淺談利用網絡進行語文教學的感受
嘉善三中 單星
摘要：在語文教學中引進網絡教學的優勢：調動學生的學習興趣 ，提高課堂效率； 提高學生收集處理信息資料的能力； 促進學生間的合作交流，有利于因材施教；利用網絡擴展學生課外閱讀，豐富學生語文知識。應注意的幾點問題：網絡教學不應該代替語言教學；學生應在教師的指導下上網，避免網絡的負面影響；教師要更新觀念，提高操作計算機的能力。
關鍵詞：網絡教學 語文 優勢 問題
隨著計算機網絡技術的發展，網絡以它獨有的特性蕩滌著社會的每一個角落，也沖擊著傳統的教學模式和觀念，“網絡教學”作為一種新型的教學模式，已經被眾多教育工作者接受并得到逐步應用，在語文教學中引進網絡必將成為一種大趨勢。
本學期起，我們嘉善三中開辦了計算機網絡班，我們網絡班的全體教師參與了市級課題《中學網絡化教學模式的研究與實踐》的研究，開始了網絡教學的探索。下面就淺談一下我對利用網絡進行語文教學的一點感受和體會。
一 利用網絡進行語文教學的優勢
1調動學生的學習興趣 ，提高課堂效率
進入二十一世紀，信息產業發展迅速，而傳統語文教學的枯燥、呆板，已經制約了語文教學的發展，已經滯后于時代、社會的發展，多媒體教學手段進入教育教學領域已是不可阻擋的歷史潮流。多媒體教學技術是利用多媒體計算機把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻影像等眾多媒體綜合起來進行教育教學的一種現代化的教育教學手段。它突破了傳統教學手段的局限性，以靈活性，隨機性、立體化的方式把信息直觀、形象、生動、全方位地展現給學生，很好地激發了學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的課堂氣氛中達到既定的目標，有效地提高了教與學的效率。
如：我在上《春》一課時，先把我從一個文學網站中下載的flash《春》放給同學欣賞，優美生動的畫面、悠揚悅耳的音樂、聲情并茂的朗誦，一下子就把學生帶進了
2提高學生收集處理信息資料的能力
在網絡資源庫中有大量的信息，且更新速度極快，為語文學習提供了廣闊的教育空間和豐富的資源，在網絡條件下，教師僅僅依賴于“教參”，把有限的知識和所謂在標準答案傳授給學生是遠遠不夠的，如果能充分利用網絡，運用百度或GOOGLE可在網絡查找到許多在相關信息，這是教參所往塵莫及的，可以給教師和學生更多的啟發，學生能接觸到關于課文的多角度解讀，有助于學生擴散思維的發展，網絡教學為學生提供了大量的形象感知材料，這些集形、聲、圖、文于一體的材料使學生多種感官綜合利用，從而引導學生積極投身于語文學習之中，培養其語文能力，產生整體效應。
如：我在上新課前，會讓學生利用網絡主動獲取作者及作品的有關介紹、寫作背景、疑難字詞注解、圖片、配樂朗誦、其它代表作品等文字和圖象的資料，甚至可以在網絡上找到有關的教案和課件，使學生對所學內容有更深刻、更鮮明的印象。
開放的網絡環境為學生提供了在廣闊空間獲取學習信息的條件，在教學活動中，改變了過去教學內容主要來自于教科書的單一狀況，強調培養學生從網絡資源中獲取素材，自我改造、重組、創造教學內容的能力，養成學生從網絡獲取資源的能力和習慣。 但是，如果學生對大量的信息沒有分辨識別能力，或無法高效篩選、提取重要信息，就不能充分利用網絡，因此，在網絡環境下的學生自主學習，教師要充分發揮學生的學習特點，并一定要加以適當點撥指導，注重培養提高學生收集處理信息的能力，這樣可以擴大課堂教學的容量，提高效率，培養學生自主學習的能力。
3 促進學生間的合作交流，有利于因材施教
