《鮮花和星星》教學(xué)反思（通用3篇）
《鮮花和星星》教學(xué)反思 篇1
《鮮花和星星》教學(xué)反思
語(yǔ)文新課程中指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《鮮花和星星》一課是一首小詩(shī)，教學(xué)時(shí)，學(xué)生借助清新美麗的掛圖，加上老師動(dòng)情的語(yǔ)言描述，學(xué)生都能入情入境的朗讀，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，主題的升華已水到渠成，可我覺(jué)得還不夠。一個(gè)大膽的念頭油然而生：請(qǐng)你當(dāng)回小詩(shī)人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩(shī)。話音剛落，學(xué)生的眼中迸射出驚訝的光芒：當(dāng)詩(shī)人？寫詩(shī)？這可是件新鮮事！看著學(xué)生滿懷疑惑，我及時(shí)送去鼓勵(lì)：要不，找你的小伙伴商量商量，老師相信你們能行！信任的話語(yǔ)頓時(shí)如和風(fēng)細(xì)雨般流入孩子的心田，學(xué)生三個(gè)一群五個(gè)一伙聚在一起，放開手腳熱火朝天地討論開了……教室里一派熱鬧的情景。
不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說(shuō)：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說(shuō)：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說(shuō)：我最喜歡白天滿天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場(chǎng)上的小朋友還多。……
這不正是一首首美麗的小詩(shī)嗎？學(xué)生不就是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人嗎？這不正是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)嗎？其實(shí)當(dāng)我把這個(gè)難題拋向?qū)W生的時(shí)候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，孩子們卻給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機(jī)會(huì)，相信他們能行。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《鮮花和星星》教學(xué)反思
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象。“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？?jī)H僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來(lái)，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的事物都很生動(dòng)：
我最喜歡冬天滿天的雪花，
這里一片，
那里一片，
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿地的落葉，
這里一片，
那里一片，
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍(lán)天上的白云，
這里一朵，
那里一朵，
真比地上的羊兒還多。
《鮮花和星星》教學(xué)反思 篇2
鮮花和星星教學(xué)反思
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以識(shí)字、寫字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見(jiàn)成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這節(jié)課是借班上課的，課后反思如下：
反思一：注意自讀、自悟的情感體驗(yàn)
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
反思二： 入情入境，指導(dǎo)朗讀
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩(shī)歌。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)大自然的美好。在教學(xué)中，我并沒(méi)有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。通過(guò)朗讀，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。
反思三：不可忽視的“輕音”
在自讀詩(shī)歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請(qǐng)讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
反思四：勿忘拓展
在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后我模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩(shī)人，自己去作詩(shī)，與老師比一比，學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來(lái)了。你看：
我最愛(ài)池塘滿池的魚兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩。
反思五：生字教學(xué)不放松，要求明確
在這節(jié)課的最后，我安排的是寫字環(huán)節(jié)，在教了寫法、記法之后我讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅一個(gè)，再臨寫一個(gè)，可是我的指令也許不清楚，有部分學(xué)生一直再寫，盡管我迅速的讓他們把筆放下，然后再講下一個(gè)字，可是時(shí)間上就稍微拖了幾分鐘，這是一個(gè)遺憾！
反思六：時(shí)間安排要合理
這篇課文我是把第二課時(shí)的內(nèi)容也放到了第一課時(shí)來(lái)講，總的來(lái)說(shuō)生字教學(xué)不是很扎實(shí)，課文朗讀不是很充分，也是遺憾！
《鮮花和星星》課后反思
所選內(nèi)容為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)第二冊(cè)第13課《鮮花和星星》。為了較好的突出教材特色，倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。為此，我結(jié)合自己的試教實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)和想法：
反思一：注意自讀、自悟的情感體驗(yàn)
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語(yǔ)言字。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的主要途徑。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和自己的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
反思二：玩中求知
