例談作文中的三種通病
在當(dāng)前中學(xué)生作文中，特別是農(nóng)村中學(xué)生的作文中，存在著很多問(wèn)題：由于閱讀量不夠，反映在作文上就是語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)句不暢；由于缺少系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)，反映在作文上就是結(jié)構(gòu)松散，缺少技巧。寫作課上，看到的是滿面愁容，聽(tīng)到的是唉聲嘆氣，寫出的文章也絕少可觀者。下面是初三年級(jí)作文訓(xùn)練中的一篇以“母愛(ài)”為話題的習(xí)作，現(xiàn)以此文為例，談一談中學(xué)生作文中存在的三種通病。
母親與兒子
①我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：有一家人，兒媳嫌婆婆老了，眼睛又不好，不中用了，就讓丈夫把他母親送出去。第二天一早，兒子對(duì)母親說(shuō)：“媽，我背您出去走走。”兒子背著母親走進(jìn)了一片大森林里，走啊走啊，眼看快晌午了。兒子把母親放到一棵大樹旁邊，說(shuō)：“媽，您先坐會(huì)，我一會(huì)就回來(lái)。”說(shuō)完，就要走。
②這時(shí)，母親說(shuō)：“兒啊，我知道你想做什么。但這大森林里你很難走出去的，所以我在沿路上折了樹枝作為記號(hào)，回去的時(shí)候看著別走丟了。”
③這就是母愛(ài)，如論你做了什么，都能寬容地原諒你的人。
④媽媽前幾天去醫(yī)院了，不是她自己生病了，而是為我治病。我的體質(zhì)不好，經(jīng)常腸胃不適，吃了很多藥也無(wú)濟(jì)于事。母親從親戚那里得知，無(wú)花果可以治腸胃病。母親于是到醫(yī)院花園里去摘無(wú)花果給我熬湯喝。我每天飯前都會(huì)盛一碗湯，喝著甜絲絲的。
⑤前天晚上，我感冒了。鼻塞咽痛，食欲不振，無(wú)心學(xué)習(xí)。晚上放學(xué)回家，我坐在沙發(fā)上看電視，媽媽走過(guò)來(lái)，坐在沙發(fā)上，從果盤中拿了個(gè)香蕉遞給我說(shuō)：“明天是集，你想吃啥肉？”“都不想吃。”“那咱就吃魚，魚有營(yíng)養(yǎng)，有益健康。”“行。”我正在看電視，不經(jīng)意的就作出了回答。
⑥今天又起晚了，起床時(shí)已經(jīng)打過(guò)了起床鈴。我慌慌張張地就奔向教室，開(kāi)始早自習(xí)，吃完早飯，又開(kāi)始上午的課程。上午的課程都是正課，而且都是講新課。我努力克制自己不走神，可是鼻涕總是“搗亂”，讓我不得不放下手中的筆。一上午我都遨游在書海之中，被繁重的課程和復(fù)雜的習(xí)題壓得不得不低頭學(xué)習(xí)。下午刮起了西北風(fēng)，氣溫一下子下降了七、八度。
⑦晚自習(xí)放學(xué)回家，媽媽端上了紅燒魚。我吃過(guò)飯回到臥室，發(fā)現(xiàn)媽媽給我換了新鋪蓋，鋪了電熱毯，可暖和了。
⑧母愛(ài)難道不是偉大的嗎？她不為名、不為利，一心為著兒女著想。摘無(wú)花果是愛(ài)的表現(xiàn)，熬魚湯也是愛(ài)的表現(xiàn)，這只是生活中最普通的的事情了。還有，在汶川地震中，用血液喂養(yǎng)嬰兒的母親；在沙漠缺水地區(qū)，忍受皮鞭的抽打也要給小牛犢要水的母牛；在某城市，靠買血液供養(yǎng)兒子上大學(xué)的母親：她們都是偉大的。
⑨這就是母親與兒子。
通病一：文體不分。
雖然現(xiàn)在大都是話題作文，文體不限，但并不是不要文體。有的學(xué)生就不考慮文體規(guī)范了，也有的根本就文體不分。一篇文章的文體是由運(yùn)用哪一種表達(dá)方式為主決定的。記敘文以運(yùn)用記敘和描寫的表達(dá)方式為主，說(shuō)明文以運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式為主，議論文以運(yùn)用議論的表達(dá)方式為主。有的同學(xué)文體概念不清，就是因?yàn)楦悴磺逵洈ⅰ⒆h論、說(shuō)明、抒情和描寫這幾種表達(dá)方式，也不知道哪一種文體以哪一種表達(dá)方式為主，以至于在記敘文中議論太多，在議論文中記敘、描寫過(guò)多，結(jié)果文體不清，寫成了“四不像”。
