“中學生詩意寫作”研究話題實施方案
一、研究背景
我校地處宜都市邊遠地區,受地方經濟條件的制約,本地區教育資源相對滯后,閱讀資源相對匱乏,從而導致學生閱讀面狹窄,思維不開闊,尤其是作文語言蒼白貧乏,直接影響到學生的寫作水平和我校語文教學質量的提高。作為九年級語文教師,提升學生作文水平更是重任在肩、迫在眉睫。
當前課改的浪潮風起云涌,《新課標》也在教學建議中指出:“應創造性的理解和使用教材,積極開發課程資源。”“溝通課堂內外,充分利用學校﹑家庭和社區等教育資源”。學校通過多方面的努力,引進了多媒體,開設了閱覽室,充實了圖書室,這無疑給我們的語文教學引進了源頭活水。
因此,我校九年級備課組結合學校語文教學實際和學生實際,決定成立“中學生詩意寫作”話題研究小組,開展教學研究,促進作文教學。
二﹑研究目標:
(一)培養學生良好的閱讀積累習慣和讀寫結合習慣,全面提升學生寫作水平,指導學生打造作文精品。
(二)拓寬學生閱讀渠道,以“詩意寫作”為突破口,促進我校語文教學質量的全面提升,穩步發展。
(三)積累寫作指導經驗,初步形成作文教學體系,真正促進我校作文教學。
三、研究思路:
確立話題→查找資料→研究過程(范文引路、閱讀積累、指導示范、競賽反饋)→總結交流
四、實驗措施
(一)加強理論學習,夯實研究基礎。
一是結合校本培訓,進一步學習《基礎課程改革綱要》等系列文件,更新思想觀念,明確話題研究的意義。
二是在學習《語文課程標準》的基礎上,組織備課組成員,多渠道查找資料,尋找理論支持并組織學習。
(二)理論聯系實際,不斷總結提高。
一是落實常規研究過程,周周有研究,月月有交流,及時反思,總結提高。
二是加強檔案資料管理,落實活動過程 記載。
三是結合學校“三課”活動開展研究課活動,將理論融入教學實踐,用實踐來歸結理論。
五、具體安排
九 月:確定研究話題,制定研究方案;查找相關資料,尋找理論支持。
十 月:研究課活動,活動反思,經驗交流。
十一月:研究課活動,活動反思,經驗交流。
十二月:競賽活動、經驗交流、整理資料及研究總結。
六、實驗成員:鄭道武 彭定華 萬善義
執筆:鄭道武
2005年9月11日