新課標強調學生間的合作學習，網絡的存在為提供學生更多的合作交流的機會。學生在教師的指導下，利用網絡自讀、自悟，并帶著學習所得和疑難走向同伴，進行相互合作，相互探討。如：學習每一篇課文前，學生爭先恐后地向同伴展示自己從網絡找到的作者的簡介，對課文的賞析，交流好的網址，實現資源共享，及時地交流思想和學習所得，在思想的碰撞中激發思維的火花。同時，由于網絡的虛擬性，學生往往可以打破交流障礙，通過網絡教室的分組討論和集體討論，或聊天室，無拘無束地表達自己的看法，真誠地交流自己的思想，一改從前沉悶的氣氛，交流的氛圍特別濃厚，促進了學生間的相互合作交流，通過學生對教師的反饋，教師可以了解到學生對所學知識掌握的程度，從而調整教學內容、方法和節奏，做到“教其所需”，“解其所惑”。通過教師對學生的再反饋，及時發現問題，把錯誤消滅在萌芽狀態，使教學內容、方法、手段更符合學生實際，提高語文課堂教學效果，做到因材施教。
4、利用網絡擴展學生課外閱讀，豐富學生語文知識
“得法于課內，得益于課外。”長期以來，學生課外閱讀活動的開展受到多種因素（面窄、量少、方法不當等）的制約難以形成能力。我們的學生多數來自農村，家庭藏書數量少，又缺少圖書館，難以滿足學生日益增長的閱讀需要，隨著網上書庫的日漸普及，學生可以通過上網輕松閱讀網絡版報紙及最新版的圖書，不但拓寬了學生的知識面，而且也提高了閱讀效率。學生通過網上閱讀還可以便捷地積累豐富的寫作材料。如：教學《春》一課后，可引導學生上網查閱朱自清的散文全集，收集其他作家描寫四季的優美作品，把課堂所學內容有機地向課外領域延伸。教師科學地指導和訓練學生開展課外網上閱讀，使學生初步學會、瀏覽、泛讀、精讀、速讀、比較閱讀，逐步提高學生的課外閱讀能力。
二 應注意的幾點問題
1網絡教學不應該代替語言教學
現代信息技術手段只是語文教學的一種輔助工具，它不可能也不應該代替語言教學。它能起的作用，最大的可能是給沉寂的語文教學帶來新的活力，帶來的是語文教學觀念的大轉變。網絡的大信息量，將給那些依靠教材和教參打天下的人以強烈的沖擊；也給封閉的語文教學觀念帶來沖擊。激發學生對于語文學習的興趣，確立學生的主體地位，極大地發揮學生學習的主動性，大力培養了學生的自主精神、團結協作精神，為以后學生的繼續學習和終身發展奠定了良好的基礎。
網絡教學模式的選擇，是為了更好地為語文教學服務，決不能把網絡教學來代替語文教學，甚至在某些方面它也不能代替傳統的課堂教學。網絡教學只不過是知識的傳授工具，也僅僅是知識的傳播的工具而已。因此，網絡教學過程 中，不應該因為重視了網絡的應用而忽視了語文的特點，不應該把語文課上成電腦教育課或者自然課。語文課就是語文課，不能因為用了網絡而變成“四不象”，否則，就得不償失了。
2 學生應在教師的指導下上網，避免網絡的負面影響
學生網絡學習生活的控制和管理，是目前爭論最大的焦點問題，也是許多反對教學中引入現代信息技術手段的人的最有力的武器。確實，網絡有利也有弊。但我們不能因噎廢食，應該看到現代信息技術手段與課程教學整合的必然性大趨勢，應該摸索這二者整合的可能性。我以為，學生上網應在教師的指導和監督下，教育學生遠離不健康網站，將語文學習的無窮魅力與網絡的吸引力結合起來，讓學生樂學、善學，讓學生的網絡學習生活緊緊地圍繞語文學習，為語文學習服務。
3教師要更新觀念，提高操作計算機的能力
我們應該清楚地意識到：我們語
網絡教學系統充分實現了以學生為主體教師為主導的現代教學思想，真正改變了傳統教學以老師為中心，教師講，學生聽、記和背的教學模式，必將成為今后教學的一種全新手段在教學中廣泛應用。我們應該清楚地意識到它畢竟是一個新事物，我們應該客觀地、歷史地去看待它，并在今后的教學中不斷地完善它、發展它。
參考資料：
《淺談多媒體語文教學》 朱麗麗
《淺談網絡教學系統在教學中的應用》 江蘇省江陰華姿職業學校魏偉
《讓文學作品閱讀教學在網絡中飛翔》 大余中學“十五”課題研究階段性總結報告