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)入學(xué)后的學(xué)校常規(guī)教育，學(xué)生已初步習(xí)慣小學(xué)的課堂教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文課堂豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)極感興趣，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，要求參與和表現(xiàn)個(gè)性的愿望較高。低年級(jí)學(xué)生足以形象思維占優(yōu)勢(shì)的階段，因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我運(yùn)用了多媒體的形、聲、光、色的作用結(jié)合把學(xué)生愛(ài)玩相結(jié)合(游戲“摘星星”和根據(jù)感悟繪畫鮮花圖、星星圖)，這樣讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。好奇的天性設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)中，從中讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，開拓視野，感受到對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)和向往。從而讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和創(chuàng)作能力。
反思三：尊重“好奇”從而引導(dǎo)自覺(jué)
“好奇”是每個(gè)孩子的天性。讓學(xué)生從中感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，開拓視野，感受到對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)和向往。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)直觀、形象的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用，在生字教學(xué)時(shí)我讓他們分小組、學(xué)生教學(xué)生等形式進(jìn)行交流提高。引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、運(yùn)用，達(dá)到突破重、難點(diǎn)。
反思四：不可忽視的“輕音”
在自讀詩(shī)歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請(qǐng)讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
當(dāng)然，再好的設(shè)計(jì)，再美的想法都應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)中去體驗(yàn)。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，留下了值得我下一步去思考的問(wèn)題：課程改革正為老師提供了很多創(chuàng)造空間，課堂要充滿活力，學(xué)生和教師應(yīng)如何去合作努力？教師又應(yīng)具備哪些對(duì)課堂的組織技巧和課堂氣氛的調(diào)控技巧？在今后的日子里，我會(huì)不斷在語(yǔ)文教學(xué)中總結(jié)自己、反思自己，我會(huì)與新課程共同成長(zhǎng)!
《鮮花和星星》教學(xué)反思 篇3
教材分析：
本文是一首兒童詩(shī)，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識(shí)字、寫字和朗讀背誦詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情如境，感受兒童生活的了樂(lè)趣和大自然的美好。同時(shí)借助媒體引導(dǎo)孩子學(xué)做小詩(shī)人，爭(zhēng)做小詩(shī)人的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)理念：
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使不教他去學(xué)，他也會(huì)主動(dòng)去學(xué)，樂(lè)意去學(xué)。
2.賞讀詩(shī)歌，積累內(nèi)化。這首詩(shī)歌情景交融，我借助多媒體和生活實(shí)際讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
3.識(shí)字寫字，一個(gè)不放松。識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是為學(xué)生閱讀和寫作服務(wù)的，是為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，非常關(guān)鍵。
4.延伸遷移，升華理解。在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了"爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人"的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的都很生動(dòng)。在他們心里已經(jīng)萌生了做小詩(shī)人的意識(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
（一）老師給大家猜兩個(gè)謎語(yǔ)：1.長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美。2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（二）夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩(shī)歌。
【親切而簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生不光能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。】
（三）板書課題，讀準(zhǔn)課題。
二、賞讀詩(shī)歌，積累內(nèi)化。
（一）初讀課文，整體感知
1.多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美。
2.學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。【不可忽視的"輕音"：在自讀詩(shī)歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請(qǐng)讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。學(xué)主通過(guò)自己試讀和邊看課件邊聽讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。】
3.簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌的構(gòu)段方式。
4.檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，用筆畫出來(lái)，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。（教師范讀。）
5.指名讀，師生評(píng)議讀得是否正確、流利。
【輕聲的正確朗讀能使詩(shī)歌更加優(yōu)美】
6.再讀課文，讀準(zhǔn)字詞
7.檢查字詞分為2各環(huán)節(jié)：帶拼音讀，去拼音讀（用采蘋果的形式）
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
學(xué)習(xí)上段詩(shī)歌
1.【這首詩(shī)歌意境優(yōu)美，寄情深遠(yuǎn)，同時(shí)也比較貼近兒童的生活，易調(diào)動(dòng)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和感知。這部分的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
師：大自然是五彩繽紛的，一年四季都開滿了美麗的鮮花，夏天當(dāng)然
也不例外了。你知道夏天都有那些鮮花呢？
生1：有夜來(lái)香。
生2：有虞美人。
生3：有茉莉和荷花。
......
