對(duì)寶寶腦力開發(fā)的誤區(qū)，你懂得多少
兒童沒(méi)有言語(yǔ)時(shí)他的思維方式充滿復(fù)雜性，在孩子7~8歲以前不能以成人的教導(dǎo)方式教育他，如果成人教他繪畫，看起來(lái)他會(huì)比別的孩子畫得更像，但這是人類生成的文化模型，他會(huì)失去創(chuàng)造性。如果你希望孩子成為一個(gè)偉大的演奏家，而不是音樂(lè)家，經(jīng)常給孩子聽音樂(lè)是可以的。但如果你希望他成為一個(gè)有創(chuàng)造性的音樂(lè)家而不是演奏家的話，那就不一樣了，人類的音樂(lè)充滿一種節(jié)律，我們音樂(lè)的模型是do re mi fa so la si do，我們的音樂(lè)結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是以這個(gè)為中心的結(jié)構(gòu)體系，但是大自然的聲音不是音律的結(jié)構(gòu)，音律是人類模仿自然結(jié)構(gòu)的一個(gè)象征性的逼近產(chǎn)物，所以海濤永遠(yuǎn)是不可演奏的。如果一個(gè)孩子在2歲以前飽受了do re mi fa so la si do的音樂(lè)刺激，結(jié)果是他對(duì)其他的音樂(lè)就失去了感受力。西方的研究已經(jīng)證明，孩子出生后，他的大腦中每個(gè)細(xì)胞都在待命，大腦有幾十億的神經(jīng)細(xì)胞，它要處理的是復(fù)雜信息，大腦細(xì)胞對(duì)差異敏感，對(duì)一致性信息不敏感。
我們?cè)谘芯績(jī)和陋?dú)癥時(shí)發(fā)現(xiàn)，兒童孤獨(dú)癥是因?yàn)樗麤](méi)有分類和抽象的能力，他會(huì)把每種花當(dāng)成獨(dú)立的花來(lái)記憶，而不會(huì)把月季、玫瑰當(dāng)成一種花來(lái)記憶，這就是2歲以前孩子的智力類型，他們的每個(gè)細(xì)胞都在原地待命，當(dāng)任何細(xì)胞對(duì)某一種差異產(chǎn)生了反應(yīng)，它終身都會(huì)對(duì)這個(gè)差異產(chǎn)生反應(yīng)，不再對(duì)其他信息進(jìn)行反應(yīng)，因?yàn)榇竽X的交流是無(wú)序的，是信息流的交流。
我們?cè)谶M(jìn)行兒童神經(jīng)活動(dòng)研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們的大腦細(xì)胞全是充血和活動(dòng)著的，但是一個(gè)成年人3/4的腦細(xì)胞不會(huì)活動(dòng)，已經(jīng)沒(méi)有功能了，它們不需要活動(dòng)。英國(guó)科學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)是，給一個(gè)10個(gè)月大的男孩玩一張黃色卡片，然后用計(jì)算機(jī)模擬和這個(gè)黃色卡片相近顏色的卡片，它們之間色差最小的時(shí)候只有兩個(gè)。成人的肉眼根本辨別不出來(lái)，我們看到的是一堆顏色完全一樣的卡片。但是這個(gè)孩子會(huì)非常輕松地把他經(jīng)常玩的卡片拿出來(lái)——他可以辨別所有色差。想想看，這難道不就是天生的畫家？天生的畫家言語(yǔ)都很遲鈍，為什么？因?yàn)樗皇茄哉Z(yǔ)思維，他用得更多的是視覺思維、圖像思維、直覺思維，所以他保護(hù)了他的感覺。 音樂(lè)也一樣，兒童在自然中受到音樂(lè)刺激，獲得的音樂(lè)模型是復(fù)雜的，例如樹葉的聲音很難用所有的音樂(lè)器械表現(xiàn)出來(lái)，又如鳥的叫聲，雖然可以用二胡來(lái)模仿，但是和真正的鳥鳴比起來(lái)很蒼白。如果你希望孩子在音樂(lè)上有較高的建樹，千萬(wàn)要減少人類音樂(lè)對(duì)他的過(guò)度刺激，這給他帶來(lái)的是大量的音樂(lè)感應(yīng)細(xì)胞不再生動(dòng)、波折，他最終失去了一個(gè)創(chuàng)作性的要素，他沒(méi)法從自然中提取創(chuàng)造出全新音樂(lè)的能力，他只能把別人的音樂(lè)拿過(guò)來(lái)編成自己的音樂(lè)，但是這個(gè)音樂(lè)沒(méi)有創(chuàng)造性。能夠把人類文化推向前進(jìn)的人是可以自由地對(duì)自然要素和人類音樂(lè)要素進(jìn)行整合和創(chuàng)新的人。這種孩子至少在小時(shí)候要受到飽滿的自然音樂(lè)刺激，包括聽深層次的聲音。據(jù)說(shuō)10個(gè)月前的孩子可以聽到空間中的聲音，只是由于我們?cè)趯W(xué)習(xí)言語(yǔ)時(shí)，我們的言語(yǔ)發(fā)展會(huì)限制孩子對(duì)知覺的理解。過(guò)去我們是通過(guò)感覺理解，通過(guò)右腦為主導(dǎo)的理解，現(xiàn)在是左腦的理解�，F(xiàn)在我們是用能量的言語(yǔ)來(lái)解釋物體，不是像過(guò)去用物質(zhì)或者物體來(lái)解釋物體，當(dāng)我們用能量來(lái)解釋物體時(shí)，物理學(xué)變軟了，整個(gè)自然科學(xué)都變軟了。我們所有的科學(xué)技術(shù)都在迅速地改變，但是我們課本還沒(méi)有改變，我們某些主流的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有改變，如果讓我們的孩子在未來(lái)一二十年成為佼佼者，父母從現(xiàn)在要開始改變，不然知識(shí)改變了，我們就落后了。早期教育