《葡萄溝》教學(xué)后記（通用13篇）

《葡萄溝》教學(xué)后記 篇1

　　《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

　　在上課之前，我首先布置了課前參與的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生在第一課時(shí)初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，并認(rèn)真思考大家質(zhì)疑的問題“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？”同時(shí)可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料，如從教師提供的資料中，從網(wǎng)上下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進(jìn)行整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時(shí)服務(wù)。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ)，而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進(jìn)課堂，更能促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。

　　我從以下幾步實(shí)施課堂教學(xué)：

　　1、賞美景：在這節(jié)課上，先讓學(xué)生通過課件去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名；

　　2、品美句：在游覽一番后，再讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后在四人小組中進(jìn)行研討。由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同研究（一起讀讀，一起交流自學(xué)成果），這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為每個(gè)不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

　　3、畫美色：在學(xué)生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色；

　　4、嘗美味：在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時(shí)，讓學(xué)生品嘗我事先準(zhǔn)備好的葡萄干，這樣做，學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學(xué)生與文本的距離。

　　5、悟美情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情。

《葡萄溝》教學(xué)后記 篇2

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)葡萄溝為什么真是個(gè)好地方；在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)字詞的音形義及其運(yùn)用；教學(xué)過程 中融入作文模仿教學(xué)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

　　1、指名認(rèn)讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

　　2、說一說，葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？（是個(gè)好地方）

　　3、葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。

　　二、講讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、講讀第一段：

　　（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫出有關(guān)的詞語。

　�。�2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。（齊讀第一句）

　�。�3）那里出產(chǎn)些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個(gè)地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

　　2、讀講第二段；

　�。�1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長(zhǎng)得好）

　　（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

　�。�3）分析第二、三句。

　�、僦该�讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）

　　②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實(shí)累累）先講什么？（成熟的季節(jié)）再講什么？（葡萄果實(shí)成熟后的樣子）結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|（果實(shí)的顏色）這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括？（五光十色）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多，長(zhǎng)得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）

　　（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好？（指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等）

　�。�5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）

　　（6）齊讀第二段。

　�。�7）小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長(zhǎng)情況、果實(shí)成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

　　3、讀講第三段：

　�。�1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

　�。�2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

　　（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

　　（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)的詞語。（顏色鮮、味道甜）

　�。�6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點(diǎn)。）

　　4、總結(jié)全文。

　�。�1）葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面？為什么好？

　�。�2）教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長(zhǎng)得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個(gè)好地方。

　�。�3）齊讀全文。

　　三、指導(dǎo)背誦課文第二段。

　　自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。◆

《葡萄溝》教學(xué)后記 篇3

　　《葡萄溝》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。課文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

　　案例

　　師：同學(xué)們，今天我們要去的一個(gè)地方是哪兒呢?

　�。ǔ鍪荆呵锾�，葡萄溝的葡萄成熟了，一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下掛著一大串一大串五光十色的葡萄，關(guān)極了。人們把收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房制成葡萄干。維吾爾族老鄉(xiāng)用最大最甜的葡萄招待客人們。）

　　生：我們要去的地方是葡萄溝。

　　師：葡萄溝在哪里?

　　生：葡萄溝在新疆的吐魯番。

　　師：誰能從地圖上找到吐魯番?

　�。ǔ鍪镜貓D，學(xué)生找出吐魯番）

　　師：接下來我們要去課文中欣賞葡萄溝的風(fēng)土人情，感受它的獨(dú)特魅力。請(qǐng)大家自由朗讀全文。

　�。▽W(xué)生大聲自由地朗讀課文）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)葡萄溝的總體印象。

　　生：葡萄溝出產(chǎn)水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄。

　　生：那里的葡萄最受人們喜愛。

　　生：葡萄溝是個(gè)好地方。

　　師：我們現(xiàn)在就去葡萄園看一看。

　　師：葡萄種在哪里?

　　生：葡萄種在山坡的梯田上。

　　師：這是什么?

　�。�看圖：讓學(xué)生看見梯田開在山坡上，一層一層的，上面種滿了葡萄）

　　生：梯田。

　　師：我們又看到了什么?

　　（再看圖）

　　生：我們看到了茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

　　師：在這樣的涼棚下感覺怎樣?

　　生：涼快，舒服。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（出示句子這句話）

　　師：讀了這句話你知道了什么?

　　生：葡萄很大、很多。

　　生：還知道葡萄五光十色，美麗極了。

　　師：把“五光十色”換成“五顏六色”或別的詞，感覺怎樣?

　　生：“五光十色”這個(gè)詞講葡萄顏色多，有光澤。句子用這個(gè)詞更合適。

　　師：讀了剛才的句子，你想說什么?

　　生：葡萄溝的葡萄真多、真美、真想吃。

　　師：這兒的葡萄又多又美，這里的老鄉(xiāng)怎樣呢?

　　生：這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情又好客。

　　生：我喜歡這里。

　　生：葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　師：同學(xué)們，優(yōu)美動(dòng)聽的新疆音樂響起來了，讓我們伴著這動(dòng)聽的音樂，帶著我們對(duì)葡萄溝的喜愛，一起朗讀課文第二自然段。

　　師：這么多的葡萄收下來后怎么辦呢?

　　生：有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。

　　師：什么是“陰房”?請(qǐng)看段落，看后說一說。

　　生：“陰房”修在山坡上，四壁有小孔，里面有木架子和掛鉤，鉤子上掛著一串串的葡萄。

　　師：葡萄干怎樣制成的呢?

　　生：掛鉤上葡萄的水分慢慢被蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。

　　師：葡萄干的顏色、味道如何呢?請(qǐng)大家邊吃邊觀察。

　�。ń處煱l(fā)葡萄干）

　　生：葡萄干的顏色鮮，味道甜，非常有名。

　　師：課文學(xué)到這里，你想說什么?

　　生：葡萄溝真是好地方。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，葡萄溝的確是個(gè)好地方。有機(jī)會(huì)我們一定要到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果和甜美的葡萄，親自感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。同時(shí)希望你們把查閱的各類資料相互交流，辦一次板報(bào)，組織一次演講，好嗎?

　　教學(xué)反思

　　1、情景交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

　　⑴　教師聲情并茂的解說，用假想旅游的方式創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。

　　通過欣賞葡萄溝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，讓學(xué)生面對(duì)絢麗的畫面、鮮艷的色彩，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學(xué)生領(lǐng)悟課文鋪路架橋。

　�、啤〕鍪揪渥幼寣W(xué)生反復(fù)讀，將干巴巴的講解變?yōu)槎喔泄俅碳ぃ�使抽象變具體，使靜止變活動(dòng)，使教材活起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、形象直觀，突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的小孔，陰房?jī)?nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，運(yùn)用掛圖形式展示給學(xué)生看，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內(nèi)容。

《葡萄溝》教學(xué)后記 篇4

　　下面是《葡萄溝》教學(xué)反思，僅供參考！

　　上完本課，本人有一種成功的感覺。本課我用了兩課時(shí)，在新課前，讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，并對(duì)自己欣賞的詞、句、段進(jìn)行勾畫，有興趣的還可以作旁批。也可以以日記的形式寫一寫自己預(yù)習(xí)后的收獲，這樣能在課前解決字、詞障礙，能讓學(xué)生先知課文內(nèi)容。

