淺論增加政治課教學(xué)趣味性的幾種教學(xué)方法
一般漫畫(huà)都具有較強(qiáng)的諷刺意義，一針見(jiàn)血的點(diǎn)中事件的要害部位， 但也有很多的漫畫(huà)對(duì)社會(huì)陰暗面的刻畫(huà)過(guò)于夸張，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響，因此在選材時(shí)盡量避免。四、 提問(wèn)美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧。”大凡學(xué)生都是害怕被老師叫到提問(wèn)的，因此一聽(tīng)到老師要提問(wèn)檢查，大多精神就緊張起來(lái)，這時(shí)的思考速度是很快的，效率也比較高。在課堂時(shí)適時(shí)地安排幾次提問(wèn)，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，可以有效地促使學(xué)生的深度思考，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)、培育科學(xué)思維的教學(xué)目的。但提問(wèn)也要講究趣味性，提問(wèn)的問(wèn)題要“新”“奇”“蘊(yùn)疑”，有利于學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)提問(wèn)也不可過(guò)多過(guò)頻，否則過(guò)多過(guò)重的提問(wèn)會(huì)使學(xué)生感到疲憊而力不從心。提問(wèn)要體現(xiàn)一個(gè)“同化”“順應(yīng)”的過(guò)程，提問(wèn)得問(wèn)題要建構(gòu)在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用已有的知識(shí)去同化新的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)主題意義的建構(gòu)。提問(wèn)要舉一反三，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，可以編制一些具有遷移性的聯(lián)實(shí)際問(wèn)題，以收到“一石激起千層浪”的效果。同時(shí)要避免在知識(shí)細(xì)節(jié)上糾纏不休，鉆牛角尖。例如，在講解《要從整體上把握事物的聯(lián)系》時(shí)，我先給學(xué)生展示了一個(gè)材料，燕太子丹斬掉美女的手送給荊軻，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)劶偃缒闶乔G軻（或太子丹）你會(huì)有怎樣的感想，對(duì)這一行為你是如何認(rèn)識(shí)的。在問(wèn)題提出后要給出一定的時(shí)間思考，以10人為一組，依次回答，并要求回答的內(nèi)容不能相同，這樣可以督促學(xué)生進(jìn)行求異思維。結(jié)果很多同學(xué)能夠從事件本身發(fā)散開(kāi)，提出了很多新鮮的看法。在課堂上，教師只有讓學(xué)生經(jīng)常感受到所提問(wèn)題蘊(yùn)含的疑問(wèn)和趣味，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題和回答問(wèn)題的積極性。五、 游戲游戲具有形式生動(dòng)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，把游戲引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使枯燥乏味的政治理論變得生動(dòng)有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲可以采取小品、即興演講、小游戲等學(xué)生活動(dòng)，目的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在參與、交流協(xié)作、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)知識(shí)內(nèi)涵的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的深入理解。例如在講事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用“聯(lián)系接龍”的游戲讓學(xué)生體驗(yàn)事物總是處在普遍聯(lián)系之中。教師首先根據(jù)一個(gè)典型事例作為開(kāi)始，由學(xué)生依次列舉事例進(jìn)行聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生的親身參與，增加了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。游戲可大可小，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求而定。但在具體的應(yīng)用過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些“突發(fā)”“失控”情況，這就要求教師有充分的心理準(zhǔn)備，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，把握課堂的總方向，適時(shí)的進(jìn)行控制，防止偏離主題，破壞課堂秩序。除上述五種教學(xué)方法之外，還可以靈活的運(yùn)用其他的方式方法，搜集音樂(lè)、視頻、FLASH素材在多媒體中結(jié)合運(yùn)用，但不論采用怎樣的方法，都要與開(kāi)放式的問(wèn)題啟發(fā)相配合，使學(xué)生的注意力能夠高度集中，也使材料能夠得以充分的挖掘利用。 教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)手段是在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展的。要增加課堂上的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于思考的情境，在根本上還要靠教師教育理念的轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)水平的提高。因此，作為教師要善于學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，博學(xué)多知，在備課、授課等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，才能真正做到以學(xué)生為的主體。知識(shí)源于生活，平時(shí)留意觀察生活中的方方面面，從生活中獲取新鮮的素材，從而使教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐又發(fā)展于實(shí)踐。參考書(shū)目： 1、《記我的一次反思教學(xué)經(jīng)歷》華應(yīng)龍 《人民教育》2004.222、《給教師的建議》下冊(cè)。3、《中學(xué)思想政治課教學(xué)法》。