師：說(shuō)得很好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿起你手中五彩的畫筆，用最美的顏色
畫出你最喜歡的花兒來(lái)。
（學(xué)生興致勃勃地在自己準(zhǔn)備好的白紙上開始作畫，教師巡視并給部分學(xué)生作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，便于學(xué)生畫得更快更好，也便于自己掌握學(xué)生作畫的情況）
師：花兒畫好了，瞧老師畫了什么？（教師隨手拿起綠色的粉筆在黑
板上畫了一大片草地）請(qǐng)大家把你畫的花兒貼到草地上來(lái)。
（學(xué)生一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地上黑板前貼自己畫的花兒）--五分鐘后，學(xué)生已基本貼完了，抬頭看到滿滿一草地的花兒五顏六色，嬌艷欲滴，別說(shuō)孩子，就連我也被眼前的畫面感染了，似乎真的來(lái)到了一個(gè)花的海洋。
師：見(jiàn)到這滿地的鮮花,你能用成語(yǔ)夸一夸它嗎？（學(xué)生說(shuō)的很好，對(duì)于詩(shī)歌中的"最""滿地"等詞學(xué)生自然而然就理解了）
【通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描述，形象的情境再現(xiàn)等教學(xué)手段，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，采用畫畫、貼貼、說(shuō)說(shuō)、讀讀等形式，集動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦于一體，使學(xué)生在入情入境中朗讀，在朗讀中感悟，品味出詩(shī)歌的悠遠(yuǎn)意境。】
2.再讀這部分內(nèi)容，讀的很好。
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用"心理視線"去讀書去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字。】
學(xué)習(xí)下段詩(shī)歌（步驟同上）
1.到了晚上（貼出星空?qǐng)D）花兒睡了，星星出來(lái)了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2.這時(shí)，你想說(shuō)什么呢？
3.你能讀好哪句？為什么這樣讀？
【朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的主要途徑。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。】
（三）有感情地朗讀全文。
（四）嘗試背誦課文。
1.配樂(lè)朗讀。
2.表演背誦。
【背誦是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)。就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言式。】
三、識(shí)字寫字，一個(gè)不放松。
在教學(xué)課文過(guò)程中教學(xué)生字，教師一定要板書，講解占格情況。
四、延伸遷移，升華理解
提供一組畫面，創(chuàng)作詩(shī)歌。（第一幅提供句式第二組完全放手）
讓孩子初步感受做詩(shī)人的樂(lè)趣。在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖......首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后我模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩(shī)人，自己去作詩(shī)，與老師比一比，學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來(lái)了。你看：
我最愛(ài)草原上滿地的牛羊，
這里一群，
那里一群，
真比天上的白云還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩。
通過(guò)啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩(shī)歌，我在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范。接著，我再讓學(xué)生想一想自然萬(wàn)物，想一想自己最喜歡的東西，自己進(jìn)行創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)這樣處理，就較好地拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，豐富了自己的內(nèi)部語(yǔ)言，果然也寫出了讓人驚喜的文字。
五、總結(jié)全文。
教學(xué)反思：
反思一：注重自讀、自悟的情感體驗(yàn)--讓孩子樂(lè)學(xué)
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩(shī)歌。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)大自然的美好。在教學(xué)中，我并沒(méi)有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。通過(guò)朗讀，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。
反思二：注重拓展、在說(shuō)話中進(jìn)行情感交流--讓孩子樂(lè)說(shuō)
"說(shuō)話"是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。
在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖......首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后我模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩(shī)人，自己去作詩(shī)，與老師比一比，學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來(lái)了。你看：
我最愛(ài)池塘滿池的魚兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩。
反思三：注重仿寫、在小練筆中的情感運(yùn)用--讓孩子樂(lè)寫
兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。正如葉圣陶先生所說(shuō)：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。因此，在教學(xué)中，我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)去落實(shí)，因文而宜，找準(zhǔn)課內(nèi)小練筆的切人點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中，看到一片新天地，獲得一種新認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成一種好習(xí)慣。《鮮花和星星》中的"爭(zhēng)做小詩(shī)人"環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機(jī)會(huì)，雖然是一年的學(xué)生，在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫起來(lái)得心應(yīng)手。這些初步的小練筆訓(xùn)練為學(xué)生今后的作文奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生的寫話興趣有了顯著的提高。漸漸地，孩子們一定會(huì)樂(lè)寫、善寫......