　　課時(shí)，本人準(zhǔn)備了葡萄、葡萄干。當(dāng)可口的葡萄展現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，有學(xué)生說，葡萄溝的葡萄才好吃呢，又有孩子說，葡萄溝的葡萄干才好吃呢。我笑著說：“是嗎?接著又從包里掏出葡萄干。”說：“我手里的葡萄、葡萄干是新疆吐魯番葡萄溝的可好吃了。”板書課題：《葡萄溝》。趁學(xué)生嘴饞的余味兒走進(jìn)文本，本人巡視了一周，有很多孩子對(duì)課文中的有些句子作了勾畫與批注。(如、有個(gè)女生勾畫了“茂密的枝葉同四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”批注是、這個(gè)句子很美，是個(gè)比喻句，把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。“還有一個(gè)男孩以日記的形式寫了自己的讀書感受，寫得不錯(cuò)的。他寫到“我回家認(rèn)真讀了10課《葡萄溝》。讀了這課我知道了新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里有很多水果，還有好吃的葡萄、葡萄干，那里的老鄉(xiāng)熱情好客……)我等候孩子們讀完課文后，將這孩子的《讀書筆記》宣讀了一遍，這下課堂活躍了，都爭(zhēng)著匯報(bào)自己的讀書收獲。我有意叫了班長(zhǎng)田青苗，她說：“讀完課文，我知道了‘葡萄溝為什么說葡萄溝是個(gè)好地方?’”(因?yàn)槠咸褱系钠咸盐骞馐�色，葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝的葡萄干色鮮味甜。)聽了孩子的匯報(bào)，我欣慰極了，于是，將她的匯報(bào)按順序板書在黑板上，讓全班學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式讀了板書內(nèi)容，這樣讓孩子們對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)全面的了解。

　　孩子們的學(xué)習(xí)興趣更是興奮勁兒。有個(gè)男孩(王加新)把小手舉得高高的，說：“老師，我也知道一個(gè)問題。”我忍不住笑了，說：“請(qǐng)!”那孩子說：“課文的最后一句是總結(jié)句。‘葡萄溝真是個(gè)好地方。’”我高興極了，孩子們是真的讀懂了課文。接著我順著學(xué)生的精彩的報(bào)作了簡(jiǎn)單的闡述。(是的，這樣的結(jié)尾直接點(diǎn)明文章的中心，在本課整篇文章都是圍繞本句寫的。這樣寫既總結(jié)了全文，又能表達(dá)作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，簡(jiǎn)潔有力，能幫助讀者進(jìn)一步抓住文章的主要內(nèi)容。但這樣的總結(jié)性結(jié)尾也要注意：總結(jié)自己記讀書收獲時(shí)，要抓住文章主要內(nèi)容的要點(diǎn)，語言簡(jiǎn)潔自然流暢，還要讓人明白，對(duì)突出主題有明顯作用，不能“畫蛇添足”。)這里本人重述了前面田青苗所匯報(bào)的讀書感受，并強(qiáng)調(diào)了該學(xué)生在讀書時(shí)是認(rèn)真的，而且是動(dòng)了腦筋的。

　　根據(jù)孩子們的自學(xué)情況，本人回放了文本，用飽滿真摯的情感喚起學(xué)生的熱情與激情。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。(如、我將準(zhǔn)備的葡萄、葡萄干分給了孩子們，每人一顆葡萄、幾粒葡萄干，并讓孩子們嘗一嘗。有個(gè)孩子自言自語地說：“真甜。”旁邊一孩子說：“當(dāng)然，這是老師在葡萄溝買的。”)聽了孩子們的話，我笑了，就這樣讓語文課堂煥發(fā)出了一種生命的活力。

　　在課堂里本人做到了和學(xué)生語言的整合。教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的。就這樣師生間無拘無束，進(jìn)行平等地對(duì)話。創(chuàng)設(shè)了各種情境進(jìn)行交際，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。(如、本人根據(jù)資料與課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這樣一段話，鼓勵(lì)學(xué)生讀書不放一難。“在葡萄溝高坡處，有一座特殊的房屋，它的四壁都用土坯砌成的，在墻上布滿氣孔，較大的房子有兩層樓高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像個(gè)古城堡，又像是方形籠子，這就是晾葡萄干的房子，叫陰房。陰房里有許多木架子……讓學(xué)生自讀3自然段)

　　在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子“感悟”這是一個(gè)過程。從整體上感悟，沒有把課文進(jìn)行分散或肢解，盡可能地體現(xiàn)朗讀性“以讀為主，以人為本”。課文應(yīng)是書聲瑯瑯的，重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會(huì)感情。讀的訓(xùn)練有層次性，在預(yù)習(xí)與初讀時(shí)要求學(xué)生理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時(shí)了解作文的寫作方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處。深讀、精讀時(shí)體現(xiàn)感情，讀出感情，讀出情味兒來。(如、課文介紹新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方，不僅僅是因?yàn)橛凶詈玫钠咸?hellip;…更重要的是因?yàn)橛袩崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)，吸引了中外游客。本文在寫作特色上，語言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富，運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解。去引導(dǎo)、去指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，如、自由讀、同桌賽讀、表演讀、配樂讀、老師引讀，填讀等，并且在讀時(shí)，邊讀邊想象課文描繪的美麗的葡萄溝，從而感受到讀書的喜悅與快樂，以及贊美的感情。)

　　練習(xí)到家。(安排練筆“夸夸我的家鄉(xiāng)“可以以當(dāng)?shù)氐哪骋痪包c(diǎn)或是某一土特產(chǎn)。如在本地有一大水庫，這水庫供養(yǎng)了上磺鎮(zhèn)10萬人以上的飲水。還有荷花池的“小竹樓”。讓學(xué)生盡情地說，然后寫寫，效果還不錯(cuò)的。)學(xué)完本課，也有不足，有部分學(xué)生是跟不這種教學(xué)思路的。為此，本人在作業(yè)的練習(xí)中作了彌補(bǔ)。

　　總之，如果說，本課是成功的，那本人認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)積極的認(rèn)知過程。通過課前預(yù)習(xí)，課時(shí)檢查預(yù)習(xí)，課后反饋預(yù)習(xí)，這種教學(xué)思路有助于學(xué)生對(duì)語文的興趣，有助于教師機(jī)智靈活應(yīng)對(duì)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中的得失與取舍，能讓語文課變得情趣而豐富。

《葡萄溝》教學(xué)后記 篇5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語，會(huì)用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

　　2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、激發(fā)情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國大好河山的熱愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

　　三、教學(xué)用具：

　　教學(xué)錄像帶、電教用器。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程 ：

　　[目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞]

　　一、談話激趣，揭示課題：

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

　　3、過渡語設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

　　二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。

　　1、提問：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

　　2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

　　三、初讀課文，初步理解課文大意。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

　　2、全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知課文大意：

　　A、明確題目要求（指名讀題），思考三個(gè)問題，并找出相應(yīng)的段落。

　　B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

　　a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問題呢？1組朗讀第一自然段。

　　b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？

　　1、2組朗讀第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問？

　　3、4組朗讀第三自然段。

　　4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來回答呢。（師板書：真是個(gè)好地方。）

　　四、生字詞教學(xué)。

　　1、觀看生字表教學(xué)錄像。

　　2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。◆

《葡萄溝》教學(xué)后記 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生從課文對(duì)葡萄溝的介紹與描繪中，知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。

　　2.按要求默讀課文，做到邊讀邊想。默讀一段話后，能劃出表示這一段話主要意思的句子和按要求填空。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“熱情”造句，積累12個(gè)詞語。

　　4.朗讀課文，背誦第一、二節(jié)。

　　教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�、倭私饩浜途涞穆�(lián)系。

　�、诶眄樏鑼憽瓣幏俊钡木渥印�

　　教具準(zhǔn)備：小黑板若干塊。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.板書課題：10.葡萄溝

　　2.在我們的祖國邊疆有一個(gè)好地方，那就是——

　　3.下面，聽老師朗讀課文，我們一起來領(lǐng)略一下新疆葡萄溝的美麗風(fēng)光。

　　二、師范讀課文

　　三、自學(xué)課文

　　1.標(biāo)小節(jié)序號(hào)，自學(xué)生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；

