語文教學的點滴體會

哈爾濱市第六十四中學  陳宏杰

語文教學是一個日積月累的過程，聽說讀寫面面俱到。如果想讓學生語文基礎知識扎實牢固，就必須要不斷的強化訓練。學習本身就是頑強的勞動，古今中外有名的學者，都是經過艱苦努力才取得出色的成就（吳晗）。在剛教六年級的時候，看到學生的語文基礎知識那樣差，自己覺得無從下手。苦思冥想之后，就將整冊書中的重點字詞整理、打印，發給學生，象英語書的單詞表一樣貼在語文書的后面，每節課前誦讀五分鐘。每天都誦讀，學生覺得沒有新意，產生了厭煩情緒，因為翻來覆去總是那點東西。于是我就采取了另外一種刺激學生學習熱情的方式，每節課前考20個字詞的聽寫與注音，全對者有獎勵。考了20次，全對的最多一人為13次，最少的一次都沒全對。有些學生將“喉嚨”的“喉”寫成“口候”，“溝壑”的“壑”寫成“  ”，“甜膩”的“膩”寫成“  ”，“迫不及待”的“及”寫成“急”┅┅這樣的例子比比皆是。這次糾正這一個，下一次那個又錯了，層出不窮，屢見屢鮮，象過街老鼠一樣，趕不盡殺不決。學生在拼寫詞語的時候也總是出錯，我又有些茫然了。難道這個辦法功效甚小？偶然讀到一篇短文，一個著名的推銷員做成功經驗演說，整整40分鐘他一言不發，一直用一個小錘敲打舞臺中央的巨大鐵制圓球。觀眾們在臺下忍無可忍了，本來想從推銷員那里得到些成功捷徑，沒想到40分鐘都看到同樣一個動作。有些聽眾打算要退場，忽然有一個婦女驚呼“大球動了”，臺下頓時鴉雀無聲。這時推銷員聲如洪鐘的說：“如果你不能耐心的等待成功的到來，那么你就要耐心的面對失敗”。這則小短文對我啟示很大，這項語文課前活動一定要堅持到底，進行之中也遭到了其他任課教師的質疑：這么做有什么用處嗎？成效需要慢慢體現：7月9日的動力去語文測試中，第一大題中的漢字的書寫與注音得分率在白分之八十以上，這是以往成績中最好的一次。學習好象馬拉松賽跑一樣，貴在堅持和耐久（楊樂《功到自然成》）。我國的教育改革如火如荼，要求中小學生的作業 不得超過多長時間等等，目的是要減輕中小學生的負擔，不寫作業 或者少寫作業 對孩子們牢固掌握知識絕對沒有益處。中國現在教育改革不在于改教學內容，而在于改教育制度，改變家長們的心態。教育改革勢在必行，但別取其糟粕，踐踏精華。想出解決問題的良方，別盲目的追風、跟風，在教育改革上搞花樣，不務實，將禍國殃民，這決不是夸大其詞。

語文教學是一個龐大而又復雜的過程，語文教師也是所有教師中工作最辛苦的。因為生活中的語文知識處處皆是，需要有心人不斷的去積累。我們語文教研組有時討論的問題是其他學科教師認為多此一舉的：項羽死后，烏騅馬的結局？劉邦的出身？“六藝”中的“御”指什么？“不瘟不火”的含義可推知大概，為什么幾種版本的詞典不收錄該詞條？“呵”有的字典有六種讀音，有的詞典上就有兩種。同樣是商務印書館的字典和詞典字音為什么不一樣，“頦”字典上只有“ké”一種讀法，詞典上就有“ké、hé”兩種讀音，難道是同室操戈，亦或是李逵遇到了李鬼？┅┅這樣的問題非常之多，語文教師也成了問題教師，有些問題不是不想解決，而是“公說公有理，婆說婆有理”，各執一詞。人教版七年級下冊的《木蘭詩》中“脫我戰時袍，著我舊時裳”的“裳”，有的教師讀“shang”，有的教師讀“cháng”.讀‘shang’者認為是換下作戰時的衣服，重新著上女兒裝；讀‘cháng ’者認為是下裙，更能體現女兒的本色。誰也說服不了誰，也許這正體現了漢語的博大精深。只有等待將來的語文教師或語文教育家找到更有利的證據，將多足鼎立的局面歸于一統。所以我們語文教師更應該做生活中的有心人，不斷的學習，不斷的積累，“吾生也有涯，而知也無涯”，學習是最大的快樂，一定要活到老學到老，這樣你才有可能成為一位出色的語文教師。積累是你成功的基石。

現代社會由于計算機的出現，人與人之間的交流越來越快捷了。錢偉長在《電子計算機的多種功能》一文中寫到：他八十年代初去美國訪問，美國當時的計算機終端聯網機器有50萬臺。20多年后，我國計算機的使用也迅速普及。我們學校在校領導的高瞻遠矚之下實現了網上辦公，大大提高了教師的工作效率，開闊了教師的學術視野。我非常喜歡上“yuwen123”這個網站，我一個人教一個學年，有許多資料想整理，但心有余而力不足。可通過網上查找就快捷方便多了。有時我也將自己收集到的材料、資料發到網上，與人方便，與己方便。大家互惠互利。減輕了工作負擔，提高了工作效率。最近幾年哈爾濱市的中考都考有關四大古典名著的問題。我也想給學生練一些相關的小問題，但有關四大名著的問題非常多，稍不留意就容易練的過深或過淺 。恰巧網上瀏覽到了這方面的習題，拿過來，按照自己的需要加以改動就可用，方便得很。我也想告訴所有的語文教師時間充足時一定要多上網，還要將自己總結的東西及時發到網上，這樣網上的資源才能取之不盡，用之不竭。

語文教學要想取得成果，必須讓學生養成良好的語文學習習慣。首先要讓學生勤于動手。習慣使用語文工具書，平時多摘抄，業余多練筆。“好習慣使人養成良好的性格，好的性格可以成就美好的命運。”一切教育的最終目的是形成人格（杜威《教育論著選》）。二年一班的王琰天資并不過人，但她學習習慣非常好。遇到老師讀的字音與自己讀的有不一樣的馬上就查字典，這一過程不僅可以消除自己的疑慮，還可以加深印象。她的這種舉動對語文教師的教學也大有裨益。她從上初中以來一直保持著摘抄的好習慣，上課時老師說到什么名言佳句，他都會請老師再說一遍，然后抄錄到本子上。7月6日上復習課，講到一副對聯“一撇一捺易寫難做，三橫三豎春種秋收。”，其他學生只覺得好，而王琰迅速的將對聯抄在本子上，這種“好記性不如爛筆頭”的做法值得廣泛推行。有時遇到生僻的字詞她馬上就查字典、詞典，而且還在練習本上多寫幾遍。我上課時寫的板書她都記在課堂筆記上，堅持不懈，樂此不疲。教育并不僅僅用于裝點記憶力和啟發理解力，它的主要職責應該是引導意志力。（儒貝爾《格言集》）。期末整冊書的字詞測試王琰全學年第一，無人可與之匹敵。

語文教師是一個雜家，語文教師的教學成果在多年以后才能突顯。教育之根味苦，教育之果味甜，希望我們所有的語文教師都能品嘗到甘甜的教育之果。