就例文來(lái)說(shuō)，這是一篇記敘文，應(yīng)該以記敘、描寫為主。但是，第⑧、⑨段的議論、抒情有點(diǎn)多，應(yīng)該簡(jiǎn)略些。還有一個(gè)問(wèn)題，也是中學(xué)生作文中常常出現(xiàn)的情況：在寫記敘文時(shí)，部分同學(xué)就全文或者大段的引用《讀者》、《格言》、《意林》或者其它報(bào)刊雜志里的一篇和話題相關(guān)的文章，最后加上自己的議論，就算是一篇記敘文了。要知道，中考作文是考察學(xué)生的綜合能力，比如審題的準(zhǔn)確性、構(gòu)思的巧妙性、選材的典型性、語(yǔ)言的豐富性、情感的真摯性、形式的創(chuàng)新性、表達(dá)的綜合性、書寫的審美性等等。大段的引用現(xiàn)成的材料，個(gè)人的這些方面的能力就無(wú)法考查。這實(shí)際上也是一種明目張膽地抄襲。就算在議論文中，引用材料也應(yīng)該是概括的敘述，不能整篇或者大段引用。這樣一種寫作思路應(yīng)該堅(jiān)決杜絕。就例文來(lái)說(shuō)，第①——③段是引用，在記敘文中，是不允許的，要?jiǎng)h去。
通病二：詳略不當(dāng)。
出現(xiàn)這種毛病的原因主要有兩個(gè)方面：一是為了湊夠字?jǐn)?shù)，有意寫成流水賬；二是在選材上沒(méi)有詳略得當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，不知道哪個(gè)材料要詳寫，哪個(gè)材料要略寫。對(duì)于第一種情況，要端正學(xué)生的思想，在人事物的描寫上加以指導(dǎo)；第二種情況才是最為嚴(yán)重的，讓學(xué)生明確一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：凡是和中心思想密切相關(guān)，能夠深刻地突出、揭示中心的材料，就要詳寫，否則就要略寫。就文體來(lái)說(shuō)，記敘文中，能突出中心的人事物要詳寫；鋪墊的材料，議論、抒情的語(yǔ)言要略寫。說(shuō)明文中，介紹事物的本質(zhì)特性的語(yǔ)言要詳寫，其余的略寫。議論文中，分析、議論的語(yǔ)言要詳寫；引用的事例，語(yǔ)言要概括，要略寫。
就例文來(lái)說(shuō)，本文的中心是歌頌?zāi)笎?ài)，能夠體現(xiàn)母愛(ài)的材料就是和中心思想密切相關(guān)的材料，應(yīng)該詳寫，如第④段的摘無(wú)花果，第⑦段的熬魚湯、整理床鋪?zhàn)钅荏w現(xiàn)母愛(ài)，應(yīng)該濃墨重彩加以描繪，但是作者卻輕描淡寫，泛泛而談，不能產(chǎn)生感人的力量。而第⑥段敘述的是自己整天的經(jīng)歷，也很真實(shí)，但是和母愛(ài)關(guān)系不大，最多算是一種鋪墊，應(yīng)該一筆帶過(guò)，作者卻寫了將近150字。在中考作文中，要惜墨如金，以一當(dāng)十，每一個(gè)字，都要充分發(fā)揮它的作用，這樣才能在一定的篇幅內(nèi)，收到更大的成效。
通病三：內(nèi)容空泛。
記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章。記敘文寫的是生活中的見(jiàn)聞，所以一定要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。從概念可知，記敘文主要的表達(dá)方式是記敘和描寫。“記敘可為文章搭起骨架，但好文章應(yīng)該‘有骨而豐腴’，把記敘與描寫融合在一起，就可做到事實(shí)俱在，形象可感。”（戴蘇偉語(yǔ)）只有運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，才能“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外”。
描寫是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物具體描繪出來(lái)的一種手法。按內(nèi)容來(lái)分，描寫有人物描寫和景物描寫兩種。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫；景物描寫則包括靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、客觀與主觀、反襯與對(duì)比三種。