　　2.讀通課文。

　　四、檢查自學(xué)

　　1.指名分節(jié)朗讀課文，正音：杏，陰

　　2.多音字：好客，釘著，水分

　　五、講讀第一節(jié)

　　1.用——?jiǎng)澇霰疚牡闹行木洌?/p>

　　2.新疆葡萄溝好在什么地方？從文章找句子回答，用表示。

　　盛產(chǎn)水果

　　葡萄多、美

　　葡萄干有名

　　我們先來學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　3.自由朗讀第一節(jié)，思考共有幾句話，每句講什么？

　　4.點(diǎn)出“盛產(chǎn)”，自由讀第一句，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詞的理解。（月月有水果）

　　從哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

　　揭示總分關(guān)系。

　　師引讀：那里盛產(chǎn)水果——

　　第2句和第3句的關(guān)系是“總起分述”的關(guān)系。畫示意圖。

　　5.齊讀第一段，背誦第一段。

　　六、布置作業(yè) 

　　1.抄詞并家默；

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課

　　1.上節(jié)課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個(gè)好地方是因?yàn)椤�—（生答�?/p>

　　出示：

　　盛產(chǎn)水果；

　　葡萄多、美；

　　葡萄干有名

　　2.我們還背誦了第一節(jié)，指名背誦。

　　接下來我們要學(xué)習(xí)葡萄多、美和葡萄干有名。

　　二、體會(huì)葡萄多、美，葡萄干有名

　　小黑板出示第二節(jié)

　　1.引讀：葡萄種在山坡上的梯田里。茂密的枝葉——，就像——，到了秋季——。要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)——。葡萄溝真是一個(gè)葡萄的世界。

　　2.從哪些句子可以看出那里為什么是葡萄的世界？自由朗讀這節(jié)，自己體會(huì)。

　　交流：

　　①展開，一個(gè)個(gè)，綠色，涼棚（枝葉美）

　　一個(gè)個(gè)——數(shù)量多

　　展開——范圍大

　　綠色——顏色美

　　涼棚——枝葉茂密，向四處展開

　　為什么說葡萄的枝葉像綠色的涼棚？（什么叫“涼棚”）

　　“綠色的涼棚”和“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”有什么不同呢？

　　讀出“枝葉美”的語氣。

　�、谝淮蟠�，紅的、白的……五光十色，美麗極了。（葡萄美）

　　把“五光十色”改成“五顏六色”好不好？為什么？

　　“五光十色”體現(xiàn)了不僅顏色多，而且有光澤。

　　“極了”——美到極點(diǎn)，加重語氣。

　　讀出“葡萄美”的語氣，注意語速加快。

　　③熱情好客，準(zhǔn)會(huì)摘下，最甜，吃個(gè)夠。（人情美）

　　板書：老鄉(xiāng)熱情好客

　　維吾爾族老鄉(xiāng)怎樣招待客人的呢？

　　準(zhǔn)會(huì)——一定會(huì)。

　　什么叫“吃個(gè)夠”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

　　用熱情的語氣，讀出“人情美”。

　　3.齊讀第三節(jié)。

　　過渡：收下來的葡萄有的運(yùn)到城市里去賣，有的運(yùn)到山坡上的陰房里制成葡萄干。

　　三、用繪畫的方法理解“陰房”

　　師：陰房是什么樣子的，葡萄干是怎樣制成的呢？

　　1.默讀第三節(jié)，用——?jiǎng)澇鲫幏繕?gòu)造的句子，用～～劃出制成葡萄干的句子。

　　2.男生讀陰房的句子，女生讀制成葡萄干的句子。

　　3.引讀：陰房——，樣子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎樣制成的呢？——

　　4.請(qǐng)你畫出陰房的樣子，葡萄干是怎樣制成的。體會(huì)陰房為什么要這樣設(shè)計(jì)？

　　5.交流。

　　6.師：設(shè)計(jì)出如此巧妙的陰房是我國勞動(dòng)人民的勤勞、智慧的反映。

　　板書：勤勞智慧

　　四、朗讀全文，總結(jié)全文

　　1.依據(jù)板書總結(jié)全文；

　　2.讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　五、課堂練習(xí)，完成課后習(xí)題

　　六、布置作業(yè) 

　　1.熟讀、背誦課文

　　2.寫段訓(xùn)練：

　　在我們祖國像葡萄溝那樣甚至比它更美好的地方還有很多很多，課外去尋找資料閱讀，然后以“真是一個(gè)好地方”為題寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　10、葡萄溝

　　盛產(chǎn)水果

　　葡萄溝真是個(gè)好地方 葡萄多、美 老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干有名 勤勞智慧◆

《葡萄溝》教學(xué)后記 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，運(yùn)用多種方法感悟“盛產(chǎn)”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語。

　　2、練習(xí)概括主要段落的意思。

　　3、通過學(xué)生自主質(zhì)疑、多媒體展示、美讀感悟等方式理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

　　4、通過講讀、理解課文及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國大好河山的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

　　教學(xué)過程：（本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)內(nèi)容）

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、 小朋友，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道如何？那么你知道我國哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？

　　2、揭示課題。齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以談話的形式引入“葡萄溝”， 吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。】

　　二、檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)葡萄溝

　　1、出示詞語，指名讀。

　　2、認(rèn)識(shí)多音字“分”。

　　3、默讀課文，思考：課文一共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講的是什么？課文中哪一句話來夸葡萄溝？

　　【在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方�！�

　　三、精讀課文，探索葡萄溝為什么是個(gè)好地方

　�。ㄒ唬�   讀第1自然段，

　　1、指名讀，說說葡萄溝為什么是個(gè)好地方？

　　2、指名回答。理解“盛產(chǎn)”的意思。

　　3、總結(jié)葡萄溝第一個(gè)特點(diǎn)——板書：盛產(chǎn)水果。怪不得人們都說：葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　4、齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄溝的心情。

　　過渡：葡萄溝的葡萄最惹人喜愛，那么我們?nèi)タ纯雌咸训降组L(zhǎng)得怎么樣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞各種不同水果的圖片，讓學(xué)生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多，真是個(gè)好地方。】

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　自由朗讀第2自然段。

　�。�1）葡萄種在什么地方？

　�。�2）夏天的葡萄長(zhǎng)得怎么樣？

　　出示句子：1.“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

　�、倌阕x懂了什么？理解“涼棚”；這句話中說什么像是涼棚？這么比方說明了什么？

　�、谶@句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開后像搭的涼棚。出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思。

　　③指名讀，齊讀。

　�、軐W(xué)習(xí)什么像什么的句式，并仿照說一說。

　�。�3）秋天的葡萄又長(zhǎng)得怎么樣？

　　出示：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠色底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

　　①為什么你覺得葡萄溝的葡萄長(zhǎng)的好呢？

　�、谌Τ霰硎酒咸杨伾�多的詞語，理解“五光十色”。

　　③說說能不能把“五光十色”換成“五顏六色”，為什么？

　�、苤该�讀，男女賽讀。

　�、菪【毠P：天上的白云（        ），有的像（        ），有的像（           ），有的像（          ），真是（             ）！

　�、蘅偨Y(jié)葡萄溝第二個(gè)特點(diǎn)——板書：葡萄     五光十色。

　　（2）葡萄這么多，這么美，那葡萄溝的老鄉(xiāng)怎么樣呢？

　　出示句子：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

　　1、齊讀。

　　2、用這個(gè)句子里的一個(gè)詞來形容維吾爾族老鄉(xiāng)？

　　3、指名讀，讀出維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。抓住“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”這幾個(gè)詞，體會(huì)葡萄溝老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　4、假如老師是一名游客，你們是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，你們會(huì)對(duì)我說些什么？

