中考語文試題之文言文閱讀題發展特點略談

文言文閱讀是中考語文試題中的一個組成部分，是對我國特有的語言瑰寶——文言文的繼承學習。近三年來，北京各區中考試卷中文言文考查所占分數在6—12分，占試卷總分的5%—10%左右。初中語文大綱對文言文學習的要求為：“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。”這一要求為中考文言文的考查設置了范圍，重點著眼于：誦讀方面，也就是對文言文的讀音的考查；理解內容方面；背誦，即積累方面(該類題專設在積累默寫一類，故不包括在文言文閱讀中)。比較近三年的中考題，文言文閱讀呈

一、平實基本的考察仍是主要內容。

平實基本的考察即指對文言文詞語音、義及句義的考查，這在各區中考題中均有顯現。考查音、義的詞語多為常用實詞、虛詞、通假字、古今異義詞或多義詞。

例：下列句中加點字注音、解釋都正確的一項是( )

A吳廣素愛人 素：sù樸素

B廣故數言欲亡 亡 wáng 死亡

C尉果笞廣 笞：chī 用竹板打 D被堅執銳 被：bèi 同“披”

(2002年朝陽區中考題 《陳涉世家》)

例：下面詞語中“通”字與“才通人”中的“通”意思相同的一項是( )

A. 通風換氣B. 政通人和

C. 通宵達旦 D.博古通今

(2003年北京中考題 《桃花源記》)

1. 翻譯句子的目的在于考查句中出現的重點詞語。

例：用現代漢語說說下面兩句話的意思

(1)率妻子邑人來此絕境。

(2)乃不知有漢，無論魏晉。

(2002年東城區中考題 《桃花源記》)

這道題的意圖在于考查古今異義詞“妻子”“絕境”“無論”的含義。

2. 所譯句子是個特殊句式。

例：翻譯“孔子云：何陋之有？” (2001年朝陽區中考試題《陋室銘》)

3. 所譯句子在理解上有難度。

例：翻譯“王侯將相寧有種乎？” (2001年東城區中考試題《陳涉世家》)

4. 所譯句子運用一定的修辭。

例：譯“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。”

(2002年宣武區中考試題《醉翁亭記》)

該句運用了對偶的手法，在翻譯時既要將語言組織好，還要注意句式的對稱。

二、理解性閱讀仍為重頭戲。

在近三年的文言文閱讀中考題中，每一個區縣都涉及到這一考點，有些區的文言文閱讀甚至只設了理解性閱讀題，可見該題型的重要程度。各區理解閱讀的題型有以下幾個特色。

從答題形式上看：

(1)從原文摘取信息點。

例：“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么？用原文中的4個四字短語回答。(2002年海淀區中考試題《出師表》)

(2)用自己的話回答對個別語句的理解。

例：請你用自己的話說明“不以木為之者”的原因。(2001年宣武區中考試題 《活板》)

從答題內容上看：

(1)概括選文內容。

例：這段文字從主人的生活環境清幽，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，自娛自樂，不受世俗、官場干擾等四個方面，表現陋室不陋。

(2001年朝陽區中考題 《陋室銘》)

例：第2段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫？

(2003年北京中考題 《桃花源記》)

(2)對文中人物(或主角)的理解。

例?押選段表現屠戶的特點是 。狼的特點是 。

(2001年崇文區中考試題 《狼》)

例：吳廣是個有勇有謀的人，請你說出在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現在哪里？(2002年朝陽區中考試題《陳涉世家》)

(3)結合選文，借助文中的語句或詞語提出問題，考查對文意的理解。

例：結合本段內容簡要答出：曹劌“遠謀”體現在哪？

(2001石景山區中考試題《曹劌論戰》)

例：桃花源中的人們為什么叮囑漁人“不足為外人道”？談談你的理解。 (2002年東城區中考題《桃花源記》)

三、開放拓展題的逐漸介入。

在文言文考查中逐漸出現了與現代文閱讀相似的題型與思路，這就是開放拓展題的登場。這也是順應新的課程理念誕生的一類新題型，它可以進一步考查學生的理解能力、分析能力、想象能力及知識積累能力，這也是文言文閱讀中具有新意的題型。學生在答這類題時，只要言之成理即可，并沒有一個標準的答案，這是對個人閱讀理解和知識積累的一個尊重。

例：“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”簡要回答“嘆惋”什么？

(2002年豐臺區中考試題 《桃花源記》)

這道題要求考生在把握全文后，發揮想象力，根據文章具體情況來合理設想桃花源中的人嘆惋的內容，“仁者見仁，智者見智”，并無固定答案，言之成理即可。

(石景山區西井中學 劉 淼）