就例文來(lái)說(shuō)，第④段和第⑦段可以增加一些描寫的語(yǔ)言，比如母親的外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，語(yǔ)言描寫以及“我”的心理活動(dòng)描寫。在摘無(wú)花果的時(shí)候，還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境，通過(guò)環(huán)境描寫為人物活動(dòng)營(yíng)造氛圍，烘托人物的內(nèi)心情感，展示活生生的生活畫面，更真切的表現(xiàn)母愛(ài)。相信有了這些描寫性的語(yǔ)言，內(nèi)容有血有肉，就會(huì)豐滿起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。
這篇文章除了上面說(shuō)的三種通病外，還存在很多問(wèn)題，比如：段與段之間缺少過(guò)渡語(yǔ)言，語(yǔ)言不夠流暢，沒(méi)有寫作上的技巧等等。
下面是一位同學(xué)經(jīng)指導(dǎo)后寫成的文章：
溫暖的港灣
母愛(ài)是甘霖，滋養(yǎng)我干渴的心田；母愛(ài)是雨傘，遮擋我四季的風(fēng)霜；母愛(ài)是明燈，點(diǎn)亮我前進(jìn)的方向。
甜甜的無(wú)花果
烏云愈來(lái)愈低，愈來(lái)愈濃，西北風(fēng)像醉了酒的莽漢，東一頭，西一頭的亂竄，真有點(diǎn)“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的陣勢(shì)。因?yàn)槲夷c胃不好，消化不良。媽媽聽(tīng)說(shuō)喝無(wú)花果湯能調(diào)節(jié)腸胃，就經(jīng)常去南崗摘野生的無(wú)花果。今天是不是又去南崗了呢？我真為媽媽擔(dān)心。
突然，一個(gè)霹靂，好像要把天劈開(kāi)兩半，緊接著豆大的雨點(diǎn)漫天遍野地灑落。風(fēng)雨中，一個(gè)瘦小的身影踉踉蹌蹌的走來(lái)，渾身的衣服都濕透了。我趕緊拿過(guò)一個(gè)干毛巾，遞給媽媽。媽媽對(duì)我笑了笑，擦了一把臉，轉(zhuǎn)身進(jìn)了廚房。我看著母親的背影，眼前浮現(xiàn)出母親艱難采摘無(wú)花果的的情景。一會(huì)功夫，一碗熱氣騰騰的無(wú)花果湯，放在了我的面前。我喝了一口，甜甜的。
暖暖的被窩
這鬼天氣，真要命。晚自習(xí)后，我跑步回到家，推開(kāi)臥室的門，眼前的一切令我驚呆了：書桌收拾得整整齊齊；枕巾?yè)Q成了新的，兩個(gè)被子平鋪在席夢(mèng)思上。我跳上床，暖暖的，媽媽早已給我打開(kāi)了電熱毯。
我媽媽是小學(xué)教師，是個(gè)工作狂，整天沒(méi)日沒(méi)夜的批改作業(yè)。我進(jìn)入初中以來(lái)，為了減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，就要求說(shuō)，不需要媽媽照顧了，自己的事情自己做，可是，媽媽什么時(shí)候減少了對(duì)我的關(guān)愛(ài)呢？在她心目中，我永遠(yuǎn)是一只需要她張開(kāi)羽翼呵護(hù)的雛雞！
靜靜的仙人掌
月考失敗了，我心情沮喪，晚飯也無(wú)心吃。
媽媽走進(jìn)我的臥室，撫摸著我頭語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)“兒子，不要因?yàn)橐淮问【鸵庵鞠粒孪扰?zhēng)取，事后坦然面對(duì)，你的灑脫樂(lè)觀哪去了？也不要因?yàn)橐淮问。头穸ㄗ约海ㄈ缑仔。沧髂档ら_(kāi)’才是積極的人生態(tài)度。你看這盆仙人掌。”
我這才注意到，我的書桌上不知何時(shí)多了一盆仙人掌，手掌型的枝杈上頂著一朵嬌艷欲滴的粉紅花朵。母親說(shuō)：“堅(jiān)持不懈是仙人掌的精神，它堅(jiān)強(qiáng)地忍受著陽(yáng)光的暴曬，最終開(kāi)出美麗的花兒。”
我看著這盆仙人掌，體會(huì)出了媽媽的良苦用心；看著這嬌艷的花朵，又引發(fā)了另一層思考：仙人掌外表是丑陋的，針刺遍布，畏畏縮縮地呆立在沙土中，不管氣候多么嚴(yán)酷、干旱，她都竭盡全力把水分供應(yīng)給花朵。這不正是母愛(ài)的體現(xiàn)嗎？媽媽就像那靜靜的仙人掌，我就是開(kāi)在媽媽心頭的花朵！
母愛(ài)是溫暖的港灣，我是泊在港灣里的小小海鳥。
簡(jiǎn)評(píng)：題目運(yùn)用了比喻的修辭，開(kāi)頭段運(yùn)用比喻和排比，富有文學(xué)色彩；結(jié)構(gòu)上運(yùn)用小標(biāo)題，省去了過(guò)渡語(yǔ)，完整嚴(yán)謹(jǐn)；正文增加一個(gè)事例，既有生活上的關(guān)心，也有思想上的引導(dǎo)，內(nèi)容更全面。雖然還有些方面有待提高，但和原作比，已經(jīng)有了很大的改進(jìn)。
徐州市銅山縣博源國(guó)際寄宿學(xué)校 王保東