　　5、讀讀葡萄溝熱情好客的老鄉(xiāng)吧，齊讀。

　　6、總結(jié)葡萄溝第二個(gè)特點(diǎn)——板書：老鄉(xiāng)  熱情好客。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方式把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受；換詞比較既豐富了學(xué)生的語言積累，又發(fā)展了想象思維。同時(shí)加入了句型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

　�。ㄈ�）葡萄溝真是個(gè)讓人流連忘返的好地方，讓我們一起來回味一下吧，美美地讀讀課文第1、2自然段。

　　四、總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝———盛產(chǎn)水果，那里的葡萄———五光十色，美麗極了，還感受到維吾爾族老鄉(xiāng)———熱情好客，所以說葡萄溝真是個(gè)———好地方。其實(shí)維吾爾族老鄉(xiāng)還非常勤勞、能干，當(dāng)他們收獲下這漫山遍野的葡萄之后，有的運(yùn)到城市去賣，有的制成葡萄干，他們是如何制作葡萄干的，這留待下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、選擇文中的優(yōu)美語句摘錄下來。

　　2、向家人介紹葡萄溝。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　盛產(chǎn)水果

　　葡萄溝       葡萄   五光十色     好地方

　　老鄉(xiāng)   熱情好客

《葡萄溝》教學(xué)后記 篇8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2. 通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確流利有感情的朗讀課文。

　　2.對(duì)本課生字讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　�。ǘ�）預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　1.標(biāo)：標(biāo)出自然段

　　2.劃：劃出生字，讀一讀，記一記。

　　3.記：把文中的好詞好句作好記號(hào)。

　　4.想：提出問題，想想收獲。

　　三、導(dǎo)學(xué)案：

　　（一）預(yù)習(xí)交流

　　1.組內(nèi)交流合作檢查，生字讀音，交流識(shí)字方法。

　　2.開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。

　　（二）合作交流

　　讀議

　　1.學(xué)生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？教師巡視，學(xué)生簡(jiǎn)單批畫。

　　2.再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方？

　　交流

　　第一自然段

　　1.教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

　　2.學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會(huì)人們對(duì)葡萄的喜愛之情。

　　第二自然段重點(diǎn)抓住描寫“夏季枝繁葉茂” 、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進(jìn)行感悟。

　　1.教師用手勢(shì)表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，用簡(jiǎn)筆畫畫一個(gè)涼棚，讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)別。

　　2.多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請(qǐng)學(xué)生用它進(jìn)行說話練習(xí)。

　　【運(yùn)用多種方式把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受；換詞比較既豐富了學(xué)生的語言積累，又發(fā)展了想象思維。】

　　3.抓住“準(zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場(chǎng)面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　4.師：五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文）

　�。ㄈ�）課堂檢測(cè)：

　　1.基礎(chǔ)鞏固：

　　讀一讀，寫一寫，看誰寫得更工整。

　　zǔ   guó      sì   jì        shān  pō      liú   dòng

　　（       ）   （       ）    （        ）   （        ）

　　比一比，填一填。

　　坡（    ）   季（    ）   密（    ） 

　　波（    ）   秀（    ）   蜜（    ）

　　溝（    ）   搭（    ）   摘（    ）

　　夠（    ）   塔（    ）   滴（    ）

　　2.合作探究：

　　想一想，填一填，回答問題。

　　葡萄住在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了（    ）；葡萄一大串一大串地掛在（    ）底下，有（    ）的，（    ）的，紫的、暗紅的、淡綠的，（    ），美麗極了。

　　(1)這段共有________句話。

　　(2)這段話中，葡萄的顏色有______________________________。

　　(3)從“一大串一大串”可以看出葡萄__________________。

　　(4)哪個(gè)詞表示葡萄的顏色多，很漂亮________________。

　�。ㄋ模┱n外拓展：

　　想一想，寫一寫。

　　我們的家鄉(xiāng)也很美，把你了解到的家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，名勝寫下來吧！

　　（五）書 寫：

　　學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字。

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）

　�。�2）學(xué)生自己練習(xí)書寫，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。：

　　蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　�。�3）小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　【學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，臨摹仿寫，使教師的相機(jī)指導(dǎo)有的放矢。評(píng)價(jià)交流，激發(fā)了學(xué)生寫好字的興趣�！�

　　四、伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。

　　熱情：熱烈的感情；有熱情

　　梯田：沿著山坡開墾的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田。樣子像樓梯，邊緣筑有田埂，防止水土流失。涼棚：供人遮陽乘涼的棚子。

　　好客：樂于接待客人。

　　碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴(yán)嚴(yán)的，留有幾個(gè)小孔，可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。

《葡萄溝》教學(xué)后記 篇9

　　一、教材分析

　　這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

　　課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段亦可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2.準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　四、教學(xué)實(shí)錄

　　師：課前老師播放的歌曲是唱什么地方的？

　　生：新疆。

　　師：那這節(jié)課我還來當(dāng)司機(jī)，帶領(lǐng)你們?cè)偃テ咸褱嫌斡[一番。上我的車要先檢票，你讀對(duì)了，大家跟你讀一遍，那你就算拿到票了。準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　生讀

　　師：你們讀的真認(rèn)真，都拿到了票。沒拿到票的同學(xué)不要急,你們看這里還有許多多音字,請(qǐng)接著往下讀.

　　生:讀多音字.

　　師:葡萄溝的大門正在向我們敞開,你們看門上邊有兩個(gè)字,人看很眼熟,就是想不起來了,誰能幫幫我?(出示摘、搭)

　　生:老師，我能，這兩個(gè)字一個(gè)是摘，一個(gè)是搭。

　　師：好像前兩天我們學(xué)過和它們長(zhǎng)得很像的兩個(gè)字，它們是？

　　生：是滴和塔。

　　生：老師，我知道可以用換偏旁的方法記這兩組字。

　�。ò鍟�：滴   塔    換偏旁）

　　師：說的真好，可以把滴和塔的偏旁都換成提手旁。我們一起來寫一寫這兩個(gè)字好不好？

　　生：好！

　　師：這兩 個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，還都帶提手旁，寫的時(shí)候要注意要左窄右寬。請(qǐng)你伸出手指跟老師書空。

　　師：寫摘字時(shí)要注意寫橫折鉤時(shí)要從橫中線上起筆，里面是古而不是口，搭也是左右結(jié)構(gòu)，左邊的提手旁也要寫的窄一些，右邊草字頭要寫的舒展，小橫要寫在橫中線上。

　　師 ：我們一起再來寫一遍。

　�。ㄉ�邊書空，邊說出筆順）

　　師：請(qǐng)你在語文書寫兩遍，寫好了就請(qǐng)你坐好。

　　生寫

　　師：你們寫的可真認(rèn)真，葡萄溝的大門已經(jīng)被我們打開了

　　那我們就趕快出發(fā)吧!

　　師：我來找同學(xué)讀課文，讀的同學(xué)要把句子讀通順，聽的同學(xué)也要認(rèn)真聽，想一想能不能用一句話來夸一夸葡萄溝呢？

　　生讀文，師糾錯(cuò)。

　　師；誰能用一句話來夸一夸葡萄溝？

　　生：葡萄溝真美！

　　生：葡萄溝真是個(gè)好地方！

　　師：是呀！葡萄溝真是個(gè)好地方！可為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？我們到書中找答案吧。請(qǐng)你快速閱讀課文，找一找為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。

　　生讀文。

　　師：好，誰能來說一說，為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？

　　生：因?yàn)樗�果�?/p>

　　師貼板書畫，葡萄粒上寫水果種類多。

　　師：我注意到你用了因?yàn)椋�你能不能用因�(yàn)�，所以的句式來說一說。

　　生：因?yàn)槠咸褱铣霎a(chǎn)的水果多，所以葡萄溝是個(gè)好地方。

　　師貼畫板書，葡萄粒上寫水果品種多。

　　師：你說的真好！那你能不能說說葡萄溝都有什么水果嗎？

　　生：…….

