“中學生詩意寫作”研究話題實施方案
一、研究背景
我校地處宜都市邊遠地區，受地方經濟條件的制約，本地區教育資源相對滯后，閱讀資源相對匱乏，從而導致學生閱讀面狹窄，思維不開闊，尤其是作文語言蒼白貧乏，直接影響到學生的寫作水平和我校語文教學質量的提高。作為九年級語文教師，提升學生作文水平更是重任在肩、迫在眉睫。
當前課改的浪潮風起云涌，《新課標》也在教學建議中指出：“應創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源。”“溝通課堂內外，充分利用學校﹑家庭和社區等教育資源”。學校通過多方面的努力，引進了多媒體，開設了閱覽室，充實了圖書室，這無疑給我們的語文教學引進了源頭活水。
因此，我校九年級備課組結合學校語文教學實際和學生實際，決定成立“中學生詩意寫作”話題研究小組，開展教學研究，促進作文教學。
二﹑研究目標：
（一）培養學生良好的閱讀積累習慣和讀寫結合習慣，全面提升學生寫作水平，指導學生打造作文精品。
（二）拓寬學生閱讀渠道，以“詩意寫作”為突破口，促進我校語文教學質量的全面提升，穩步發展。
（三）積累寫作指導經驗，初步形成作文教學體系，真正促進我校作文教學。
三、研究思路：
確立話題→查找資料→研究過程（范文引路、閱讀積累、指導示范、競賽反饋）→總結交流
四、實驗措施
（一）加強理論學習，夯實研究基礎。
一是結合校本培訓，進一步學習《基礎課程改革綱要》等系列文件，更新思想觀念，明確話題研究的意義。
二是在學習《語文課程標準》的基礎上，組織備課組成員，多渠道查找資料，尋找理論支持并組織學習。
（二）理論聯系實際，不斷總結提高。
一是落實常規研究過程，周周有研究，月月有交流，及時反思，總結提高。
二是加強檔案資料管理，落實活動過程 記載。
三是結合學校“三課”活動開展研究課活動，將理論融入教學實踐，用實踐來歸結理論。
五、具體安排
九 月：確定研究話題，制定研究方案；查找相關資料，尋找理論支持。
十 月：研究課活動，活動反思，經驗交流。
十一月：研究課活動，活動反思，經驗交流。
十二月：競賽活動、經驗交流、整理資料及研究總結。
六、實驗成員：鄭道武 彭定華 萬善義
執筆：鄭道武
2005年9月11日