意識是客觀事物在人腦中的反映》中，我準備了一個光的折射的試驗，我把一支筆放在玻璃器皿中，由于光的折射使這支筆看起來變得彎曲了，由于試驗比較簡單，學生能夠很快的說明發生的現象及其原因，我因勢利導說明，我們看到事物的現象和思考現象發生的原因，都屬于人的意識對客觀事物的一種反映。3、在講解物質概念的章節中，我準備了一瓶酒精。上課后我打開瓶蓋，問大家瓶子里裝的是什么，由于酒精的揮發性，很快就能聞到，并判斷出是酒精。我開始提問，為什么我們沒有看到也沒有摸到酒精，卻知道他是存在的？進而說明，物質并非就是看得見摸得著的東西，我又利用磁鐵同性相斥，異性相吸的實驗向同學們展示“場”的客觀存在。 在進行實驗時，最好選擇較為典型和簡單的實驗進行，同時進行實驗不一定要原搬實驗模式，也可以將實驗進行改動，比如把玻璃棒與絲綢的摩擦生電改成玻璃棒與皮毛摩擦，讓學生思考實驗不成功的原因，也可以增加實驗的趣味性。二、 新聞政治學科是一個時效性，時代性很強的學科，它要求老師，學生運用政治觀點去分析時政熱點或用時政熱點去證明政治觀點。但由于 教材自身的滯后性，其所提供的素材往往只顧及到理論的證明，缺乏必要的時效性。這就要求在教學中把新聞和政治課教學有機地結合起來，教師應該在一定的廣度，深度上去關注新聞。最好能夠關注不同立場的媒體對同一問題的不同看法。這樣分析新聞，就使學生既拓寬了視野，從廣度深度上了解了新聞事件，又學會了用政治觀點進行評價分析，從而加深了對所學知識的理解。應用在課堂上的新聞可以分為兩類，一類是通常意義上的時政熱點，尤其是一些人們近期較為關注的熱點焦點問題，拿到課堂上來，有助于培養學生探求知識的主動性和愛國情感。例如，對“連戰訪問大陸”“吳儀拒見小泉”的事件在中國臺灣和大陸，中國和日本國內產生的不同影響和國民的態度的對比來啟發學生思考等等。大凡中學生都是熱心于關心國家大事的，成功地引進時政熱點可以在一個寬松的教學環境下有效地激發起學生的思維。另一類的新聞就是發生在學生身邊的具體事件，剛開展的歌詠比賽，班級剛剛公布的衛生評比成績，以及剛下發的一個通知等都可以很好的利用。例如，學校舉行了一場拔河比賽，適逢我講到《企業經營者的素質》，于是我就把拔河比賽時的情況作了分析，并著重分析了指揮拔河的同學是如何把大家凝聚在一起，有效運用拔河技巧贏得比賽的，進而引申到一個企業，一個企業的經營者應該怎么辦，并讓同學們發言表達自己的想法。因為比賽剛進行不久，學生的積極性很高，思維也比較活躍。三、 漫畫漫畫被譽為“第九藝術”。美國動畫片中一只老貓說的話：“在卡通里，什么都是可能的！”鑒于漫畫自身所具有的高度抽象性，代表性和形象性，對漫畫的運用在政治課教學中較為常見，甚至成為考試的必考形式。很多有趣的和有哲理的漫畫能夠在讓學生一笑中增加記憶和理解，是一種很有效的手段。漫畫作品一般由三方面構成：“漫畫語言”的運用，故事情節的表現和作者個人通過自己的作品所要表達的思想、情感等方面。因此，對漫畫的分析也要仔細深入，同時不可就事論事，要同教材的內容相結合，提高到一定的理論高度。例如，在講到消費者的權利和義務時，用到了《星級賓館》漫畫，第一幅是兩個人要旅游，來到旅行社，服務人員說可以提供“星級賓館”住宿，最后一幅是兩人住在可以看見星星的破屋里，前后形成鮮明的對比。以此作引導，取得了很好的效果。對于漫畫的利用要多樣性，可以讓學生自己在課前搜集能夠體現本課知識點的漫畫，課上進行集體討論也是一種很好的嘗試。