　　師:你答不上來了,誰愿意幫幫她呢?

　　生:我,葡萄溝有香梨、蜜桃、荔枝、葡萄。

　　師;這些水果是一個(gè)月份出產(chǎn)的嗎？

　　生：不是。

　　師：那這些水果都是什么時(shí)候出產(chǎn)的呢？

　　生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　師:葡萄溝的水果可真多！可真是個(gè)好地方！還有誰能說一說，為什么說葡萄溝為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？

　　生：因?yàn)槟抢锖苊馈?/p>

　　師：哪美？怎么美？

　　生：景色很美。

　　師貼板書畫，葡萄粒上寫景色美。

　　師：你是從哪看出來的？

　　生：從課文中第二自然段。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

　　師：這是一句什么句？

　　生：比喻句。

　　師：把什么比作什么？

　　生：把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。

　　師：你們想不想看看涼棚什么樣呀？

　　生;想！

　　出示圖片

　　師：如果你在這樣的涼棚下走會(huì)是什么樣的感覺呢？

　　生：舒服。

　　生：涼爽。

　　師：那就請(qǐng)你帶著這樣的感覺去讀一讀。

　　出示課文內(nèi)容

　　師：誰來給大家讀一讀？

　　生讀。

　　師：如果炎熱的夏天走在這樣的綠葉搭成的涼棚底下一定非常舒服。葡萄溝真是個(gè)好地方！誰還愿意來說說，為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？

　　生：因?yàn)槠咸训姆N類多，顏色也多，所以葡萄溝是個(gè)好地方。

　　師貼板書畫，葡萄粒上寫葡萄種類多。

　　師：你說的太棒了，你能告訴大家是從哪看出來的嗎？

　　生：我是從第二自然段看出來的，我來給大家讀一讀。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　師：真的是很美，老師帶來一張圖片請(qǐng)你們欣賞。

　　出示圖片

　　師：能用一個(gè)詞來形容這張圖嗎？

　　生：（異口同聲）五光十色。

　　師：那我就不明白了，課文中用一個(gè)五光十色就好了，還非得用什么白的、紅的、紫的干什么？我要把它改一改。

　　出示改過句子：到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，五光十色，美麗極了。

　　出示書上句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　師：你們看是我寫得好還是書上寫得好？

　　生：書上。

　　師：是呀，書上用一大串一大串來寫葡萄得多，用具體的顏色寫葡萄種類多，寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學(xué)習(xí)這種把句子寫具體的方法。俗話說光說不練假把式，我們這就練一練。

　　出示句子：小鳥在天上飛。

　�。�    ）的小鳥，在（      ）的天上（    ）地飛。

　　師;誰來大膽嘗試一下。

　　生：自由自在的小鳥，在蔚藍(lán)色的天空中使勁地飛。

　　生：可愛的小鳥在藍(lán)藍(lán)的天上自由自在地飛。

　　師：你們也成了小作家了，太了不起了。讓我們回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！請(qǐng)你自由讀一讀。

　　出示課文：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　指名讀。

　　師：我也想和你們一起讀，我先讀好嗎？

　　師帶動(dòng)作讀。

　　師：你們也來帶動(dòng)作讀一讀好不好？

　　男生、女生分別帶動(dòng)作讀。

　　師:這里的葡萄真多呀，真是個(gè)好地方！誰還能說說為什麼說葡萄過是個(gè)好地方？

　　生：葡萄溝有好吃的葡萄干，所以是個(gè)好地方。

　　師貼板書畫，葡萄粒上寫葡萄干顏色鮮味道甜。

　　師：那你知道葡萄干是怎樣晾成的嗎？

　　生：讀文中三段。

　　師：你讀書可真仔細(xì)，老師帶你們?nèi)タ匆豢雌咸迅傻牧乐七^程。

　　播放視頻，邊放邊講解。

　　師：這葡萄溝可真好，水果多，葡萄種類多還有葡萄干，這里的人怎么樣呀？

　　生：熱情好客。

　　師貼板書畫，葡萄粒上寫人好客。

　　師：你是從哪看出來的？

　　生;課文第二自然段 ，

　　師;你來讀一讀吧！

　　出示：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

　　生讀

　　師：讓我們一同感受維吾爾族老鄉(xiāng)的好客。（全班讀）

　　師：這維吾爾族老鄉(xiāng)真是好客，不但會(huì)給你吃葡萄，還要摘最甜的，不但要給你最甜的，還要你吃個(gè)夠。真是大方，葡萄溝的人心美，景色美，水果多。葡萄多，葡萄干顏色鮮味道甜，所以葡萄溝真是個(gè)。。。。。。

　　生：好地方。

　　師貼板書畫，葡萄葉上寫好地方。

　　師：哪讓我們?cè)倩氐竭@景美人好的地方去看看。

　　回歸整體，全篇朗讀。

　　師：多么好的地方呀!真叫人陶醉，你能說說這節(jié)課自己有什么收獲嗎？

　　生：我知道葡萄溝水果特多。（板書中的葡萄送給他）

　　生：葡萄溝的葡萄種類多。

　　師：是呀，葡萄溝的白葡萄含糖量是世界上第一的。（板書中的葡萄送給他）

　　生：葡萄溝景色真美呀�。ò鍟�中的葡萄送給他）

　　生：這里的維吾爾族老鄉(xiāng)真是好客。（板書中的葡萄送給他）

　　生：我這節(jié)課學(xué)會(huì)了生字。（板書中的葡萄葉送給他）

　　師：小結(jié)：是呀，葡萄溝真是個(gè)好地方，讓你們有那么多的收獲，其實(shí)你們的一點(diǎn)小收獲就是老師最大的滿足。

　　作業(yè)：1.背誦自己喜歡的段落

　　•    2.a組:夸一夸自己的家鄉(xiāng),并用簡(jiǎn)短的文字記錄下來.

　　•      b組:介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)(口頭)

　　•      c組:擴(kuò)句,小鳥在天上飛.

《葡萄溝》教學(xué)后記 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.鞏固本課生字新詞，重點(diǎn)理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個(gè)好地方”這個(gè)句子。

　　2.認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情，陶冶美的情操。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方”。

　　2.理解第二段的四句話，體會(huì)葡萄的“多、美、甜|”。

　　教學(xué)提示：

　　講讀第一段，可以先讀課文，理解每句話的內(nèi)容，要重點(diǎn)理解第三句。

　　教學(xué)第二段，先讀懂每句話，結(jié)合句子理解“綠色的涼棚”指的是什么，“五光十色”、“吃個(gè)夠”是什么意思。然后討論“為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄？”

　　教學(xué)第三段先讓學(xué)生說說陰房是什么樣的。

　　第四段概括全文，指出葡萄溝真是個(gè)好地方。

《葡萄溝》教學(xué)后記 篇11

　　案例背景　　

　　《葡萄溝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文教科書第四冊(cè)第三組的一篇課文。文章為我們描繪了新疆吐魯番葡萄別具特色的風(fēng)貌以及維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞勇敢、熱情好客的品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，感情充沛，是學(xué)生感受語言，吸收文學(xué)滋養(yǎng)，激發(fā)愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想感情的上乘佳作。作為同樣享有盛名的茶淀玫瑰香葡萄的故鄉(xiāng)的小學(xué)的學(xué)生，對(duì)這樣的文章更容易產(chǎn)生共鳴�；�于教學(xué)資源的共通優(yōu)勢(shì)，我采用了聯(lián)系對(duì)比的教學(xué)方法，嘗試讀寫結(jié)合的序列流程，讓學(xué)生在朗讀、品味、聯(lián)系、遷移中經(jīng)歷到扎扎實(shí)實(shí)的語文實(shí)踐，學(xué)習(xí)語言，感悟情感。　　

