教學(xué)方法反思（通用3篇）

教學(xué)方法反思 篇1

　　近20年來，英國的理科教育有很大的發(fā)展，最突出的是強(qiáng)調(diào)“如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今的世界，使學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)造能力”。理科教學(xué)新方法的一個(gè)共同特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的實(shí)踐性。專家們認(rèn)為，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教學(xué)時(shí)刻都應(yīng)注重實(shí)踐，注重研究，注重解決問題能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生著重是研究的訓(xùn)練而不是驗(yàn)證的訓(xùn)練，并認(rèn)為學(xué)生的思考能力，對(duì)概念和理論的理解，只有在參加教學(xué)實(shí)踐的過程中得到加強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加實(shí)踐，有利于求異思維的發(fā)展，創(chuàng)造能力的形成，英國的理科教科書內(nèi)容也編進(jìn)了許多關(guān)于過程的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加到50％，實(shí)驗(yàn)設(shè)備比過去增加了許多，每班有實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)學(xué)生有實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

　　英國理科專家們一致認(rèn)為，教學(xué)方法應(yīng)考慮下列原則：①要適合不同年齡的學(xué)生學(xué)習(xí)理科的心理特點(diǎn)。選用各種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)記住各種能力學(xué)生的要求。理科教師應(yīng)掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般心理原則，根據(jù)這些原則去研究不同年齡的學(xué)生學(xué)習(xí)理科的心理特點(diǎn)。②根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來組織教學(xué)活動(dòng)。注意培養(yǎng)能力，專家們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，過程重于內(nèi)容，一切教學(xué)活動(dòng)首先考慮過程，其次才是內(nèi)容，“盡量做到過程和內(nèi)容相平衡”，如果兩者產(chǎn)生矛盾，就改變教學(xué)內(nèi)容，而不削弱對(duì)過程的要求。他們提出中學(xué)生學(xué)習(xí)理科的過程具體項(xiàng)目有：通信和討論，思想，提問，尋找?guī)椭�，商議，信息處理，選擇，應(yīng)用關(guān)系，控制變量，設(shè)計(jì)，描繪結(jié)果，解決問題，實(shí)驗(yàn)和作出決定，預(yù)測(cè)，推論，公式假設(shè)，說明，模型，評(píng)價(jià)，評(píng)定，分類，時(shí)間安排。強(qiáng)調(diào)過程，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟練地應(yīng)用各種技能的能力的培養(yǎng)。學(xué)生知道怎樣學(xué)，比學(xué)懂什么更為重要。③要有利于發(fā)揮主導(dǎo)和主體兩方面的作用。在教學(xué)中教師和學(xué)生的目的是一致的，教與學(xué)是雙邊關(guān)系。選擇任何具體的教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)從有利于發(fā)揮雙方的作用為出發(fā)點(diǎn)。英國理科教學(xué)活動(dòng)中，教師講解的時(shí)間很少，絕大部分時(shí)間都是學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)際上學(xué)生已成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角。如何使學(xué)生激發(fā)興趣，樹立信心，使學(xué)生潛在學(xué)習(xí)動(dòng)力充分調(diào)動(dòng)起來。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，并在探索發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到“不亦悅乎？”的樂趣。真正使物理教學(xué)充滿生機(jī)活力 

　　近20年來，英國的理科教育有很大的發(fā)展，最突出的是強(qiáng)調(diào)“如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今的世界，使學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)造能力”。理科教學(xué)新方法的一個(gè)共同特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的實(shí)踐性。專家們認(rèn)為，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教學(xué)時(shí)刻都應(yīng)注重實(shí)踐，注重研究，注重解決問題能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生著重是研究的訓(xùn)練而不是驗(yàn)證的訓(xùn)練，并認(rèn)為學(xué)生的思考能力，對(duì)概念和理論的理解，只有在參加教學(xué)實(shí)踐的過程中得到加強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加實(shí)踐，有利于求異思維的發(fā)展，創(chuàng)造能力的形成，英國的理科教科書內(nèi)容也編進(jìn)了許多關(guān)于過程的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加到50％，實(shí)驗(yàn)設(shè)備比過去增加了許多，每班有實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)學(xué)生有實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

　　英國理科專家們一致認(rèn)為，教學(xué)方法應(yīng)考慮下列原則：①要適合不同年齡的學(xué)生學(xué)習(xí)理科的心理特點(diǎn)。選用各種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)記住各種能力學(xué)生的要求。理科教師應(yīng)掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般心理原則，根據(jù)這些原則去研究不同年齡的學(xué)生學(xué)習(xí)理科的心理特點(diǎn)。②根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來組織教學(xué)活動(dòng)。注意培養(yǎng)能力，專家們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，過程重于內(nèi)容，一切教學(xué)活動(dòng)首先考慮過程，其次才是內(nèi)容，“盡量做到過程和內(nèi)容相平衡”，如果兩者產(chǎn)生矛盾，就改變教學(xué)內(nèi)容，而不削弱對(duì)過程的要求。他們提出中學(xué)生學(xué)習(xí)理科的過程具體項(xiàng)目有：通信和討論，思想，提問，尋找?guī)椭�，商議，信息處理，選擇，應(yīng)用關(guān)系，控制變量，設(shè)計(jì)，描繪結(jié)果，解決問題，實(shí)驗(yàn)和作出決定，預(yù)測(cè)，推論，公式假設(shè)，說明，模型，評(píng)價(jià)，評(píng)定，分類，時(shí)間安排。強(qiáng)調(diào)過程，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟練地應(yīng)用各種技能的能力的培養(yǎng)。學(xué)生知道怎樣學(xué)，比學(xué)懂什么更為重要。③要有利于發(fā)揮主導(dǎo)和主體兩方面的作用。在教學(xué)中教師和學(xué)生的目的是一致的，教與學(xué)是雙邊關(guān)系。選擇任何具體的教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)從有利于發(fā)揮雙方的作用為出發(fā)點(diǎn)。英國理科教學(xué)活動(dòng)中，教師講解的時(shí)間很少，絕大部分時(shí)間都是學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)際上學(xué)生已成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角。如何使學(xué)生激發(fā)興趣，樹立信心，使學(xué)生潛在學(xué)習(xí)動(dòng)力充分調(diào)動(dòng)起來。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，并在探索發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到“不亦悅乎？”的樂趣。真正使物理教學(xué)充滿生機(jī)活力  

