精心創設問題情境（精選2篇）
精心創設問題情境 篇1
學習的興趣和求知欲是學生能否積極思維的動力。要激發學生學習數學的興趣和求知欲，行之有效的方法是創設合適的問題情境。在數學問題情境中，新的需要與學生原有的數學水平之間存在著認識沖突，這種沖突能誘發學生數學思維的積極性。如分式的化簡，可設計如下的誘發過程：
化簡
大多學生對分式的加減運算都懂得先通分后加減。可問學生能否用其它方法對它進行化簡。這一問題便激起了學生的興趣，思維活躍起來，對該式進行觀察、分析 ，從而達到了化簡的目的。
精心創設問題情境 篇2
學習的興趣和求知欲是學生能否積極思維的動力。要激發學生學習數學的興趣和求知欲，行之有效的方法是創設合適的問題情境。在數學問題情境中，新的需要與學生原有的數學水平之間存在著認識沖突，這種沖突能誘發學生數學思維的積極性。如分式的化簡，可設計如下的誘發過程：
化簡
大多學生對分式的加減運算都懂得先通分后加減。可問學生能否用其它方法對它進行化簡。這一問題便激起了學生的興趣，思維活躍起來，對該式進行觀察、分析。原來 可化為 ，從而達到了化簡的目的。
教師在創設問題時，衡量問題情境設計的標準有兩個：（一）有利于激發學生思維的積極性。（二）要直接有利于教學目的。