　　案例主題　　

　　新疆吐魯番是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。那里的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味美。理解感受課文內(nèi)容，聯(lián)系生動(dòng)真實(shí)的生活實(shí)際，讓學(xué)生在感受理解課文生動(dòng)優(yōu)美，形象傳神的語言的基礎(chǔ)上，描述自己生活中的景物，以情感為中心，以語言文字的遷移為媒介，發(fā)展學(xué)生的語言和情感�！　�

　　案例描述　　

　　第二自然段教學(xué)片斷　　

　　師：金秋十月，人們最喜愛的葡萄成熟了，那將是怎樣的景象呢？快來讀讀第二自然段，數(shù)數(shù)共有幾句話？每句寫的是什么？小組討論　　

　　學(xué)生匯報(bào)　　

　　生：（整理）這一自然段共四句話。第一句話寫了葡萄長(zhǎng)在哪。第二句寫了葡萄長(zhǎng)得很茂盛。第三句寫了葡萄的結(jié)得多。第四句寫了維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客�！　�

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀書，通過討論整體把握全段的內(nèi)容，落實(shí)讀懂句意的目標(biāo)）　　

　　師：同學(xué)們，讀了這段話，你們是不是也想到我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——玫瑰香葡萄呢？是不是想告訴更多的人我們家鄉(xiāng)的享譽(yù)全國的葡萄呢？我們一句一句地學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言，也來試著介紹我們家鄉(xiāng)的葡萄好不好？　　

　　生：好�！　�

　�。�明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的情狀下進(jìn)入語言的學(xué)習(xí)和品味。）　　

　　師：好，我們先來讀第一句。指名讀�！　�

　　師：誰知道葡萄長(zhǎng)在哪了？　　

　　生：葡萄長(zhǎng)在梯田上�！　�

　　師：什么是梯田？　　

　　生甲：梯田就是像梯子似的田地�！　�

　　生乙：梯田是在山上一階梯一階梯的。　　

　　師播放錄像，讓學(xué)生通過畫面理解梯田。　　

　　師：作者先清楚地告訴我們葡萄生長(zhǎng)的位置。想一想，我們茶淀的葡萄種在哪兒呢？你能學(xué)著作者的語言清楚地說一說嗎？　　

　　學(xué)生紛紛舉手�！　�

　　生：我們茶淀的葡萄種在平地上�！　�

　　生：我們茶淀的葡萄種在一眼望不到邊的田地里�！　�

　�。ń榻B位置，側(cè)重清楚地表述特點(diǎn)。讓學(xué)生通過聯(lián)想、對(duì)比，在頭腦中形成意象，并嘗試表達(dá)。）　　

　　師：真清楚。誰來讀一讀第二句話？　　

　　一生讀�！　�

　　師：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚�！睕雠锸鞘裁礃拥�？　　

　　生甲：涼棚是人們把席子支撐起來遮擋太陽，然后坐在下面乘涼�！　�

　　生乙：有的是用草什么的做的小棚子�！　�

　　生丙：涼棚就是用來遮擋太陽用的棚子。　　

　　師：恩，剛才同學(xué)們理解的都不錯(cuò)。讀了這個(gè)句子你有什么感覺？　　

　　生：涼爽、舒服�！　�

　　生：綠油油的，很漂亮�！　�

　　生：我特別喜歡，想鉆進(jìn)去呆一會(huì)兒�！　�

　　師：這說明了什么？　　

　　生：說明葡萄長(zhǎng)得茂盛。　　

　　師：讀出這種感覺。　　

　　一學(xué)生讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，光“涼棚”讀得重，我覺得還不夠，還應(yīng)稍慢�！　�

　　另一學(xué)生讀，“綠色的涼棚”讀得慢而且重�！　�

　　師：讀得真棒！大家齊讀。　　

　　生齊讀�！　�

　　師：咱們茶淀的葡萄夏天長(zhǎng)得怎么樣呢？　　

　　生甲：茶淀葡萄是一壟一壟的，像一個(gè)個(gè)方陣。。　　

　　生乙：茶淀葡萄夏天也長(zhǎng)得非常茂盛。　　

　　生丙：茶淀葡萄一壟一壟，非常整齊�！　�

　　生�。合奶�，葡萄長(zhǎng)得非常茂盛，從遠(yuǎn)處看，一片綠色感覺也非常涼爽。　　

　�。ㄗブ攸c(diǎn)的詞語，通過形象化的理解，讓學(xué)生置其中，感覺，感受句子表達(dá)的意境，在此基礎(chǔ)上，自然地過渡到生活積累的表述。這是扎扎實(shí)實(shí)的語文訓(xùn)練，是學(xué)生真正的語文實(shí)踐。）　　

　　師：你們跟作者一樣，描述得真形象。到了秋季，葡萄溝的葡萄又是怎樣的呢？　　

　　生讀第三句話�！　�

　　生甲：那里的葡萄顏色多�！　�

　　生乙：那里的葡萄串大，從一大串，一大串感覺到葡萄長(zhǎng)得非常好�！　�

　　師：作者像我們描述了哪些顏色的葡萄呢？顏色多說明什么？　　

　　生：紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色�！　�

　　師：讀出不同的顏色。注意語調(diào)和語氣的變化。五光十色是什么意思？　　

　　生甲：五光十色就是指顏色多。　　

　　生乙：五光十色是指顏色多，而且非常美麗�！　�

　　師：誰能給“五光十色”換個(gè)詞語？　　

　　生：五顏六色　　

　　生：五彩繽紛　　

　　生甲：葡萄有熟的，有沒熟的，顏色就不一樣�！　�

　　生乙：是不是那里的老鄉(xiāng)給上的顏色。　　

　　生：我明白了，那里葡萄顏色多是因?yàn)槠咸训钠贩N多�！　�

　　師：正是因?yàn)槟抢锏钠咸哑贩N多，所以顏色才這么多，這么多顏色你感覺怎么樣？　　

　　生：非常美麗。　　

　　師：哪些詞語寫出了美麗？　　

　　師：葡萄溝的葡萄這么美，自己美美的讀一讀。背一背�！　�

　　師：同學(xué)們，我們感受了那么美的語言，能不能學(xué)著描述我們家鄉(xiāng)葡萄掛滿架子的美景呢？咱們這兒現(xiàn)在的葡萄主要是玫瑰香，熟的時(shí)候是紫色的。在葡萄基地還有意大利白玫瑰，熟的時(shí)候顏色發(fā)白；巨峰，熟時(shí)是暗紅的；西扎馬克，熟時(shí)是半紅半綠……　　

　　生躍躍欲試�！　�

　　生甲：到了秋季，紫色的葡萄大串大串地掛在綠葉底下，美麗極了。　　

　　生乙：到了秋季，葡萄大串大串的就像燈籠似的，非常美麗�！　�

　　生丙：到了秋季，葡萄大串大串地掛在綠葉底下，走進(jìn)葡萄園還能聞到葡萄香味�！　�

　　師：同學(xué)們真不錯(cuò)，不但善于觀察，還有自己的親身感受�！　�

　�。▽W(xué)生的學(xué)習(xí)漸入佳境，學(xué)生與文本，學(xué)生與教師，學(xué)生與家鄉(xiāng)的葡萄已經(jīng)融為了一體。）　　

　　師：齊讀第四句，概括意思。 　　

　　生：這句話講維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客�！　�

　　師：從那些詞語感到維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客？　　

　　生：準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！　�

　　師：“準(zhǔn)會(huì)”什么意思？　　

　　生甲：一定會(huì)�！　�

　　生乙：肯定會(huì)�！　�

　　師：“吃個(gè)夠”什么意思？　　

　　生甲：吃得不想再吃�！　�

　　生乙：吃多了，肚子填滿了�！　�

　　師：自由讀句子，注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。　　

　　指生讀，齊讀�！　�

　　師：維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，我們茶淀的老鄉(xiāng)是怎么招待客人的呢？　　

