找準點撥支點——兩次綜合性學習活動的一點體會

找準點撥支點

——兩次綜合性學習活動的一點體會

一 案例背景

綜合性學習是課程改革的一個亮點，是充分利用現實生活中的語文教育資源，建構課內外聯系，校外溝通，學科間融合的語文教育體系，不僅可以拓寬語文學習的內容，形式和渠道，還能拓寬視野，豐富知識，砥勵能力，是讓學生“學會學習”的重要途徑，正是綜合性學習的眾多潛在功能，給學生創造了一個廣闊的學習空間.因此組織好綜合性學習活動自然也成了語文教學的重要課題.

二 案例描述

片段一：講臺上的學生面無表情地宣讀著自己搜集到的資料，其他學生懶洋洋地聽著隨著，整個教室里彌漫著沉悶的氣氛，失望之情也就油然而生.但隨著主持人的宣布，姜佩云走上講臺，看到她那自信的微笑，我心里重又燃起希望，相信她一定會為班里沉悶的氣氛注入活潑，激發起大家的交流興趣.只見她打開投影儀，微笑著說：＂我們圍繞著＇我也追星＇的活動主題，搜集了一些名人偉人的資料，在這里我先給大家看看我們搜集到的圖片……＂就在我為她的表現而高興的時候，她結束了圖片展示，那起一本筆記本，不慌不忙地說道：＂現在我把搜集到的文字資料向大家介紹一下，民族英雄岳飛……科學家童第周……＂隨著那滔滔不絕的朗讀，我的心上如壓了一塊大石頭，一下子沉到水底.作為班里表現最好學生的照本宣課等于冷酷無情地向我宣告本次學習活動的徹底失敗.

片段二：鏡頭一＂首先有請二（五）的吳斯睿留丹毛爽蔣佳佳為我們表演她們自己譜曲的＇采蓮曲＇＂主持人的話音未落，整個多媒體教室立即響起一陣驚訝聲，但隨即就被她們那優美的歌聲所淹沒，所有人都凝神傾聽.

鏡頭二＂欣賞了優美動聽的＇采蓮曲＇，再請大家來到＇蓮花Party＇看看＂主持人的洪亮的報幕聲把同學們的注意力吸引到講臺上，金湛那風趣調侃的開場白＂娃娃蓮，我愛你，就像老鼠愛大米＂立即引起下面聽眾的一陣開心的笑聲，袁夢寶接著的對白＂我走過南，闖過北，火車道上壓過腿，長江黃河喝過水，春風吹，戰鼓擂，想我袁蓮花怕過誰？＂再次激起大家的歡笑.在兩人接下去的你爭我斗中，同學們不僅開心不斷，還從中了解到蓮的許多知識.

二、案例反思

1.對活動目標確定的反思

在確定七（下）第三單元＂我也追星＂的活動目標時，我主觀地認為影星、歌星的“成功”多是造包裝、靠炒、靠捧的，這樣人生之路會對學生產生負面影響，根本沒有去考慮學生的興趣愛好，就把本次活動的目標定位于了解更多的名人、偉人，從他們的人生故事中懂得人生之道，從他們的成功經歷中明白成功之路，進而樹立正確的人生觀、價值觀及健康的情感態度，與此同時，繼續培養學生“自主、探究、合作”的學習習慣，并提高學生搜集信息能力、閱讀能力、人際交際能力及表達能力。可失敗的事實告訴我，由于目標定位時未能充分考慮到學生的興趣、愛好，失去了人文性的活動注定是失敗的，常說“興趣是最好的老師”，沒有了興趣作基礎的學習活動是了無生趣的，學生怎能認真地去完成呢？所以當我問他們“為什么”時，很多學生以作業 多沒時間，或是找不到資料為借口，兩周下來查閱資料工作收獲甚微，離開了大量的閱讀了解，自然就談不出什么心得體會，故課堂交流只能照本宣科地敷衍一下.而在確定八（上）第五單元＂蓮文化的魅力＂的活動目標時，以＂了解蓮的科學知識為活動中心，兼顧蓮的文化＂作為本次活動的目標，考慮到學生的興趣，我又引進競爭意識，從活動小組的確定一直到活動成果的展示都要打分，學生果然興趣大增，在組組制訂計劃搜集資料準備成果展示等一系列的實踐活動中表現出非常高的積極性，尤其在成果展示工作上，小組成員團結合作，那出許多非常好的成果，像二（六）班的自創小品＂蓮花Party＂以其幽默風趣的表演贏得全場的熱烈掌聲，二（五）班自譜曲四人小合唱的＂采蓮曲＂則憑那優美的旋律征服了聽眾，還有＂蓮之劇＂＂蓮的品種＂＂道士游＂＂蓮花圖展＂＂賞蓮＂＂散文詩朗誦＂等節目各自憑借的特色獲得大家的贊賞。兩次活動截然不同的結果，使我對綜合性學習活動的指導有了更深的認識，教師不僅要依據主題來精心設計活動流程，更要充分地考慮到學生的實際情況，如學生的困惑、見解、經驗、興趣、心理、思維等，因為這不僅是教學的起點，而且是教學的重要增長點，教師必須在全面深入了解學生的思維特點，生活經驗，知識基礎，智力水平，情感特征的基礎上確定活動目標，體現新課標“以人為本”的精神，決不能把教師自己的思想情感意強加給學生。

2.對活動中教師作用的反思

綜合性學習重在“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”，教師在這樣的學習活動中起什么作用？扮演一個怎樣的角色？教師定位準確與否是兩次活動結果截然不同又一個原因。在前一個活動中我只在活動開始之際給予學生一些指導，而沒有很好地引導學生的活動，以為不去過多的干涉就是給學生一個發揮創造潛能的空間，給他們一個自主學習的天地，就可以培養學生的學習能力，卻忽視了學生的興趣尚須教師去激發，學習中遇的困難有的還需教師幫助解決，導致這次活動中學生有的因缺乏興趣或不知所措而放棄，或敷衍了事。而在后一次活動中，由于活動前引導激趣恰到好處，把學生的積極性調動起來了，讓每個人都想在活動中展示自己的才華，工作中自是干的津津有味.可見，教師在綜合性活動中的作用應該是＂四兩撥千斤＂的，是充分利用現實生活中的語文教育資源，激發學生的活動興趣和創造潛能，因勢利導地開展學習活動，培養學生的創新精神和實踐能力，使其具有終身學習的愿望和能力。因此，教師既不能干涉太多，又不能放手不管，而是引導學生向活動目標進發，順利到達目標。