教學(xué)方法反思
近20年來，英國的理科教育有很大的發(fā)展，最突出的是強調(diào)“如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今的世界，使學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)造能力”。理科教學(xué)新方法的一個共同特點是，強調(diào)教學(xué)過程中的實踐性。專家們認(rèn)為，實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，教學(xué)時刻都應(yīng)注重實踐，注重研究，注重解決問題能力的培養(yǎng)。對學(xué)生著重是研究的訓(xùn)練而不是驗證的訓(xùn)練，并認(rèn)為學(xué)生的思考能力，對概念和理論的理解，只有在參加教學(xué)實踐的過程中得到加強。強調(diào)學(xué)生參加實踐，有利于求異思維的發(fā)展，創(chuàng)造能力的形成，英國的理科教科書內(nèi)容也編進(jìn)了許多關(guān)于過程的實踐活動內(nèi)容，實驗內(nèi)容增加到50％，實驗設(shè)備比過去增加了許多，每班有實驗室，每個學(xué)生有實驗臺。英國理科專家們一致認(rèn)為，教學(xué)方法應(yīng)考慮下列原則：①要適合不同年齡的學(xué)生學(xué)習(xí)理科的心理特點。選用各種教學(xué)方法時，應(yīng)記住各種能力學(xué)生的要求。理科教師應(yīng)掌握學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的一般心理原則，根據(jù)這些原則去研究不同年齡的學(xué)生學(xué)習(xí)理科的心理特點。②根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來組織教學(xué)活動。注意培養(yǎng)能力，專家們反復(fù)強調(diào)，過程重于內(nèi)容，一切教學(xué)活動首先考慮過程，其次才是內(nèi)容，“盡量做到過程和內(nèi)容相平衡”，如果兩者產(chǎn)生矛盾，就改變教學(xué)內(nèi)容，而不削弱對過程的要求。他們提出中學(xué)生學(xué)習(xí)理科的過程具體項目有：通信和討論，思想，提問，尋找?guī)椭套h，信息處理，選擇，應(yīng)用關(guān)系，控制變量，設(shè)計，描繪結(jié)果，解決問題，實驗和作出決定，預(yù)測，推論，公式假設(shè)，說明，模型，評價，評定，分類，時間安排。強調(diào)過程，實際上是強調(diào)學(xué)生熟練地應(yīng)用各種技能的能力的培養(yǎng)。學(xué)生知道怎樣學(xué)，比學(xué)懂什么更為重要。③要有利于發(fā)揮主導(dǎo)和主體兩方面的作用。在教學(xué)中教師和學(xué)生的目的是一致的，教與學(xué)是雙邊關(guān)系。選擇任何具體的教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)從有利于發(fā)揮雙方的作用為出發(fā)點。英國理科教學(xué)活動中，教師講解的時間很少，絕大部分時間都是學(xué)生積極參加實踐活動，在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實際上學(xué)生已成為學(xué)習(xí)活動的主角。如何使學(xué)生激發(fā)興趣，樹立信心，使學(xué)生潛在學(xué)習(xí)動力充分調(diào)動起來。從而激發(fā)學(xué)生主動參與、主動探索，并在探索發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，從中得到“不亦悅乎？”的樂趣。真正使物理教學(xué)充滿生機活力
近20年來，英國的理科教育有很大的發(fā)展，最突出的是強調(diào)“如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今的世界，使學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)造能力”。理科教學(xué)新方法的一個共同特點是，強調(diào)教學(xué)過程中的實踐性。專家們認(rèn)為，實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，教學(xué)時刻都應(yīng)注重實踐，注重研究，注重解決問題能力的培養(yǎng)。對學(xué)生著重是研究的訓(xùn)練而不是驗證的訓(xùn)練，并認(rèn)為學(xué)生的思考能力，對概念和理論的理解，只有在參加教學(xué)實踐的過程中得到加強。強調(diào)學(xué)生參加實踐，有利于求異思維的發(fā)展，創(chuàng)造能力的形成，英國的理科教科書內(nèi)容也編進(jìn)了許多關(guān)于過程的實踐活動內(nèi)容，實驗內(nèi)容增加到50％，實驗設(shè)備比過去增加了許多，每班有實驗室，每個學(xué)生有實驗臺。
英國理科專家們一致認(rèn)為，教學(xué)方法應(yīng)考慮下列原則：①要適合不同年齡的學(xué)生學(xué)習(xí)理科的心理特點。選用各種教學(xué)方法時，應(yīng)記住各種能力學(xué)生的要求。理科教師應(yīng)掌握學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的一般心理原則，根據(jù)這些原則去研究不同年齡的學(xué)生學(xué)習(xí)理科的心理特點。②根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來組織教學(xué)活動。注意培養(yǎng)能力，專家們反復(fù)強調(diào)，過程重于內(nèi)容，一切教學(xué)活動首先考慮過程，其次才是內(nèi)容，“盡量做到過程和內(nèi)容相平衡”，如果兩者產(chǎn)生矛盾，就改變教學(xué)內(nèi)容，而不削弱對過程的要求。他們提出中學(xué)生學(xué)習(xí)理科的過程具體項目有：通信和討論，思想，提問，尋找?guī)椭套h，信息處理，選擇，應(yīng)用關(guān)系，控制變量，設(shè)計，描繪結(jié)果，解決問題，實驗和作出決定，預(yù)測，推論，公式假設(shè)，說明，模型，評價，評定，分類，時間安排。強調(diào)過程，實際上是強調(diào)學(xué)生熟練地應(yīng)用各種技能的能力的培養(yǎng)。學(xué)生知道怎樣學(xué)，比學(xué)懂什么更為重要。③要有利于發(fā)揮主導(dǎo)和主體兩方面的作用。在教學(xué)中教師和學(xué)生的目的是一致的，教與學(xué)是雙邊關(guān)系。選擇任何具體的教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)從有利于發(fā)揮雙方的作用為出發(fā)點。英國理科教學(xué)活動中，教師講解的時間很少，絕大部分時間都是學(xué)生積極參加實踐活動，在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實際上學(xué)生已成為學(xué)習(xí)活動的主角。如何使學(xué)生激發(fā)興趣，樹立信心，使學(xué)生潛在學(xué)習(xí)動力充分調(diào)動起來。從而激發(fā)學(xué)生主動參與、主動探索，并在探索發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，從中得到“不亦悅乎？”的樂趣。真正使物理教學(xué)充滿生機活力