　　學(xué)生積極踴躍�！　�

　　生甲：我爸爸帶客人到地里采摘�！　�

　　生乙： 我爸爸帶客人到地里品嘗，還送給他們葡萄，讓他們把葡萄帶給家人品嘗�！　�

　　生丁：我媽媽讓客人和我們一起采摘葡萄。　　

　　師補(bǔ)充丁的話，讓他們也感受一下農(nóng)家的快樂，豐收的喜悅�！　�

　　師：非常好，我看同學(xué)們都能成為小作家。　　

　�。ü膭�(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)生在鼓勵(lì)中情感更加真純。）　　

　　師小結(jié)：學(xué)了這一自然段，我們知道了葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方，用贊美的語氣讀一讀這一自然段�！　�

　　生讀。　　

　　師：學(xué)習(xí)課文的介紹方法，小組內(nèi)介紹一下家鄉(xiāng)的葡萄�！　�

　　生展示。　　

　　生：家鄉(xiāng)的葡萄種在平地上。它是一壟一壟的，非常整齊，每到夏天，枝葉長(zhǎng)得非常茂盛，從遠(yuǎn)處看去，一片綠色感覺非常涼爽。到了秋季葡萄一大串串地掛在綠葉底下，像一串串瑪瑙非常漂亮。要是這時(shí)候，你到我們家鄉(xiāng)來，準(zhǔn)會(huì)給你摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。　　

　　師：哇，真是太棒了，未來的小作家！　　

　　生：我的家鄉(xiāng)在天津市漢沽區(qū)茶淀鎮(zhèn)，那里的葡萄種在田地里，農(nóng)民伯伯把它排成一排一排，就像是綠色的士兵。到了夏季，茂密的枝葉向外舒展著，在微風(fēng)吹拂下，擺動(dòng)著她婀娜的身姿。每到秋季，大串大串的葡萄掛在綠葉底下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能聞到玫瑰的香味，要是這時(shí)候，你到茶淀來，一定會(huì)讓你吃上最純正的茶淀玫瑰香。

　�。▽�(duì)比、遷移、表達(dá)，最終學(xué)生的讀寫統(tǒng)一到語感的內(nèi)化中來。）　　

　　案例分析：　　

　　語文教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用。本課例是在學(xué)生原有的生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生家鄉(xiāng)葡萄與文中葡萄相通之處，在朗讀、理解，感受，欣賞的基礎(chǔ)上，遷移到學(xué)生已有的深切的、濃重的生活積累中，學(xué)以致用，生動(dòng)而富有情趣�！　�

　　一、結(jié)合生活實(shí)際，理解、遷移課文　　

　　葡萄對(duì)于生活在葡萄之鄉(xiāng)的孩子們來說是再熟悉不過得了，不過，對(duì)于吐魯番的葡萄來說，孩子們了解卻很少。在學(xué)生原有實(shí)踐基礎(chǔ)上，去理解文本。既提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又加深孩子們對(duì)文本的理解。同時(shí)，談到自己的家鄉(xiāng)孩子們也非常自豪，積極性也比較高。讓學(xué)生把已有的生活與課文展示的圖景結(jié)合起來，在讀、思、悟中心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)以致用�！　�

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，讀寫完美結(jié)合　　

　　口語訓(xùn)練對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，是一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。它將直接影響到以后的作文水平。因此，根據(jù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，通過逐句理解，使孩子們眼前展現(xiàn)的是吐魯番的圖片，聯(lián)想到的是家鄉(xiāng)自己熟悉的葡萄。在此基礎(chǔ)上，激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)文中優(yōu)美傳神的語言，遷移到自己的生活積累中，在對(duì)比中把握特點(diǎn)，生動(dòng)描述。在語言訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)讀寫的完美結(jié)合。

《葡萄溝》教學(xué)后記 篇12

　　【教學(xué)模式】

　　1、名稱：嘗試發(fā)現(xiàn)。

　　2、主要流程：主動(dòng)嘗試──多種比較──求異發(fā)現(xiàn)──鞏固深化。

　　3、操作要點(diǎn)：

　�、拧∫龑�(dǎo)學(xué)生將觀察與表達(dá)相結(jié)合，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)，嘗試作業(yè)，學(xué)懂課文。

　�、啤∫龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種比較，將自己說的想的與同學(xué)比較，與課文比較。

　�、恰∫龑�(dǎo)學(xué)生求異發(fā)現(xiàn)，采用多種形式讓學(xué)生讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)嘗試中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

　　⑷　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容鞏固延伸，肯定學(xué)生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn)，達(dá)到鞏固深化的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段，讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　　2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段。

　　3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　　2、難點(diǎn)：能初步背誦第二段。

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、錄像激趣，引入新授

　　1、師：上節(jié)課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產(chǎn)水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們?nèi)ィ?/p>

　　2、觀看錄像。

　　3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？

　　師：是啊，葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人�。∽髡甙阉鼘懙每擅懒恕Ｗ屛覀�?nèi)タ纯磿�上是怎么寫的�?/p>

　　二、讀中感受，嘗試作業(yè)

　　1、教師配樂范讀第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，說說聽后的感受。

　　2、你們想讀嗎？給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀。

　　3、嘗試作業(yè)（課件出示）：

　　師：小朋友們讀得很認(rèn)真，這道題肯定難不倒你們！

　　課文第二段一共有（　�。┚湓挕５冢ā　。┚涫菍懫咸逊N在什么地方，從第（　　）句開始是按（　　）順序?qū)懙�，表示時(shí)間的詞語是（　�。┖停ā　。�。

　�、拧�學(xué)生試寫。

　　⑵　寫完的可站起來讀。

　�、恰≈该�讀答案，校對(duì)。

　�。ǔ鍪尽疤萏铩眻D）

　　⑷　再讀課文，嘗試自主學(xué)習(xí)，用“──”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對(duì)。

　　三、運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)研究每個(gè)季節(jié)的句子。

　　1、教師可在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，提示學(xué)習(xí)方法：

　�、拧±首x體會(huì)為主。

　�、啤∽ブ攸c(diǎn)詞句體會(huì)。

　　⑶　結(jié)合畫畫欣賞。

　　2、學(xué)生按喜歡的學(xué)法自學(xué)。

　�。ㄔ谧詫W(xué)中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法）

　　四、分季節(jié)交流

　　1、夏季：

　�、拧〕鍪鞠募揪渥樱�

　　夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

　　⑵　指名讀；請(qǐng)喜歡夏季句子的同學(xué)站起來齊讀；全班齊讀。

　　⑶　抓住重點(diǎn)詞，說說你讀懂了什么？

　�。▽W(xué)生說，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

　　結(jié)合圖片，觀看錄像，主要解決：

　�、佟∵@句句子主要是寫枝葉。

　　②　從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛。

　�、邸　熬G色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機(jī)勃勃。

　�、堋±斫獗扔骶�，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長(zhǎng)得十分茂盛。

　�。ㄏ肟纯疵�密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）

　　⑷　朗讀指導(dǎo)：

　　誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學(xué)們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！