教學(xué)方法反思 篇2

　　中班的小孩子三分鐘熱度，但是我們班的小孩對(duì)圖畫很有興趣。因此，我一定要培養(yǎng)他們的畫畫特長(zhǎng)。

　　他們的四肢發(fā)展，有的小朋友很迅速，能夠玩跳圈。有的身體不太協(xié)調(diào)，跳起來比較吃力。身體的協(xié)調(diào)也是可以訓(xùn)練的，下次活動(dòng)應(yīng)該讓跳的不太好的小朋友多玩次。具體方法是讓跳得吃力的小朋友和跳的好的分組跳，布置給他們?nèi)菀仔┑奶�躍任務(wù)。分組跳了兩天左右，再和跳的好的換著跳。

　　語言課中班孩子要非常有趣的故事情節(jié)才能認(rèn)真聽完，所以當(dāng)故事沒有那么生動(dòng)時(shí)，我可以稍微潤色。情境表演是一個(gè)方法，前提是小朋友要熟悉故事內(nèi)容，對(duì)角色有了解。頭飾可以提高他們對(duì)表演的興趣。另外，在臺(tái)下觀看的小孩的注意力是否在臺(tái)上，如何吸引他們間接參加到表演活動(dòng)中來，是需要不斷摸索的。

　　音樂課雖然小孩很喜歡，但是教起來費(fèi)勁。要小朋友完整唱會(huì)一首兒歌，需要大約3個(gè)課時(shí)。他們開始還聲音洪亮，后來就東張西望，不知老師在講什么了。我還發(fā)現(xiàn)本班的幼兒特別喜歡表現(xiàn)自己。但是他們分不清老師讓哪一組先唱，男生唱還是女生唱。唱歌前我得強(qiáng)調(diào)怎么唱，唱歌中途有時(shí)靠提醒，唱完了有的小朋友拖唱。這都是音樂課出現(xiàn)的問題。以后在強(qiáng)調(diào)常規(guī)時(shí)我應(yīng)該說一說分組情況，小孩知道他們是哪個(gè)小組的。音樂游戲每次想玩，可是又沒有時(shí)間。在計(jì)劃中，還應(yīng)該估算學(xué)歌的時(shí)間，盡量空出時(shí)間玩玩游戲，小孩也好休息嗓子。

　　社會(huì)課可以融入到平時(shí)的教育活動(dòng)中。平時(shí)少用說教的語氣，應(yīng)該和藹地和小朋友交流。小朋友的告狀這一情況很普遍，可以和他們說要自己先遵守紀(jì)律了才可以說別的小朋友。大家在一個(gè)班里要互相幫助，發(fā)現(xiàn)危害集體的事情就要立即告訴老師。有的小朋友身子弱，在上社會(huì)課的時(shí)候可以和他們講講如何對(duì)自己身體好，這不僅是健康課的內(nèi)容，因?yàn)橐恍┬袨闀?huì)導(dǎo)致小朋友生病。安全教育不容小視，教育幼兒要懂禮貌，講文明，其實(shí)也是和安全教育有關(guān)聯(lián)的。

教學(xué)方法反思 篇3

　　教師要加大情感投入，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。通過適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，積極創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。主要激勵(lì)措施有：

　　1、期望   著名的皮格馬列翁效應(yīng)形象地詮釋了這一點(diǎn)。教師關(guān)愛每一位學(xué)生，多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能夠……”的句式，表達(dá)對(duì)每一位學(xué)生的期望，必然使學(xué)生受到鼓舞，積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

　　2、表揚(yáng)   表揚(yáng)的力量永遠(yuǎn)大于批評(píng)。教師只要多留心學(xué)生的閃光點(diǎn)，多加表揚(yáng)，定能使學(xué)生興趣十足地學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科。

　　3、反饋激勵(lì)   采用多種方式讓學(xué)生及時(shí)獲悉自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的信心。

　　4、成功激勵(lì)   成功動(dòng)機(jī)是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師可以通過探究、實(shí)驗(yàn)等形式，來激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生獲得較高的學(xué)習(xí)興趣。

　　5、重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)  學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)利用多種性創(chuàng)造性等方面的主動(dòng)發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

　　總之，只要教師有意識(shí)地發(fā)揮情感效應(yīng)，就能提高學(xué)生的非智力因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。