　�。ㄖ该�讀──齊讀）

　�、伞”痴b：

　　這么好的句子，你能把它背下來嗎？說說你背誦的好方法。

　　試背（在試背中發(fā)現(xiàn)新的背誦方法，及時(shí)肯定，表揚(yáng)）──指名背──齊背。

　　2、秋季：

　�、拧∠矚g秋季句子的同學(xué)齊讀：

　　出示秋季的句子：

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

　�、啤”容^句子：

　　到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

　　你認(rèn)為哪句好，為什么？

　�。ㄕ覀�(gè)理由說服老師）

　　結(jié)合錄像，圖片，主要解決：

　　①　“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長(zhǎng)得又大又密。

　　②　“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美。

　　③　“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發(fā)出誘人的光芒，特別引人注目。

　�、恰∠胂笳f話：

　　你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會(huì)對(duì)我們說些什么？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生在想象中創(chuàng)新）

　　指名朗讀，試背。

　�、取�師引讀“要是這時(shí)候……”這句句子：

　　要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

　�、佟∽宰x，說說你讀懂了什么：

　　教師可點(diǎn)撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情好客？

　�、凇∮懻�，抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會(huì)”“最甜”“吃個(gè)夠”體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　⑸　你會(huì)背嗎？試背：

　　說說背秋季句子的好方法。

　　（嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法）

　　3、朗讀欣賞體會(huì)：

　�、拧∨錁防首x第二段。

　�、啤≡嚤�。　　�、恰‘�(dāng)一回配音演員，給這段錄像配音。

　　五、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　1、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；說說你在這堂課的收獲。

　　2、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

《葡萄溝》教學(xué)后記 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、教材分析

　　《葡萄溝》是九年制義務(wù)教育第四冊(cè)第六單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。二、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。三、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。學(xué)這篇課文，不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們?cè)谧x中產(chǎn)生對(duì)祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　a、有感情的朗讀課文，想想為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　b、理解“一大串一大串、五光十色”等重點(diǎn)詞和句子

　　2、過程與方法：采用小組合作探究、品詞賞句法等多種形式全方位來讓學(xué)生感受葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)了解葡萄溝真是個(gè)好地方，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，陶冶美麗情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解：“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。

　　教具準(zhǔn)備：歌曲《咱們新疆好地方》；葡萄溝多媒體課件

　　4、教法和學(xué)法

　　設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。采用小組合作探究、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳�的大好河山的思想感情�?/p>

　　二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，我以充滿激情的導(dǎo)語（親愛的同學(xué)們，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓�？），以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再借助課件等手段努力營造氣氛，讓學(xué)生好象進(jìn)入了葡萄溝，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。

　　環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。

　　1、根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)幻燈出示探究?jī)?nèi)容。出示幻燈內(nèi)容：

　　選擇自己喜歡的方式來研讀課文，并思考：你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會(huì)出來的？請(qǐng)你選擇體會(huì)最深或喜歡的詞句，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。

　　在這個(gè)探究?jī)?nèi)容中，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。

　　2、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：

　　1自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下基礎(chǔ)。

　　2自由組合小組，自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。

　　環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。

　　我始終以學(xué)生的思維為中心，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流學(xué)習(xí)成果。讀是個(gè)性行的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

　　全班交流研讀時(shí)，采用采用小組合作探究、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳�的大好河山的思想感情。在此過程中根據(jù)集體的反饋信息適時(shí)板書。（板書附后）這樣設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字的感悟表達(dá)能力。

　　環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸

　　趁熱打鐵，設(shè)計(jì)開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，提高了興趣，鍛煉了能力。（選一個(gè)完成）

　　1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭(zhēng)光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯(cuò)的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯(cuò)的，可以畫下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱。

　　2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。

　　三、實(shí)施與反思

　　《葡萄溝》全文圍繞著“葡萄溝真是個(gè)好地方。”這句中心句展開描寫。課堂上首先我就請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生先讀全文進(jìn)行整體感受，然后讓學(xué)生說說自己對(duì)葡萄溝的印象，學(xué)生在此過程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方，緊接著讓學(xué)生說說好在什么樣地方？我創(chuàng)設(shè)情景并充分利用了課件，大大激發(fā)了學(xué)生的探究的積極性，使他們對(duì)句子有了更深入的理解。在充分感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說葡萄溝究竟好在哪？并找出相應(yīng)的段落。通過讀“茂密涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝是個(gè)好地方，不僅因?yàn)槟抢镉凶詈玫钠咸�，更因�(yàn)槟抢镉星趧凇�熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。學(xué)了本課不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們?cè)谧x中產(chǎn)生對(duì)祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

　　1、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”遺憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。

　　2、在課堂上沒有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。

　　二上時(shí)具體教學(xué)過程如下：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》vcd。

　　師：這是什么地方的歌曲？　　

　　2、師：親愛的同學(xué)們，讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲走進(jìn)新疆吐魯番的葡萄溝。

　　3、板書課題：10、葡萄溝（生齊讀）

　　4、師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那酸酸甜甜的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生書空寫）

　　二、整體感知‘葡萄溝真是個(gè)好地方’.

　　1、師：（播放范讀視頻）下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。

　　2、自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。選擇自己喜歡的方式來研讀課文，并思考你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會(huì)出來的？請(qǐng)你選擇體會(huì)最深或喜歡的詞句，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。

　　三、匯報(bào)交流：為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方?

　　過渡：好，同學(xué)們真棒！課文里有很多地方能體現(xiàn)葡萄溝是個(gè)好地方，請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊在課文中找出這些話，找到后請(qǐng)用“──”把它畫出來。(生自由讀文、師巡視)

　　1、生匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)出示相應(yīng)的課件）

　　2、指名讀。

　　3、生評(píng)價(jià)。

　　4、師指導(dǎo)朗讀。

　　5、生自由練讀。

　　6、生齊讀。

　　過渡：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的這么多顏色，課文用了一個(gè)詞語來形容它，你能把它找出來嗎？

　　1、課件出示各種顏色的葡萄圖片，再動(dòng)畫出示該詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解五光十色。（邊說邊板書：葡萄　五光十色）

　　2、生齊讀該詞語。（老師強(qiáng)調(diào)把“五光十色”和美麗極了的‘極’字”應(yīng)該重讀。）

　　五 光 十 色

　　3、出示課后 “我會(huì)填”里的句子，師裝出為難的樣子問：這樣你還會(huì)讀嗎？（生邊讀，師邊出示要填的詞語）

　　到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有（  ）、（ ）、（ ）、（ ）、（  ），五光十色，美麗極了。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），五光十色，美麗極了。

　　4、同學(xué)請(qǐng)你把描寫葡萄干的這句話找出來。 （生找句子）

　　5、（播放范讀視頻（00：2：05到00：2:38）。下面我請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來說說葡萄干是怎樣制成的。（小組同學(xué)互相說，再指名說）（師板書：葡萄干    色鮮味甜�。�

　　6、出示涼棚圖片（生齊讀：“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”）

　　7、出示課件：比一比，有什么不同。句1、葡萄一大串地掛在綠葉下。句2、葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。（生齊讀，注意“一大串一大串”要重讀。）

　　葡萄一大串地掛在綠葉下。      葡萄一大串一大串地掛在綠葉下。

　　過渡：葡萄溝的葡萄五光十色，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請(qǐng)你再小聲讀一讀第二段，把這句話找出來。

　　1、學(xué)生讀書，找句子。（師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)　熱情好客）

　　2、演一演熱情好客的老鄉(xiāng)。（生表演，師巡視指導(dǎo)）

　　3、生齊讀。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。（選一個(gè)完成）

　　過渡：  葡萄溝出產(chǎn)的水果很多），葡萄五光十色，那里的老鄉(xiāng)熱情好客），生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說，葡萄溝真是個(gè)好地方�。◣熾S機(jī)板書：真是個(gè)好地方）

　　1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩了一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭(zhēng)光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯(cuò)的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯(cuò)的，可以畫下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱，老師幫你錄下來；只要你想得到的都行。

　　2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　葡  萄    五光十色　

　　葡萄溝　    老  鄉(xiāng)　  熱情好客    真是個(gè)好地方

　　葡萄干　  色鮮味甜